生物為解決疾病防治、人口膨脹、食物短缺、能源匱乏、環(huán)境污染等難題帶來(lái)了希望。下面是小編精心推薦的一些生物類學(xué)術(shù)論文，希望你能有所感觸!

　　生物類學(xué)術(shù)論文篇一

　　淺談生物類研究生的培養(yǎng)

　　摘 要：對(duì)生物類研究生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育思路，從思想教育、理論學(xué)習(xí)和綜合能力方面，全方位、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，提升高級(jí)生物人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：生物類研究生 研究生教育 教育思路 高標(biāo)準(zhǔn)

　　中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795(2014)03(b)-0127-02

　　研究生教育，是本科畢業(yè)后，繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造的一種教育形式，分為碩士研究生教育和博士研究生教育。研究生教育也是我國(guó)高等教育的最高層次，旨在為國(guó)家培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干和管理骨干等高級(jí)專門人才，為科研發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步提供強(qiáng)有力的中堅(jiān)力量。近年來(lái)，隨著我國(guó)研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生素質(zhì)和教育質(zhì)量問(wèn)題引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視，學(xué)校新的研究生培養(yǎng)方案對(duì)培養(yǎng)研究生素質(zhì)也提出了更高要求[1]。

　　眾觀全球，現(xiàn)代生物技術(shù)和分子生物學(xué)蓬勃發(fā)展，且在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人類健康和環(huán)境保護(hù)等方面具有極其重要的意義，與人類生存和生活息息相關(guān)。而我國(guó)生物學(xué)研究基礎(chǔ)薄、底子弱、發(fā)展慢，所以對(duì)其專業(yè)人才的培養(yǎng)迫在眉睫。另外，現(xiàn)代生物技術(shù)屬于高新科技范疇，高端人才的培養(yǎng)尤為重要。生物類研究生作為我國(guó)生物領(lǐng)域未來(lái)的核心力量，對(duì)他們的培養(yǎng)必須全方位、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，以保證人才產(chǎn)出質(zhì)量。

　　1 在思想教育上提供先決保障

　　1.1 做研究要先做人

　　研究生教育的主要內(nèi)容是科學(xué)研究，做研究首先要做人。禮貌待人、樂(lè)于助人、團(tuán)隊(duì)合作、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致是新時(shí)代研究生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。禮貌待人，低調(diào)做人，才能及時(shí)、充分地發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自身不足;樂(lè)于助人，幫助他人又提升自我;團(tuán)隊(duì)協(xié)作，最大限度發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧和個(gè)人熱量;嚴(yán)謹(jǐn)周密，避免科研工作中的漏洞和科學(xué)錯(cuò)誤。

　　1.2 抵制寂寞和誘惑，潛心于科學(xué)研究

　　科研工作是一條清苦的不歸路。要有所成就，首先必須靜下心思考問(wèn)題，整理思路，浮躁和淺嘗則止根本做不好科研。在他人休息和玩樂(lè)的時(shí)候，研究人員還必須在工作崗位上默默耕耘。因此研究生需要耐住寂寞，抵抗誘惑，堅(jiān)守信念，潛心于科研工作。俗話說(shuō)，“好的鐘，不怕埋沒(méi)，終有出土的一天;勤奮的人，不怕寂寞，終有出頭的一天。”

　　1.3 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)

　　做科學(xué)研究必須勤奮，尤其對(duì)于從事生命科學(xué)的人而言。生命科學(xué)是現(xiàn)今發(fā)展最快的學(xué)科之一，眾多的新方法、新知識(shí)、新理論層出不窮，日新月異。因此，從事生命科學(xué)的人，必須保持“學(xué)習(xí)中”的狀態(tài)，每天從不同的媒介上不斷學(xué)習(xí)。只有勤奮和不懈怠慢才能不斷為自己注入新能量。

　　2 在理論學(xué)習(xí)上全面、深入

　　2.1 理論知識(shí)的廣度、深度并重

　　研究生教育與本科教育存在巨大差異。本科教學(xué)側(cè)重于增長(zhǎng)知識(shí)面、構(gòu)建理論框架，研究生教育是給本科基礎(chǔ)不斷增加血肉。同時(shí)，現(xiàn)代生物學(xué)是一門新興的邊緣交叉學(xué)科，不同領(lǐng)域或?qū)W科之間相互交叉、相互關(guān)聯(lián)、甚至相互融合。它不僅與數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科大量融合，還與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史、地理等學(xué)科逐漸靠攏。這些新領(lǐng)域、新思路都對(duì)研究生的知識(shí)體系和理論口徑提出了新要求。因此，研究生教學(xué)需要在理論知識(shí)的廣度和深度上都進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　2.2 善于緊跟新知識(shí)、新方法、新理論

