心理學(xué)專業(yè)探討論文

　　心理學(xué)專業(yè)雖然具有明顯的理論性，也應(yīng)該體現(xiàn)出應(yīng)用性和實(shí)踐性，研究如何將心理學(xué)的理論和方法應(yīng)用到個人和社會的各個方面。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的心理學(xué)專業(yè)探討論文，希望大家喜歡!

　　心理學(xué)專業(yè)探討論文篇一

　　《心理學(xué)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)途徑的探討》

　　[摘要]心理學(xué)專業(yè)雖然具有明顯的理論性，也應(yīng)該體現(xiàn)出應(yīng)用性和實(shí)踐性，如何使學(xué)生既掌握扎實(shí)的基本理論知識，又使學(xué)生具有較高的實(shí)踐操作能力，成為心理學(xué)本科專業(yè)教學(xué)模式探討的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)過四年的教育教學(xué)實(shí)踐，探索出校內(nèi)培養(yǎng)、校外實(shí)踐相結(jié)合的五個人才培養(yǎng)途徑。

　　[關(guān)鍵詞]心理學(xué)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)

　　自2009年，濟(jì)寧學(xué)院開始招收心理學(xué)本科專業(yè)學(xué)生，在遵循教育部指導(dǎo)性文件的基礎(chǔ)上，廣泛參考兄弟院校同專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢，我們確定了心理學(xué)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具有良好的思想道德修養(yǎng)和身心素質(zhì)、較高的文化品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，具備心理學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，能在教育、醫(yī)療衛(wèi)生、工商企業(yè)、司法、行政管理等部門從事教學(xué)、心理輔導(dǎo)與咨詢、人力資源管理、科學(xué)研究等工作的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。

　　心理學(xué)專業(yè)雖然具有明顯的理論性，也應(yīng)該體現(xiàn)出應(yīng)用性和實(shí)踐性，研究如何將心理學(xué)的理論和方法應(yīng)用到個人和社會的各個方面。因此，如何使學(xué)生既掌握扎實(shí)的基本理論知識，又使學(xué)生具有較高的實(shí)踐操作能力，成為心理學(xué)本科專業(yè)教學(xué)模式探討的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生專業(yè)教學(xué)實(shí)踐能力、專業(yè)咨詢實(shí)踐能力、專業(yè)科學(xué)研究能力、專業(yè)測量評價能力、專業(yè)實(shí)驗(yàn)操作能力和專業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力等。經(jīng)過四年的教育教學(xué)實(shí)踐，探索出校內(nèi)培養(yǎng)、校外實(shí)踐相結(jié)合的五個人才培養(yǎng)途徑。

　　一、實(shí)踐教學(xué)的五個途徑

　　(一)實(shí)踐教學(xué)課程，培養(yǎng)專業(yè)基本技能

　　本專業(yè)密切結(jié)合心理科學(xué)發(fā)展的最新成果，以培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為主線，對傳統(tǒng)的心理學(xué)課程體系進(jìn)行了大膽改革，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容方面緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷深化專業(yè)內(nèi)涵，提升專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成了以教學(xué)內(nèi)容改革為先導(dǎo)，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。

　　建立了平臺+模塊的課程體系。逐步打破傳統(tǒng)課程內(nèi)容的局限，對課程進(jìn)行優(yōu)化整合，形成了以專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課為平臺，以專業(yè)選修課為模塊的課程體系。通過專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課培養(yǎng)學(xué)生心理學(xué)基本理論和基本技能，通過專業(yè)選修課確定職業(yè)方向，打造遞進(jìn)式的人才培養(yǎng)模式。

