有關金錢觀的政治論文
有關金錢觀的政治論文
金錢觀作為人們對于金錢的認識和看法，已成為影響人們的心理和行為的重要變量。學習啦小編為大家整理的有關金錢觀的政治論文，希望你們喜歡。
有關金錢觀的政治論文篇一
淺析當代大學生的金錢觀
作者簡介：馬琴(1990-)女，漢族，新疆阜康市人，碩士在讀;單位：新疆師范大學政治與公共管理學院，倫理學專業(yè)。
摘要：大學生作為社會中一個特殊的群體，有著獨特的消費意識和消費特點。大學生很容易受到外界因素的干擾，產生不良消費行為的原因多種多樣，為此，必須從多方面給予正確的引導，使大學生逐步確立一個正確、健康的消費觀。
關鍵詞：大學生;金錢觀;正確金錢觀
一、 高校大學生金錢觀的現狀
在中西方文化的交融中，我國大學生的主流金錢觀仍是積極健康的。比如對金錢有一定的理性認識，消費結構比較合理。但其中仍然存在一些問題。據了解，全國高校貧困生占在校生總數的25%左右，約300萬人;家庭經濟特別困難學生占在校生總數的8%左右，約100萬人。①高校貧富差距兩極化，使貧困大學生與富有大學生之間形成了仇富和炫富的群體對立。社會對金錢衡量標準的多元化及追求財富行為過程中一些扭曲的社會現象，實用主義功利主義金錢觀占據非常大的比例，他們的金錢觀表現出實用化特點。在一些學生中，盲目消費、攀比消費、超前消費等高消費甚至浪費現象非常普遍。如今消費市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正越來越受到人們的關注。為了追逐潮流，部分大學生購買名牌服裝、高檔化妝品、高檔手機、數碼產品等，在許多大學里，已經開始彌漫一種攀比、奢侈之風。缺乏理財規(guī)劃，大多數學生缺乏對于錢財的規(guī)劃和預算，沒有記賬的習慣，對相關的理財知識缺乏認識和了解。
二、當代大學生金錢觀現狀的原因分析
(一)社會的影響，首先是市場經濟的負面影響。我國社會主義市場經濟體制的確立和發(fā)展，極大地推動了我國經濟發(fā)展和社會進步。但是，市場經濟自身的盲目性、自發(fā)性和利益原則、等價交換原則的消極方面，直接或間接地影響到大學生的人生價值取向。使得“一切向錢看”的思想滋生蔓延。此外，在社會主義市場經濟體制下，收入差距增大、社會財富分配不公，對高消費生活有意無意的渲染，使得人們心理發(fā)生不平衡，也助長了拜金主義的膨脹。其次，充斥于網絡中的信息良莠不齊、好壞參半，而一些大學生缺乏良好判斷與選擇能力，一些片面、極端的金錢觀腐蝕著大學生的心靈。
(二)學校教育的影響。一方面是學校理財教育的缺失。我國的基礎教育不太注重實用性，理財教育比較落后，加之學校的“應試”教育，忽略了理財等基本生存技能的培養(yǎng)，理財教育很少走進大學課堂針對大學生的理財教育理論研究嚴重滯后。另一方面，學校對大學生的思想政治教育機制尚不健全。大多數學校只強調學生分數而忽視思想品德的培養(yǎng)，只重視專業(yè)教育和科研而忽視思想政治教育等不良傾向等，這都不利于當代大學生樹立正確人生金錢觀。
(三)家庭環(huán)境的影響。許多學生家長對孩子的要求盡量滿足，致使一部分家境較好的學生缺乏金錢觀念，以為錢來得很容易。在這種觀點引導下，大學生們毫不猶豫成了超前消費者。部分家長擔心自己的孩子吃苦受罪，對于孩子的開銷不加節(jié)制。再者，有些父母就沒有健康的金錢觀念。
