職業(yè)高中政治幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生擺脫困惑，小編整理了職業(yè)高中政治論文，歡迎閱讀!

　　職業(yè)高中政治論文篇一

　　論職業(yè)高中思想政治課的教學效果

　　摘要：學校是社會的一部分，與社會息息相通，社會上一些問題，也必然反映到學校，會對學生的思想產(chǎn)生影響。學校通過政治課和采取其他形式對學生進行思想政治教育，幫助學生端正學習動機，樹立正確的人生觀、價值觀和前途觀，在學習期間不斷進行專業(yè)思想教育，增強學生從事本專業(yè)的自豪感。如何提高職業(yè)學校學生的職業(yè)業(yè)素養(yǎng)是全體職業(yè)教育工作者需要研究和探討的，但是職業(yè)學校的學生和部分教師對思想政治課教學的功能認識不到位，學生對政治課興趣不高，從而導致政治課教學效果不好。

　　關鍵詞：思想政治課;教學效果;教學功能

　　一、職業(yè)高中政治課的重要性

　　為了發(fā)展我國職業(yè)教育，培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設專業(yè)人才，必須明確職業(yè)高中思想政治課的重要性。高中階段的學生正是其世界觀、人生觀、價值觀的初步形成期，而思想政治課正是用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀的基本觀點對中學生進行教育，引導學生緊密結合與自己息息相關的法律、經(jīng)濟、政治、文化和社會生活的經(jīng)歷進行探究學習和社會實踐的過程，是領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，以提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想的一個過程。因此，必須充分發(fā)揮思想政治課德育工作的主渠道作用，堅持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育，以適應全面建設小康社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的迫切要求，為學生將來的就業(yè)打下堅實的道德基礎。

　　二、職業(yè)高中思想政治課教學的現(xiàn)狀

　　新課程改革以來，職業(yè)高中政治課教材的設置有了較大改善，一改以往單一注重知識點、沿襲普通高中政治教材版本，修訂了法律、經(jīng)濟、哲學三個學期的課程，這些教材從職業(yè)學校學生的實際出發(fā)，貼近生活、圖文并茂、事例新穎。盡管如此，在政治教學實際中也還存在一些比較突出的問題，表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1　職高生對政治課的學習認識存在偏差

　　初中政治課實行開卷考試以來，使學生對政治課產(chǎn)生“輕視”情緒。隨著中等職業(yè)學校擴招，學生基礎不太理想，普遍表現(xiàn)出厭學情緒嚴重、學習主動性不高、想學一技之長卻缺乏恒心和毅力等狀況。這些情況導致學生管理難度加大，教學管理上的問題日益突出。而開卷考試的政治課成了職高生眼中可有可無的課，甚至是“休息課”。

　　2　教師在教學方面存在諸多問題

　　首先，是政治課教師知難而退，教學心態(tài)發(fā)生變化。面對職高生生源質(zhì)量的下降，很多老師在課堂上的教學管理難度加大。每逢考試，哪怕是開卷考試都有很多學生不會做或干脆不做。這樣導致教師的教學信心喪失，有的老師不講或少講教材內(nèi)容，有的老師甚至完全脫離教材。

　　其次，是教師的責任感不強。職高生存在著難教、難管的現(xiàn)實問題，我們要引導他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓他們通過教師的培養(yǎng)和教育之后，依靠自己的技能、本領自食其力，貢獻社會。所以說，職業(yè)高中政治教師責任重大，我們不能輕視自己的價值，不能無視學生的成長和社會的穩(wěn)定。

　　再次，職業(yè)高中政治教師隊伍建設也存在一定問題。毋庸置疑，德育工作是任何一所學校都很重視的工作之一。但部分學校卻忽視了德育工作的重要途徑——政治教學，尤其是職業(yè)高中思想政治課教學。沒有高考的壓力，職業(yè)高中思想政治課教學的主要任務就是引導學生學會做人、學會處事。而部分學校顯然只看到了不用“考試”一個方面，當學校里缺少政治老師時，不分文科、理科、專業(yè)課，任何老師都可以來上政治課。這也給學生一個暗示：政治課沒用，哪個老師都能教。

　　最后，職業(yè)高中思想政治課教學方法陳舊。在課堂教學中，_人多數(shù)老師仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方法，很少有其他教學方面的創(chuàng)新，這樣更加導致學生對政治課不感興趣。