　　在強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，采用“521”模式：5個學(xué)期學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)類課程、學(xué)科基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)類課程和專業(yè)課程，2個學(xué)期進(jìn)行專項(xiàng)課程的知識與技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)(心理健康與輔導(dǎo)、人力資源管理、教師教育三個方向)，1個學(xué)期進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。按照教育部“列入培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分(學(xué)時)，人文社科類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分(學(xué)時)的15%”的規(guī)定，我們根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，確定課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，確定理論課與實(shí)踐課的比例，壓縮專業(yè)理論課的教學(xué)時數(shù)，增加應(yīng)用技能的課程，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的時間與范圍，實(shí)踐課學(xué)分總計(jì)50.5，占總學(xué)分比例為29.02%;實(shí)踐課學(xué)時總計(jì)685，占總學(xué)時比例為24.52%。除國家規(guī)定的公共必修課和專業(yè)必修課以外，為拓展學(xué)生的專業(yè)知識，提升學(xué)生的心理測量、心理咨詢、心理調(diào)查與研究等實(shí)踐能力，開設(shè)了專業(yè)選修課，包括變態(tài)心理學(xué)、臨床心理學(xué)、健康心理學(xué)、學(xué)校心理學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)、SPSS基礎(chǔ)及應(yīng)用、心理學(xué)專業(yè)英語、心理學(xué)研究新進(jìn)展、人力資源管理、人員素質(zhì)測評、公共關(guān)系心理學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、犯罪心理學(xué)、消費(fèi)者心理學(xué)、廣告心理學(xué)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、現(xiàn)代教育技術(shù)、情緒心理學(xué)、家庭婚姻心理學(xué)、兒童心理與教育、家庭教育學(xué)、大學(xué)生心理素質(zhì)教育、心理電影賞析等課程。

　　(二)見習(xí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐能力

　　在教學(xué)計(jì)劃中，大三以后每學(xué)期都要保證有足夠的學(xué)時用于見習(xí)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。我們選擇專業(yè)對口、實(shí)習(xí)內(nèi)容豐富、效果明顯、來源廣泛的單位，通過共建，確定相對固定的實(shí)踐基地。學(xué)校、企業(yè)、醫(yī)院、社區(qū)、心理服務(wù)機(jī)構(gòu)等都是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、見習(xí)的好去處。以在校進(jìn)行實(shí)習(xí)為例，要求每一個學(xué)生都能上好心理健康教育課，能主持心理咨詢室的工作，能建立學(xué)生的心理檔案，能制作心理教育網(wǎng)頁，能編輯心理教育的科普讀物，能初步開展心理教育的教研、科研活動等等。大學(xué)四年級，除了對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定向和創(chuàng)業(yè)教育外，最重要的教學(xué)任務(wù)就是畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文寫作，這不僅是對所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行總結(jié)凝練的過程，更是對學(xué)生綜合實(shí)踐技能的檢閱與提升的過程。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，選擇和生活實(shí)際聯(lián)系緊密的實(shí)踐性研究論題，通過學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行收集資料、確定研究課題、選擇研究方法、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)際調(diào)查、數(shù)據(jù)輸入、統(tǒng)計(jì)處理、總結(jié)歸納，最后完成畢業(yè)論文的一系列過程，提升學(xué)生對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用、獨(dú)自分析與解決實(shí)際問題的能力。

　　(三)社會實(shí)踐活動，鍛煉專業(yè)實(shí)踐能力

　　積極鼓勵學(xué)生參加暑期社會實(shí)踐活動、學(xué)生社團(tuán)活動、心理學(xué)科普活動和青年志愿者活動等等，通過各種活動，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。在教學(xué)計(jì)劃中明確規(guī)定，心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生在假期必須參加與專業(yè)有關(guān)的社會實(shí)踐活動，這既能促使學(xué)生利用專業(yè)所長了解社會、服務(wù)民眾，又能促使學(xué)生在社會實(shí)踐中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能。例如有多名同學(xué)參加了暑假社會實(shí)踐調(diào)查活動，其成果獲得了山東省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎和三等獎，調(diào)研小組被評為學(xué)校大學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動優(yōu)秀服務(wù)隊(duì)。

　　濟(jì)寧學(xué)院心理協(xié)會是由心理學(xué)愛好者自發(fā)組織的具有專業(yè)特色的學(xué)生社團(tuán)，心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生積極開展了“朋輩心理咨詢活動”，經(jīng)過培訓(xùn)的高年級學(xué)生在大學(xué)生心理咨詢中心值班，通過電話或面談的形式進(jìn)行心理咨詢活動，由于咨詢者和來訪者的同質(zhì)性，更容易得到來訪者的認(rèn)同，有助于咨訪雙方的自我認(rèn)識和自我成長，同時提高心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能。