(四)學生自身的因素。當代大學生大多是獨生子女，家庭環(huán)境優(yōu)越，未經歷過艱苦生活的磨煉，往往被家長嬌寵，這使他們當中不少人不可避免地在人生價值觀取向方面出現種種問題。再者，大學生的社會責任感欠缺。在當今社會價值多元化、利益多樣化的影響下，部分大學生的價值取向也從社會價值向個人價值傾斜，在目標取向和行為方式上追求實惠，更看重物質利益和個人發(fā)展，而對精神價值和社會價值追求相對弱化，考慮更多的是個人利益的滿足。
三、大學生樹立正確金錢觀念的途徑和方法
(一)社會方面。首先，國家應當不斷修改和完善法律制度。不但要注重制度的制定，更要注重制度的落實和執(zhí)行，建立一整套的規(guī)范化體系，使大學生樹立金錢觀有一個良好的氛圍。其次，積極開展樹立正確金錢觀的宣傳教育工作，努力創(chuàng)造積極健康的輿論和思想氛圍，對有利于大學生養(yǎng)成正確金錢觀的典型人物或者事跡要大力弘揚。再者，要努力為大學生提供各種各樣的實踐機會，使他們在參與實踐的過程中形成正確的金錢觀，如志愿者活動。處于信息時代，網絡已成為最能滿足大學生信息、知識、娛樂和交流需求的手段，網絡對大學生的人生觀和價值觀產生了深刻的影響。大眾傳媒應加強自身的規(guī)范化建設，在網絡上建立思想政治教育網站，開展健康性質論壇，讓大學生積極參與，培養(yǎng)健康正確的金錢觀。
(二) 學校方面。首先，將理財納入教育的范疇。學校應當通過多種多樣的方式加以引導，比如開設有關消費教育的課程，系統(tǒng)地向學生介紹個人理財的理論知識，提高大學生對不科學消費的抵抗能力和適應市場的能力。其次，加強高校思想政治教育，引導和解決當代大學生金錢觀上存在的問題。也可以增加勤工助學崗位，勤工助學是指學生在學校的組織下利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學習和生活條件的社會實踐活動。②多開展勤工助學的活動有利于減輕大學生的經濟負擔，同時也可以鍛煉大學生艱苦創(chuàng)業(yè)的品質。再者，利用各類社團、各種組織的課外活動的開展，將理財知識和消費道德的教育貫穿其中，從而在大學校園中形成一種崇尚勤儉理財，抵制不良消費的好風氣。學校應該開展加強勤勞簡樸和艱苦奮斗的教育，宣傳一些艱苦創(chuàng)業(yè)的事例，積極幫他們樹立正確的消費觀、價值觀。
(三) 完善家庭教育。首先，家長應樹立健康的消費觀念。要使孩子擁有正確的消費觀和榮辱觀，家長首先要有正確的心理和行為。家長不僅要通過自己的一言一行對子女進行示范，用自己的實際行動去解決缺錢帶來的問題。其次，家長應及時指正孩子不正確的消費觀念，同時家長可讓孩子適度參與家庭理財，并在適當的時候給孩子創(chuàng)造自己掙錢的機會，多放手讓他獨立參加社會實踐，從小樹立掙錢不易的觀念。
(四) 自身方面。合理安排個人的支出，一要根據客觀實際量入為出，通盤考慮，合理計劃。二要協(xié)調好物質消費與精神消費之間的關系，利用業(yè)余時間進行課外兼職。課外兼職，就是在合理分配時間的基礎上，通過為特定組織或者個人付出體力和智力勞動而獲得物質和精神回報的社會實踐活動。③大學生要以自己的勞動提高自身的經濟能力，通過各種合理合法的途徑，獲取一定經濟報酬，以彌補學習消費的不足。
作為價值觀的重要組成部分，正確的金錢觀對大學生的成長和發(fā)展具有重要作用，大學生要充分意識到培養(yǎng)正確金錢觀的重要性，努力在日常的學習和生活中積極參加各項實踐活動，不斷提高自己的認識，深刻自己的思想，形成正確的金錢觀，從而指導自己建立正確的人生目標，實現自身良好發(fā)展。(作者單位：新疆師范大學)
注釋：
?、俳菇鸩?，王海艷.本科院校“90后”大學生經濟觀政治觀狀況調查分析[J].內蒙古民族大學學報.第17卷第4期.112-114.
