初級(jí)音樂職稱論文格式要求
音樂藝術(shù)教育是中學(xué)教育的重要組成部分，它影響著人們的思想感情，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初級(jí)音樂職稱論文格式要求，希望你們喜歡。
初級(jí)音樂職稱論文格式要求
第一部分：扉頁
論文題目(黑體二號(hào)，居中);其他填寫內(nèi)容在橫線上居中(指導(dǎo)教師不需填寫職稱)，使用宋體三號(hào)字。
第二部分：中、英(外)文內(nèi)容摘要
中、英(外)文內(nèi)容摘要在第二頁書寫，如在一頁之內(nèi)不能書寫完畢，連續(xù)書寫在次頁。
“內(nèi)容摘要”四個(gè)字居中書寫(宋體三號(hào)加粗)，前后兩個(gè)字之間空一個(gè)中文字符。
書寫“內(nèi)容摘要”四字之后，空一行(宋體小四號(hào))，再書寫中文內(nèi)容摘要(宋體小四號(hào))。
書寫中文內(nèi)容摘要之后，在下一行書寫中文關(guān)鍵詞。書寫“關(guān)鍵詞”三字時(shí)，左縮兩格添加冒號(hào);“關(guān)鍵詞”三個(gè)字使用宋體小四號(hào)加粗;關(guān)鍵詞具體內(nèi)容使用宋體小四號(hào)字;在
前后兩個(gè)中文關(guān)鍵詞之間，空兩個(gè)中文字符。
書寫中文關(guān)鍵詞之后，空一行(宋體小四號(hào))，再書寫英(外)文內(nèi)容摘要(ABSTRACT)和關(guān)鍵詞(KEY WORDS)。書寫英(外)文內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞的格式等要求，與中文內(nèi)容摘
要和關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)，但是，字體為Time New Roman ，小四號(hào)，關(guān)鍵詞的內(nèi)容全部用小寫。
第三部分：目錄
在書寫第二部分即“中、英(外)文內(nèi)容摘要”完畢的下一頁，開始書寫目錄。
“目錄”兩字之間空兩個(gè)中文字符，居中書寫，使用宋體三號(hào)字加粗。
書寫“目錄”二字之后，空一行(宋體小四號(hào))，再書寫目錄的具體內(nèi)容(即標(biāo)題)及對(duì)應(yīng)正文的起始頁碼。
目錄的具體內(nèi)容(即標(biāo)題)要求標(biāo)注到二級(jí)標(biāo)題，即：(一)、(二)、(三)…。書寫目錄的具體內(nèi)容時(shí)，一級(jí)標(biāo)題使用宋體四號(hào)字加粗;二級(jí)標(biāo)題使用宋體四號(hào)字。行距為“固
定行間距22pt”。
第四部分：正文及參考文獻(xiàn)
在書寫第三部分即“目錄”完畢的下一頁，開始書寫正文及參考文獻(xiàn)。
一、書寫格式
1.論文的結(jié)構(gòu)
論文題目
論文的引言部分(書寫論文題目之后，空一行<宋體小四號(hào)>,不需寫“引言”字樣)
一、(正文)
二、(正文)
三、(正文)
…………
論文的結(jié)語部分(接上文另起段落，不需空行，不需寫“結(jié)語”字樣)
參考文獻(xiàn)
2.字體字號(hào)
大標(biāo)題(論文題目)，宋體小三號(hào)加粗;一級(jí)標(biāo)題，宋體四號(hào)加粗;二級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗;三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào);正文及參考文獻(xiàn)，宋體小四號(hào);注釋內(nèi)容，宋體五號(hào)。
3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)采用中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》(GB/T15834—1995)。
4.科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語采用全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名詞術(shù)語，可采用慣用的名稱。
5.量和單位采用中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB3100-GB3102-93。非物理量的單位可用漢字與符號(hào)構(gòu)成組合形式的單位。
6.文中的數(shù)字，除部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)、詞組、慣用語、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數(shù)字必須使用漢字外，應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。論文中數(shù)字表示方法應(yīng)前后一致。
初級(jí)音樂職稱論文
中學(xué)音樂教育的思考
摘要：音樂藝術(shù)教育是中學(xué)教育的重要組成部分，它影響著人們的思想感情，會(huì)給人一積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量。針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，音樂教師應(yīng)從多方面進(jìn)行音樂教育的實(shí)施。
關(guān)鍵詞：中學(xué) 音樂教育 實(shí)施