　　心理學(xué)專業(yè)學(xué)生每年參與大規(guī)模的新生心理素質(zhì)測量與評價活動，幫助老師進(jìn)行問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)輸入和分析。學(xué)生定期辦心理學(xué)手抄報(bào)，通過寫小論文，小報(bào)告等形式普及心理科學(xué)知識;經(jīng)常舉辦心理學(xué)學(xué)術(shù)沙龍或?qū)W生論壇，積極開展青年志愿者心理援助服務(wù)活動;參與每年5月份舉辦“5.25”大學(xué)生心理健康活動周，該活動包括心理健康知識宣傳、心理健康知識競賽、心理劇展演、心理影片欣賞、現(xiàn)場咨詢、專家講座、心理沙龍、心理征文比賽、大學(xué)生心理咨詢網(wǎng)站專題板塊建設(shè)等。

　　學(xué)校以濟(jì)寧市心理學(xué)會、大學(xué)生心理咨詢中心為平臺積極開展社會服務(wù)。大學(xué)生心理咨詢中心設(shè)有心理咨詢熱線電話，長期堅(jiān)持義務(wù)為在校學(xué)生和社會人員開展心理教育和心理咨詢服務(wù)，還多次組織心理學(xué)專業(yè)學(xué)生到濟(jì)寧大中小學(xué)等單位面向?qū)W生開展志愿活動。通過主辦山東省心理學(xué)會學(xué)術(shù)年會和濟(jì)寧市心理學(xué)會學(xué)術(shù)會議，與濟(jì)寧市中小學(xué)、山東省安康醫(yī)院、濟(jì)寧市盲校、駐濟(jì)各監(jiān)獄等單位開展科研、心理教育等方面的合作與交流，學(xué)生參與其中，鍛煉了綜合實(shí)踐能力。

　　(四)課題研究，培養(yǎng)專業(yè)科研能力

　　在大學(xué)三年級開始，實(shí)行導(dǎo)師制，根據(jù)老師們主持課題的情況和學(xué)生們的興趣，師生進(jìn)行雙向選擇，引導(dǎo)學(xué)生參與到老師的課題研究中，并積極鼓勵學(xué)生申報(bào)學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)新科研課題，要求師生在一年內(nèi)完成一個研究課題并寫出報(bào)告。老師對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，以完成課題研究為動力，經(jīng)歷搜集資料、選擇方法、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、組織調(diào)查、統(tǒng)計(jì)結(jié)果、提煉觀點(diǎn)、撰寫論文(研究報(bào)告)的實(shí)踐過程，使學(xué)生受到全方位的科研訓(xùn)練。將學(xué)生的興趣、潛能以及基礎(chǔ)知識等結(jié)合起來，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性，為學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和專業(yè)定向打下基礎(chǔ)。目前有多名同學(xué)參與老師的科研課題，有四名同學(xué)成功申請了學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)新科研課題，多名同學(xué)撰寫的論文在山東高校大學(xué)生心理健康節(jié)中獲獎。

　　(五)職業(yè)資格證書教育，提高專業(yè)操作技能

　　為適應(yīng)社會對職業(yè)技能性人才的需求，拓寬學(xué)生知識體系，在專業(yè)教學(xué)中逐步引入資格證書教育，將認(rèn)證培訓(xùn)有機(jī)地嵌入到學(xué)歷教育中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，提高職業(yè)技能，并取得必要的職業(yè)資格證書。第一屆心理學(xué)本科班85.9%的學(xué)生獲得了三級心理咨詢師資格證書。學(xué)校為學(xué)生考證報(bào)名、專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)提供方便條件。心理咨詢師考試的內(nèi)容包括理論知識和專業(yè)能力兩部分，專業(yè)能力包括心理診斷技能、心理咨詢技能和心理測驗(yàn)技能。心理咨詢師實(shí)際能力考核，采用專家組面試評定的方式進(jìn)行，內(nèi)容包括：心理評估，案例分析，咨詢方案制定和交談技巧。通過心理咨詢師資格考試的過程，使理論知識和實(shí)踐技能融會貫通，既整合了心理學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，又提高了專業(yè)操作技能。

　　二、實(shí)踐教學(xué)的保障措施

　　(一)重視師資培訓(xùn)