　　三、運用多種教學方法、手段提高教學效果

　　要解決思想政治課教學中存在的這些問題，需要廣大教師改革傳統(tǒng)的教學方法，采用多種教學方法、手段來提高教學效果。我在教學中嘗試應用了以下一些教學方法，收效明顯。

　　1　講授法

　　講授法是傳統(tǒng)的教學方法，在政治課堂上運用得比較廣泛。在新的歷史時期，教師既要關注教學方法的改革創(chuàng)新，也不能忽視傳統(tǒng)教學方法中的精髓。在運用講授法時，一定要注重說話的藝術，增強語言的感染力，力求精講，不拖泥帶水。

　　2　演示法

　　隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體技術運用更加廣泛。多媒體教學具有直觀、生動、信息量大的優(yōu)勢，能更好地提高學生分析問題、理解問題的能力，在愉快的氛圍里實現(xiàn)教學目的。同時，恰當?shù)剡\用多媒體教學，能增強思想政治課教學的說服力，彌補教學過程中語言表達的缺陷。如在講授哲學第五單元“發(fā)展的世界”中量變和質(zhì)變的問題，學生由于對“量變”和“質(zhì)變”的含義的理解很困難，通過多媒體展示，將水的“三態(tài)”變化直觀地呈現(xiàn)給學生，學生的印象非常深刻，進而能夠很好地把握“什么是量變”“什么是質(zhì)變”。

　　3　討論法

　　在課堂教學中，教師以一個或幾個重點、熱點問題為中心，讓學生展示自己的觀點、思考，進行課堂討論，以獲得知識。是提高學生學習興趣和教學效果的有效手段。如在講授高一法律生活職業(yè)第四單元“民事主體”時，筆者結合教學材料一“中獎以后”讓學生討論：17歲的張同學買彩票中的汽車歸誰所有?張同學將汽車贈與行為是否有效?從而讓學生了解到限制行為能力人有哪些權利。通過討論，不僅使課堂氣氛活躍，而且提高了學習興趣，也拉近了師生關系，讓學生感到自己在真正地學習。

　　4　案例教學法

　　案例教學法是指教師在教學過程中，在教師的精心策劃和指導下，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的要求，以與教學相關的真實生活情境或事件為題材，提供學生相互討論之用，以激勵學生主動參與學習活動的一種教學方法。在思想政治課教學中，恰當?shù)剡\用案例教學法，堅持“以學生為本”的理念，將理論和現(xiàn)實生活結合起來，可以提高學生分析問題、解決問題的能力，調(diào)動教學氣氛，完成教育目的。如在講“民事責任歸責原則”時，以發(fā)生的住宅樓里飛出啤酒瓶傷人事件為材料讓學生討論：受害者應該怎么辦?誰來承擔相應法律責任?其責任劃分的依據(jù)是什么?通過對案例的搜集、講解、設問、討論，使學生提高了學習興趣，加強了法律意識。

　　5　表演法

　　盡管我們的學生學習習慣差，成績不理想，甚至還存在一些不良行為和習慣，但他們畢竟是學生，有著巨大的可塑性。作為老師，我們要不斷挖掘?qū)W生身上的閃光點，鼓勵學生相信自己。如在講授“天天3·15”時，筆者試著安排幾個學生表演小品，結果效果出人意料的好。

　　6　情境設置法

　　情境設置是在教學過程中，教師出于教學目的的需要，根據(jù)教學內(nèi)容，設計一定的情境以激發(fā)學生學習的興趣、熱情，提高學生課堂參與度的教學方法。恰當?shù)那榫晨梢允箤W生產(chǎn)生身臨其境的感覺，使學生的注意能力、觀察能力、思維能力、應變能力得到有效的鍛煉和提高。如在講授高二下學期“求職與創(chuàng)業(yè)指導”時，針對學生即將走向?qū)嵙晬徫坏默F(xiàn)實，為了提高學生的擇業(yè)競爭力，根據(jù)不同的專業(yè)設置不同的現(xiàn)場應聘場景，特別是請來校外相關專業(yè)人士做“主考官”時，學生的角色意識發(fā)生了很大變化，使學生的職業(yè)能力、職業(yè)心理等方面得到了鍛煉和提高。

　　事實證明，只要政治課教師在教學過程中能夠多思多想，結合學生實際大膽、藝術地運用多種教學方法和手段，一定能讓我們的學生真正地喜歡上政治課，接受政治課，進而提高教學效果。

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