1.中學(xué)音樂教育的重要性
音樂教育已成為世界各地科學(xué)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)高度物質(zhì)文明建設(shè)和精神建設(shè)的需要，音樂藝術(shù)教育作為學(xué)校的重要組成部分，是其他學(xué)科不可替代的。作為藝術(shù)學(xué)科中的音樂教育，以古今中外、豐富多彩的音樂文化精品為內(nèi)容，以靈活多樣、生動(dòng)活潑的音樂欣賞和演唱、演奏活動(dòng)為形式，發(fā)展其培養(yǎng)崇高的思想道德、陶冶高尚的情操、啟迪智慧、來促進(jìn)青少年一代的身心健康成長(zhǎng)。
2.音樂教育對(duì)中學(xué)生的作用
音樂是一種情感的藝術(shù)，鮮明的音樂形象生動(dòng)地反映并影響著人們的思想感情。音樂藝術(shù)的魅力會(huì)給人一積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神力量，示人以崇高的理想和高尚的品德。
第一：音樂教育有助于中學(xué)生的思想教育。學(xué)校音樂教育中選用的教材，都是具有高度思想性和藝術(shù)性的音樂作品，它們是時(shí)代的號(hào)角，人民的心聲。這些作品特別是革命傳統(tǒng)歌曲和歌頌祖國(guó)、歌頌社會(huì)主義的歌曲，它本身就是向?qū)W生進(jìn)行熱愛社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛黨、樹立革命理想、確立正確人生觀的好教材。
優(yōu)秀的民族音樂，蘊(yùn)含著民族文化的精髓，具有民族文化的獨(dú)特氣質(zhì)。音樂教育可以使中學(xué)生接觸、熟悉、熱愛優(yōu)秀民族音樂文化，加深對(duì)祖國(guó)悠久文化歷史的了解，激發(fā)民族的自豪感和凝聚力。通過對(duì)優(yōu)秀民族音樂的學(xué)習(xí)，可以使中學(xué)生加深對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)美好生活的贊美及對(duì)美好未來的向往。
第二：音樂教育有利于培養(yǎng)中學(xué)生的健康審美情趣，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。中學(xué)生是一個(gè)青春期時(shí)代的群體，他們熱心參與健康的音樂活動(dòng)，但也易于接受不健康音樂的影響。在當(dāng)前社會(huì)活動(dòng)中，不利于中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的音樂環(huán)境對(duì)于缺乏音樂審美能力的他們來說，有相當(dāng)大的負(fù)面影響。為此，我們迫切需要加強(qiáng)學(xué)校音樂教育，豐富中學(xué)生的音樂生活，從根本上提高他們的審美觀，抵制各種低級(jí)、腐朽文化的影響。
第三：音樂教育有利于中學(xué)生的智育發(fā)展。音樂教育可以豐富學(xué)生的想象、創(chuàng)造力。各種音樂實(shí)踐活動(dòng)都需要聽覺、視覺和運(yùn)動(dòng)覺的積極活動(dòng)，都需要敏銳的反應(yīng)能力和相應(yīng)的協(xié)調(diào)能力，它可以促進(jìn)學(xué)生身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，加速各種智能和實(shí)踐操作能力的發(fā)展，同時(shí)可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，從而使中學(xué)生的智能得到啟迪和發(fā)展?！?】
3.中學(xué)音樂教育的實(shí)施
中學(xué)音樂教育的目的是：培養(yǎng)學(xué)生有理解、有表情地歌唱和感受音樂的能力;通過音樂藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康發(fā)展。因此，對(duì)中學(xué)生的音樂教育應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)教材的選用
音樂教學(xué)教材要符合學(xué)生年齡階段的特征。要選用那些內(nèi)容健康、富有教育意義、音樂形象鮮明、曲調(diào)優(yōu)美、具有審美價(jià)值的音樂“精品”作為音樂教材。中學(xué)生已經(jīng)逐步學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度來對(duì)待音樂作品，他們對(duì)教材中的樂曲能表示出自己的意見：“好聽”或“不好聽”，“愿意學(xué)”或“不愿意學(xué)”等，在欣賞方面也是如此，對(duì)于合乎他們意愿的作品，就會(huì)積極配合，對(duì)于不感興趣甚至不喜歡的作品，就會(huì)用消極態(tài)度來對(duì)待。因此中學(xué)生的音樂教育教材應(yīng)根據(jù)他們的情趣來選擇性。
(2)根據(jù)他們的心理特點(diǎn)施教。