?、诎自评?90后大學生財富觀[J].河北師范大學.2010年.G641.
?、燮菔棱x.大學生的消費觀及其引導[J].河南大學學報.第41卷第6期.100-102.
參考文獻：
[1]張慧玲.當代大學生金錢觀探析[J].青海師范大學學報(哲學社會科學版).總第116期.135-138.
[2]張耀燦.思想政治教育學科理論體系發(fā)展創(chuàng)新探析[J].思想教育研究.2007.
[3]蔡紅英.大學生的消費特點與正確的消費觀教育[J].貴州師范大學學報(社會科學版).2006.
有關金錢觀的政治論文篇二
基于語料庫管窺中國中學生的金錢觀
摘 要：本文以中國大陸、香港及臺灣中學生的同題英語作文“money”為例，利用語料庫語言學的研究方法，通過對主題關鍵詞的分析，考察隱藏于文本中的“金錢觀”。研究發(fā)現，中國大陸學生、香港學生及臺灣學生在對待錢的態(tài)度上存在著共性，體現出中國文化的共同性，但在花錢的觀念方面存在著一些差異，表現出不同的特點。
關鍵詞：語料庫;money;金錢觀
中圖分類號：H109.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596(2014)03-0213-03
無論在書面語表達中或是口語表達中，詞匯是最基本也是最重要的單位。通過選擇不同的詞匯，不同的人表達不同的意義，從而體現出不同的思想;對于同一個人，在不同的情景下，選擇不同的語詞，體現出此情此景下的想法或思想。在實踐上，通過研究大量相同題目或主題的文本，借助于統(tǒng)計的方法，對文本中的關鍵主題詞的聯想詞等進聚類分析和歸納，可以管窺隱藏于這些文本中的作者的思想或價值觀。本文嘗試利用母語為漢語的中國大陸、中國香港及臺灣的英語學習者以同題作文“金錢”文本，比較分析中國大陸、中國香港及臺灣的中學英語學習者的“金錢觀”。
一、背景簡介
國際跨語言中介語語料庫(ICCI)項目是一個國際合作項目，由日本東京外國語大學(TUFS)投野由紀夫(Yukio Tono)教授發(fā)起的學習者語料庫，源于2007年，于2008年3月正式開始建設，該項目也是全球COE計劃框架內的研究項目之一，其目的是要建立世界上不同的熟練程度和不同語言背景的年輕英語學習者語料庫。目前有7個國家或地區(qū)(以色列、中國、香港、奧地利、日本、波蘭、新加坡、西班牙、臺灣)的12位學者對此項目做出了積極的貢獻。目前該語料庫共收來自7個國家的9000名學生的9000個有效的書面語文本，時間跨度從2008年到2010年，共3年。庫容為844400個詞，學習者所在的級別從3年級到12年級不等，學生性別基本平衡，基本包括從小學到高中的程度。該庫的作文題材包括議論文和記敘文兩種，共有10個題目，分別是生日、描述自我、夢想、電影、食物、有趣的故事、一天、金錢、明信片、學校。其中“食物”和“金錢”兩個題目的文件分別是3718和3163，各占41.3%和35.1%，兩者共計達整個文件的3/4強。上述兩題目的語料分別為334914及288600，分別占整個庫容的39.6%和34.2%。共計達整個庫容的3/4弱。其他8個題目所占無論是文件總數還是容量都很少。需要指出的是，“金錢”這一題目的作文是由6年級至11年級的學習者完成的，在中國大陸、中國香港及臺灣則是由7年級到11年級的學生完成的，相當于初中和高中階段，這里通稱為中學階段。此外，為了保證具有可比性，這些作文的學生母語要求全是漢語。本文以該庫的中國大陸、中國香港及臺灣的學習者語料中的金錢文本為研究對象，比較分析中國大陸、中國香港及臺灣的中學英語學習者的“金錢觀”。
二、文獻綜述
Scott界定了語料中的主題詞及關鍵主題詞，前者是通過統(tǒng)計方法，將對比文本與參照文本進行比較，可以得出對比文本中的某些詞匯是異常的常用或異常的不常用。其中異常的常用稱為正主題詞，異常的不常用稱為負主題詞，后者是指主題詞在不同文本中重復出現。關鍵主題詞有自己的聯想詞，即同一個文本中的主題詞，同時聯想詞可以重新組合，這些重組后的聚類詞集能夠體現文本的概要和模式化觀念，它們不但承擔使角色多元化的作用，而且可用于描述及說明這些模式化的角色。
李文中利用中國學習者英語語料庫(CLEC)中的大學英語學習者子語料庫，考察和分析大學英語學習者作文中詞語運用與主題表述之間的相互關系，以及存在聯想關系的詞語與詞語搭配的相互關系，旨在揭示表達相關主題時大學生的詞語運用策略，進而為外語教學提供反饋。
楊惠中、衛(wèi)乃興則是依據中國大學學習者口語語料庫(COLSEC)，通過主題詞和關鍵主題詞考察中國學習者的英語口語能力，特別是口語中的詞匯應用能力。