　　現(xiàn)代生物技術(shù)蓬勃發(fā)展，生物學(xué)研究已逐漸從傳統(tǒng)的宏觀領(lǐng)域，如生態(tài)、生理和解剖學(xué)向微觀深入細(xì)化，如分子生物學(xué)、基因工程、基因組學(xué)、轉(zhuǎn)錄組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)等。而越來(lái)越多的新技術(shù)、新方法和新理論也逐步成為現(xiàn)代生物學(xué)研究的主流。固有的傳統(tǒng)知識(shí)、方法和理論已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代生物學(xué)的研究需要?，F(xiàn)今的研究生教育應(yīng)緊跟國(guó)際生物學(xué)的腳步，在夯實(shí)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要求研究生不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法和新理論。唯有如此，才能不被國(guó)內(nèi)外同行遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在身后。

　　3 在綜合能力上高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求

　　3.1 培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新是民族不斷進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家不斷發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。有研究表明，人的一生中，創(chuàng)新能力最強(qiáng)的恰恰是青年時(shí)期(20-35歲)，大多數(shù)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的成果均來(lái)自這個(gè)時(shí)期。而對(duì)于高層次人才培養(yǎng)的研究生教育而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其核心，也是評(píng)價(jià)研究生教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)[2]。但令人遺憾的是，由于歷史原因，我國(guó)的生物學(xué)研究和教育不僅起點(diǎn)低、起步晚，創(chuàng)新能力尤為不足。因此，如何提高研究生的創(chuàng)新能力一直是我國(guó)研究生教育的難點(diǎn)。

　　我國(guó)研究人員發(fā)表論文數(shù)量已躍居世界第一，甚至國(guó)際學(xué)術(shù)期刊類論文也達(dá)到世界前列，但論文的引用率卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平。為何會(huì)導(dǎo)致這種現(xiàn)象呢?缺乏創(chuàng)新是最主要原因。首先，與諸多發(fā)達(dá)國(guó)家不同，我國(guó)的研究生教育主要是培養(yǎng)聽話的學(xué)生，導(dǎo)師讓干什么就干什么，故而讓研究生從思想上產(chǎn)生了極強(qiáng)的依賴性和惰性，也失去了創(chuàng)新的原動(dòng)力。其次，我國(guó)所有的導(dǎo)師都面臨科研項(xiàng)目結(jié)題的壓力，在規(guī)定期限內(nèi)順利完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容是每個(gè)導(dǎo)師不得不正視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如何協(xié)調(diào)培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力與完成項(xiàng)目規(guī)定內(nèi)容之間的平衡，也是現(xiàn)代生物學(xué)研究生培養(yǎng)的一大難題。但無(wú)論如何，如今的研究生教育必須改變固有的培養(yǎng)模式，將學(xué)生的思想解放出來(lái)，在一定的范圍內(nèi)，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，充分激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

　　3.2 鼓勵(lì)研究生閱讀文獻(xiàn)

　　培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)、提出和凝練科學(xué)問(wèn)題的能力，首先必須鼓勵(lì)研究生多讀文獻(xiàn)、讀好文獻(xiàn)，緊跟科學(xué)前沿、掌握研究動(dòng)態(tài)。對(duì)于未接觸的陌生領(lǐng)域，建議研究生循序漸進(jìn)，先從中文綜述到中文博士論文，再?gòu)挠⑽木C述到英文期刊文獻(xiàn)。中文綜述可以幫助研究生了解該領(lǐng)域的基本名詞和專業(yè)術(shù)語(yǔ)，中文博士論文可以幫助研究生更好理清研究脈絡(luò)。中文博士論文的前言或緒論會(huì)詳細(xì)介紹該領(lǐng)域的背景和相關(guān)理論知識(shí)，以及本領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)的研究動(dòng)態(tài)。對(duì)于英文綜述，特別是約稿綜述或影響因子高的文章，需要精讀，重點(diǎn)關(guān)注作者對(duì)各方向優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)以及對(duì)缺點(diǎn)的改進(jìn)和展望。精讀好的英文綜述，不僅可以了解該領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀，還能學(xué)習(xí)地道的英文表達(dá)。最后就是針對(duì)自己的課題查閱相關(guān)英文文獻(xiàn)，掌握全面、具體的研究動(dòng)態(tài)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論[3]。 　　3.3 鼓勵(lì)研究生撰寫學(xué)術(shù)論文，參加學(xué)術(shù)會(huì)議