　　教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐操作技能決定了學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的水平。學(xué)校出臺相關(guān)文件積極鼓勵和促進(jìn)老師們申請博士學(xué)位、進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、參與師資培訓(xùn)和國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，更新思想觀念，拓展視野，提升心理咨詢的實(shí)踐操作技能。曾先后選派老師參加了高校大學(xué)生心理健康教育與心理輔導(dǎo)培訓(xùn)、中國科學(xué)院心理研究所心理測量培訓(xùn)、精神分析操作技能培訓(xùn)、實(shí)用催眠技術(shù)培訓(xùn)、心理咨詢統(tǒng)整技術(shù)課程、內(nèi)觀心理療法課程、家庭系列排序課程、箱庭心理治療課程、繪畫心理治療課程、EAP服務(wù)推廣課程、團(tuán)體心理咨詢課程、認(rèn)知心理治療課程等等，老師們及時將學(xué)到的知識與技能傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生的專業(yè)興趣與實(shí)踐技能。例如一位老師成功申請了山東省高校優(yōu)秀骨干教師國際訪學(xué)項(xiàng)目，赴美國Swarthmore College進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)。一位老師曾先后去英國和法國進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)，并與The university of Southampton 和The university of Province進(jìn)行合作研究，在眼動控制研究方面取得豐碩成果，也成功申請了國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目和山東省自然科學(xué)基金項(xiàng)目等等。本專業(yè)還先后從濟(jì)寧市司法局、濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院、山東省安康醫(yī)院聘請專家，承擔(dān)《犯罪心理學(xué)》、《變態(tài)心理學(xué)》、《臨床心理學(xué)》等課程的教學(xué)工作，既彌補(bǔ)了專業(yè)學(xué)科教師的不足，又為人才培養(yǎng)提供了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　(二)創(chuàng)新教學(xué)方法

　　充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活采用多種教學(xué)方法，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，形成了獨(dú)具特色的教學(xué)模式。例如，利用微機(jī)教學(xué)系統(tǒng)(PSYKEY系統(tǒng))和心理實(shí)驗(yàn)室，增加教學(xué)演示環(huán)節(jié)和操作環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課堂教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，如微機(jī)、錄音、錄像、投影、幻燈、掛圖等，給學(xué)生提供豐富的感性材料，并注意靈活采用多種教學(xué)方法如課堂討論、自學(xué)輔導(dǎo)、情境教學(xué)、案例教學(xué)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;充分利用學(xué)科特點(diǎn)，給學(xué)生提供課外知識，擴(kuò)大學(xué)生視野;開展專題講座，以報(bào)告為契機(jī)豐富課程學(xué)習(xí)內(nèi)容;積極吸引學(xué)生參加科研，以科研促教學(xué);逐步形成了課堂講授與實(shí)驗(yàn)結(jié)合、自學(xué)與輔導(dǎo)結(jié)合的具有一定特色的教學(xué)模式。這些做法不僅為學(xué)生提供了未來從事各項(xiàng)工作的心理學(xué)方法，而且也為他們提高學(xué)習(xí)能力和自身的心理素質(zhì)提供了指導(dǎo)與幫助。

　　老師們積極進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法的研究，特別是關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力增長的課堂教學(xué)模式研究，進(jìn)行了關(guān)于自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)、師生互動等實(shí)踐教學(xué)模式的探討。例如老師們成功申請了山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《大學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式的開發(fā)研究》和《大學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力的培養(yǎng)》，并將研究成果用于教學(xué)實(shí)踐。如在《學(xué)校心理健康教育》課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生共同選題、共同體驗(yàn)、共同分享、共同成長，真正實(shí)現(xiàn)了教法課的操作化和科學(xué)化，達(dá)到教學(xué)相長、教學(xué)科研相互促進(jìn)的理想狀態(tài)。

　　(三)改善實(shí)驗(yàn)條件

　　心理實(shí)驗(yàn)中心建立于1996年，后經(jīng)幾次擴(kuò)建，現(xiàn)擁有140余萬元的儀器設(shè)備，其中4萬元以上的大型儀器設(shè)備有9臺套，包括多道心理測試儀、多道心理技能放松儀、PES心理實(shí)驗(yàn)臺和心理沙盤;1萬元以上的實(shí)驗(yàn)儀器有7臺套。實(shí)驗(yàn)用房總面積約700多平方米。心理實(shí)驗(yàn)中心設(shè)有PSYKEY系統(tǒng)操作與演示實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)心理實(shí)驗(yàn)室、生理心理實(shí)驗(yàn)室、心理咨詢實(shí)驗(yàn)室、沙盤游戲室、心理咨詢師、團(tuán)體心理實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，目前正在擬建1個多功能行為觀察室，可以為兒童發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)、心理咨詢學(xué)等課程提供實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)，更直觀地了解人的心理特點(diǎn)，并且能夠更好的掌握觀察法在心理學(xué)研究中的重要作用。 　　心理實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)教育系心理學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，用于普通心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、生理心理學(xué)、心理測量學(xué)、咨詢心理學(xué)等專業(yè)課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，可以為教學(xué)提供50個操作實(shí)驗(yàn)和11個演示實(shí)驗(yàn)，還可向全校公共《心理學(xué)》教學(xué)提供實(shí)驗(yàn)演示與操作技術(shù)指導(dǎo)。心理實(shí)驗(yàn)室擁有多種智力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)以及職業(yè)選擇測驗(yàn)的測試工具和軟件，可以為地方大中小學(xué)生心理健康教育、企事業(yè)人力資源管理與開發(fā)提供測量、咨詢等心理服務(wù)，同時為我系師生進(jìn)行心理科學(xué)及相關(guān)研究提供設(shè)備支持與技術(shù)指導(dǎo)。