三、統(tǒng)計分析
本研究使用Scott研制的語料庫檢索及分析軟件Wordsmith Tools 4.0，對中國大陸、港及臺灣的中學英語學習者的同題英語作文“money”進行統(tǒng)計分析，首先找出各自文本的主題關鍵詞，然后分析詞匯的聯想詞。囿于篇幅，這里僅給出香港中學英語學習者“金錢”文本主題關鍵詞，且選擇其中的20個，見下表：
下面，以buy， buys， buying bought為檢索詞，對香港中學英語學習者“金錢”文本進行檢索，從1058個檢索行中隨機抽取15行，可以觀察“購買”一詞的對象，也就是其賓語。
1.It is worth spending $ 100 to buy the books. Apart from
2.I will use about HK$ 100 to buy a new CD for me. It’s a
3.I will spend some of money on buying books and exercises. So
4.So I will speed HK$ 100 to buy this CD. After， I still ha
5.nted one. I went in the shop， bought it which cost HK$ 100.
6.ney and use the other half to buy birthday present. I would
7.pend my money on shopping for buying many clothes.
8.because I had many things to buy so I went to the shopping 9.HK$ 500， I will take $ 100 to buy some food and share with
10.not health too. Next， I will bought clothes give my mother
11.present. I would use them to buy some interesting books and
12.ch a lots money. I would have bought a number of toys and us
13.f all， I would spend $ 100 to buy a computer mouse for me
14.es boring. I need to relax by buying stationary or other stu
15.ill use above four hurdren to buy a new mobile phone in Chin
“BUY”的隨機抽樣15個檢索行
為便于研究，這里將主題關鍵詞分為兩大類，一類是體現對待金錢態(tài)度類的詞，主要是動詞;另一類是利用金錢購買東西的種類，主要是名詞。下面分別是香港學生、臺灣學生及中國大陸學生兩類主題關鍵詞的匯總。
(一)香港學生兩類主題關鍵詞列表
1.對待錢的態(tài)度：use， have， save， donate， spend， keep， give， take， need， put， get， (not， never)waste， borrow， earn， find
2.花錢購買東西種類：
(1)學習用品類：stationary， books， pens， pencil， ruler， rubber
(2)食品類：food， cake， snacks， apple， chocolate， drinks， ice， candy， coke， pizza
(3)服裝類：clothes， shoes， jacket， dress， comics， jeans
(4)交通類：car
(5)?。篽ouse
(6)娛樂類：computer， CDs， basketball， computer， toys，mp3，iphone，tickets，doll
(7)其他：present， gift
(二)臺灣學生兩類主題關鍵詞列表
1.對待錢的態(tài)度：use， have， buy， save， want， give， need， take， spend， make， put， keep， donate， earn， borrow
2.花錢購買東西種類：
(1)學習用品類：books， pens， pencil， notebook， ruler
(2)食品類：cake， food， cookies， candy， drinks， juice， snacks， cream