　　研究生應(yīng)具備一定的學(xué)術(shù)論文寫作能力。無(wú)論是學(xué)術(shù)期刊，還是畢業(yè)論文，寫作能力都直接決定對(duì)其科研能力的評(píng)價(jià)。目前在我國(guó)高校中，研究生的論文寫作水平偏低，有的學(xué)生甚至不具備撰寫學(xué)術(shù)論文的能力。究其原因，一方面，文獻(xiàn)閱讀量制約了研究生采用規(guī)范、精煉的語(yǔ)言來(lái)撰寫論文;另一方面，導(dǎo)師沒(méi)有豐富的精力指導(dǎo)學(xué)生用清晰、流暢和邏輯性的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的學(xué)術(shù)思想。所以，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)研究生早寫、多寫學(xué)術(shù)論文;越早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就能越早得到提高。

　　與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)術(shù)會(huì)議。首先，實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的學(xué)術(shù)報(bào)告應(yīng)該制度化，這有助于學(xué)生用科學(xué)、邏輯性的語(yǔ)言和直觀、有表現(xiàn)力的課件表達(dá)自己的學(xué)術(shù)思想。其次，鼓勵(lì)學(xué)生參加院校內(nèi)的學(xué)術(shù)活動(dòng)和會(huì)議，感受學(xué)術(shù)會(huì)議和報(bào)告的學(xué)術(shù)氛圍。在經(jīng)過(guò)上述鍛煉之后，鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的學(xué)術(shù)會(huì)議，與國(guó)內(nèi)外的專家、學(xué)者和同行進(jìn)行交流，探討生物學(xué)研究前沿，探討本領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和動(dòng)向。這對(duì)研究生的個(gè)人素質(zhì)也提出了很高要求。

　　3.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)與考核方法

　　轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)樹立培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的戰(zhàn)略定位。研究生已具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和自學(xué)能力，其課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與本科生相區(qū)別。尤其是生物類研究生，應(yīng)以自學(xué)為主，講授為輔，同時(shí)加強(qiáng)課堂討論，以提升研究生的自學(xué)能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　人才培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整對(duì)研究生考核方法也提出了新要求。傳統(tǒng)式閉卷或開卷考試都不利于全面考查和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。為了考查和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，可采用統(tǒng)一命題，撰寫相關(guān)學(xué)術(shù)報(bào)告或論文的方法，讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)和參考書，獨(dú)立完成報(bào)告和論文。即使采取考試的方法，題型和內(nèi)容一定要擺脫傳統(tǒng)模式，改變固有的客觀題和主觀題的比例，適當(dāng)減少知識(shí)性內(nèi)容，增加思考性強(qiáng)的主觀題和開放式考題。此類考題可能是單一領(lǐng)域或單一學(xué)科的，也可能是跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的，可能無(wú)法直接在書本上找到答案，甚至可能沒(méi)有統(tǒng)一答案。

　　總之，生物類研究生作為我國(guó)生物領(lǐng)域未來(lái)的中堅(jiān)力量，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路和教育理念，對(duì)其進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的全方位培養(yǎng)，以保證高層次專業(yè)人才質(zhì)量。同時(shí)，我希望能夠以此拋磚引玉，引發(fā)大家對(duì)生物類研究生教育更多關(guān)注和思考。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 重慶師范大學(xué)關(guān)于修訂全日制碩士研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見[M].重慶師范大學(xué)研究生院，2010.

　　[2] 曹樹青，江力，孫佳佳，等.工科院校生物類專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)―― 以合肥工業(yè)大學(xué)為例.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版[J].2012，26(1)：123-127.

　　[3]看生物文獻(xiàn)的一點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)[EB/OL].

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