中學(xué)生的生理和心理都在向成熟的方向發(fā)展，對(duì)他們的音樂教學(xué)要抓住這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，有的放矢。中學(xué)生時(shí)代就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)與幻想交織的時(shí)期，他們最大的精神財(cái)富就是想象，想象代表著他們特殊的超越意識(shí)。優(yōu)秀音樂作品表達(dá)著人類的信念、理想、抱負(fù)與情感，是心靈之聲，它能滿足中學(xué)生探索人生的內(nèi)在需求。因此，音樂欣賞應(yīng)成為中學(xué)生音樂審美教育的主要方式。中學(xué)音樂欣賞活動(dòng)，更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解力和鑒賞力，形成審美態(tài)度、審美直覺感興力和審美情趣。教師必須引導(dǎo)學(xué)生通過分析、對(duì)比等手法探討、認(rèn)識(shí)并逐漸準(zhǔn)確地把握作品的節(jié)奏、旋律、曲式、音色等要素及情緒;一個(gè)人所喜歡的音樂，他自然會(huì)愛聽、多聽，長(zhǎng)此以往就形成他的音樂偏好特色。學(xué)校是中學(xué)生能聽到豐富藝術(shù)音樂的重要場(chǎng)所，教師一定要給他們創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境，引導(dǎo)他們接觸各式風(fēng)格的藝術(shù)作品，不斷向?qū)W生提供新的刺激，以引起和激發(fā)他們的好奇心，從而使他們對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。【2】
(3)因材施教
音樂教學(xué)既要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的共同發(fā)展，又要承認(rèn)學(xué)生的差異。由于遺傳、環(huán)境和教育等的影響，他們的音樂能力、情感、性格都有不同的特點(diǎn)和發(fā)展傾向。因此，在音樂教學(xué)中，要考慮他們發(fā)展的共同特點(diǎn)，使教學(xué)進(jìn)度、深度適合他們的共性;同時(shí)也要考慮到每個(gè)學(xué)生的音樂水平、接受能力以及興趣的差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和音樂專長(zhǎng)。對(duì)此，教師一方面應(yīng)重點(diǎn)搞好集體教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù);另一方面，要加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些音樂素質(zhì)較好的學(xué)生，給予及時(shí)引導(dǎo)，幫助他們不斷提高音樂水平，鼓勵(lì)他們多參加社會(huì)實(shí)踐，從而使他們成為音樂藝術(shù)專業(yè)人才的后備軍。
(4)音樂的電化教學(xué)
電化教學(xué)給教育帶來了新的變化，學(xué)生不僅向老師和書本學(xué)習(xí)，還可以向更多的現(xiàn)代化教育媒體學(xué)習(xí)。如今，以幻燈片、電視、廣播、錄音、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化視聽工具為媒體進(jìn)行教學(xué)，被廣泛地引入音樂教學(xué)領(lǐng)域，這種方式不受時(shí)間、空間、地域的限制就可創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，可以發(fā)揮視聽通感的作用，提高教學(xué)效率。但老師對(duì)學(xué)生應(yīng)加以指導(dǎo)，不能盲目地去聽或?qū)W，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情趣，使他們能自覺抵制社會(huì)上格調(diào)底下的音樂作品的影響，提高辨別真善美與假丑惡的能力，使身心得以健康發(fā)展?！?】
總之，中學(xué)音樂教育是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，它作為一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，既不同于普通教育，又不同于單純的音樂學(xué)科，音樂學(xué)科教育有其自身的規(guī)律與特殊性。音樂教育從根本上來說，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育，音樂教師的審美修養(yǎng)決定著音樂教育的質(zhì)量和層次，因此，音樂教師應(yīng)不斷“完善自我”，提高業(yè)務(wù)水平，不斷總結(jié)教育改革的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法進(jìn)行音樂教育實(shí)踐的研究。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹理，繆裴言.中學(xué)音樂教學(xué)論新編[M].北京：高等教育出版社，2008.
[2]于潤(rùn)洋.關(guān)于音樂學(xué)研究的若干問題思考[J].人民音樂，2009，(01).
[3]趙海英.高校音樂教育中急需展開多元文化音樂教育[J].中國(guó)音樂，2005，(01).
作者簡(jiǎn)介：
黃運(yùn)思(1989-)，女，在讀碩士，從事音樂方面的研究。
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2.職稱論文范文
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