(3)服裝類：clothes， shoes， shirts， comics， sweater， jeans， glove
(4)交通類：bicycle， bike
(5)?。篽ouse
(6)娛樂類：novels， games， basketball， computer， cellphone， baseball， toy， mp3， mp4， CD， ticket， dolls， pet
(7)其他：present， gift
(三)中國大陸學生兩類主題關鍵詞列表
1.對待錢的態(tài)度：want， use， cost， give， spend， make， like， need， put， keep， earn， donate， save
2.花錢購買東西種類：
(1)學習用品類：books， pen， pencil， dictionary
(2)食品類：cake， foods， candle， snack
(3)服裝類：clothes， shoes， shirt， dress， cosmetics， gloves， coat， cloth， Nike
(4)交通類：bike
(5)?。篽ouse
(6)娛樂類：player， cellphone， computer， mp3， mp4， piano， CDs， football
(7)其他：present， gift
四、結論
中國大陸學生、香港學生及臺灣學生在對待錢的態(tài)度上，存在著共性，即他們都認為要會花錢和用錢，但也要存錢以備后用或急需;同時不要浪費金錢，要養(yǎng)成節(jié)約的良好習慣，而且要自己掙錢，不要依賴他人;并且給需要幫助的人捐錢，從而使這些人渡過困難。這些都體現了母語為漢語的大陸、香港及臺灣學生的同一份情素，即在對待金錢的觀念上趨同，體現出中華民族共同性。在用錢購買東西上可以發(fā)現，中國大陸學生、香港學生及臺灣學生也存在著很多相同之處，如將錢用在購買學習用品、購買食品、服裝，用來購買娛樂用品?？偟膩砜?，錢用于人們的精神需求與物質需求兩方面，后者包括衣、食、住、行。此外，學生都懂得感恩，會給自己的父母、老師、朋友等買禮物。但另一方面，他們的購買對象似乎不同，香港學生可能將錢更多地用在購買食物上，體現在食物種類的多樣上;臺灣學生可能將錢主要用于購買娛樂產品上，這也可從上述產品清單找出答案;大陸學生似乎熱衷于購買服裝，像耐克類名牌也在列。實際上，上述的差別不是絕對的，而是相對的。需要指出的是，上面僅從關鍵主題詞的角度來分析，而且同題作文的數量不均衡，故存在著一定的局限性。如果從更多的維度，比如增加文化視角等，可能會得出更加合理、更加科學、令人信服的結論。
――――――――――
參考文獻：
〔1〕Hong， H. (2012). Compilation and exploration of ICCI corpus for learner language research. In Y. Tono， Y. Kawaguchi & M. Minegishi (Eds.)， Developmental and Crosslinguistic Perspectives in Learner Corpus Research. Amsterdam/Philadelphia： John Benjamins.
〔2〕Scott， M.， 2004， WordSmith Tools version 4， Oxford： Oxford University Press. ISBN： 0-19-459400-9.
〔3〕Scott， M. (1997) PC Analysis of Key Words―and Key Key Words， System， Vol.25， No.2.
〔4〕Tono， Y.， Kawaguchi， Y. & Minegishi， M. (eds.) (2012) Developmental and Cross-linguistic Perspectives in Learner Corpus Research. Amsterdam/Philadelphia： John Benjamins.
〔5〕李文中.基于中國學習者英語語料庫的主題詞研究[M].楊惠中，桂詩春，楊達復.基于CLEC語料庫的中國學習者英語分析[M].上海：上海外語教育出版社，2005.
〔6〕楊惠中，衛(wèi)乃興.中國學習者英語口語語料庫建設與研究[M].上海：上海外語教育出版社，2005.
(責任編輯 孫國軍)
看了有關金錢觀的政治論文的人還看