　　(四)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地

　　實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和管理直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)工作的順利開展和實(shí)踐教學(xué)效果，條件良好的實(shí)踐教學(xué)基地對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有重要作用。我校規(guī)定每個專業(yè)都要有三個以上的校外實(shí)踐教學(xué)基地。心理學(xué)專業(yè)堅(jiān)持人才培養(yǎng)與社會服務(wù)相結(jié)合，利用專業(yè)和學(xué)科優(yōu)勢經(jīng)常深入中小學(xué)、監(jiān)獄、特殊教育學(xué)校、幼兒園、駐濟(jì)各監(jiān)獄、社區(qū)、企事業(yè)等單位建立了大學(xué)生實(shí)踐基地，廣泛開展了合作與交流，利于學(xué)生的教育見習(xí)與實(shí)習(xí)，為大學(xué)生社會實(shí)踐搭建了廣闊的平臺。先后與濟(jì)寧監(jiān)獄、滕州監(jiān)獄、曲阜市春秋小學(xué)、濟(jì)寧學(xué)院附屬中學(xué)、濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)、曲阜市職業(yè)中專、山東省安康醫(yī)院、濟(jì)寧市特殊教育學(xué)校、曲阜市陵城鎮(zhèn)中學(xué)等單位建立了社會實(shí)踐教學(xué)基地。

　　三、注重實(shí)踐教學(xué)，展望專業(yè)未來

　　(一)學(xué)習(xí)和借鑒

　　我們僅僅培養(yǎng)出心理學(xué)專業(yè)的第一屆學(xué)生，人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，所有教師為此傾注了大量精力。我們不僅要向本校其他系部學(xué)習(xí)，更需要走出去，學(xué)習(xí)和借鑒其他院校實(shí)踐教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

　　(二)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　計(jì)劃引進(jìn)高學(xué)歷人才，盡快形成以高學(xué)歷教師為主的師資梯隊(duì)，保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高;加強(qiáng)在崗教師特別是青年教師的培養(yǎng)，積極鼓勵他們考博或到國內(nèi)知名院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，逐步提高本專業(yè)的師資水平;建立兼職教師資源庫，兼職教師來自社會各行業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效資源。

　　(三)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)

　　根據(jù)心理學(xué)本科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃，該實(shí)驗(yàn)室將進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)管理和實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，為師生的教學(xué)和科研提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?；I建兒童行為觀察室、認(rèn)知心理實(shí)驗(yàn)室、增建個別咨詢室、心理測量室等實(shí)驗(yàn)室，爭取盡快把心理實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

　　(四)專業(yè)建設(shè)的自我評估

　　自我反思是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、改善現(xiàn)狀的最有效策略，對出現(xiàn)的問題及時分析研究并提出調(diào)整措施或建議。例如，幾年來我們在工作中發(fā)現(xiàn)，人才培養(yǎng)應(yīng)遵循一些基本原則，即培養(yǎng)的目標(biāo)要適當(dāng)，不應(yīng)脫離社會的發(fā)展需求;培養(yǎng)的規(guī)格要適當(dāng)，不應(yīng)脫離我們的教學(xué)條件;課程的設(shè)置要適當(dāng)，不應(yīng)脫離我們的師資水平。這是我們的工作在幾年里能夠穩(wěn)步推進(jìn)的基礎(chǔ)。

　　基金項(xiàng)目及編號：山東省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目《心理學(xué)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式研究》，編號2009447。

　　(作者單位：濟(jì)寧學(xué)院教育系 山東曲阜)

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