有什么兒童左右腦測(cè)試題
兒童左右腦的開發(fā)是同等重要的,只有左右腦之間需要不斷的相互交流及合作,才能有良好的均衡活動(dòng)。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)了兒童左右腦測(cè)試題,看看你的孩子是左腦發(fā)達(dá)還是右腦發(fā)達(dá)!
兒童左右腦測(cè)試題
在我們開始之前,先明確一個(gè)態(tài)度,那就是任何對(duì)于孩子的評(píng)估、測(cè)驗(yàn)或者剖析都只能看作是暫時(shí)性的教育工具,即某一發(fā)展階段的教學(xué)手段,能夠鼓勵(lì)孩子快速進(jìn)步,發(fā)揮潛能的教學(xué)手段。我們要盡量避免過早地對(duì)孩子進(jìn)行分類,這種說(shuō)法會(huì)阻礙孩子的變化,轉(zhuǎn)型和自然演化。思想是一個(gè)有力的武器,一起來(lái)進(jìn)行測(cè)試,期待巨大改變!
1、當(dāng)教孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),他會(huì)
a立刻聽從我的口頭指令 b對(duì)我的親身示范理解透徹 c在我們共同練習(xí)后全面理解
2、當(dāng)我看著孩子的臉時(shí),假設(shè)在臉部中央畫一條豎線,發(fā)現(xiàn)他的耳朵、眼睛、眉毛呈現(xiàn)
a右邊比左邊高
b左邊比右邊高
c高低不明顯
3、當(dāng)我問孩子:“昨天早餐你吃了什么/”時(shí),他
a向右邊看
b向左邊看
c向上、向下或者向前看
4、當(dāng)孩子打開盒子的時(shí)候,他
a用右手開
b用左手開
5、當(dāng)孩子踢球時(shí),他
a用右腳踢
b用左腳踢
6、當(dāng)我小聲對(duì)孩子說(shuō)話時(shí),他會(huì)傾斜頭部
a以便讓右耳聽得清楚
b以便讓左耳聽得清楚
7、當(dāng)孩子看單筒望遠(yuǎn)鏡時(shí)
a他用右眼看
b他用左眼看
問題
學(xué)習(xí)范圍
左腦
結(jié)合
右腦
1-3
學(xué)習(xí)方式
2-3個(gè)a聽力學(xué)習(xí)者。當(dāng)傾聽信息時(shí)學(xué)得最好
2-3個(gè)c肌肉運(yùn)動(dòng)知覺學(xué)習(xí)者。當(dāng)親自實(shí)踐時(shí)學(xué)得最好
2-3個(gè)b視覺學(xué)習(xí)者。當(dāng)親眼看到信息時(shí)學(xué)得最好
4-5
運(yùn)動(dòng)技巧
2個(gè)a三思而行;具有競(jìng)爭(zhēng)力,會(huì)運(yùn)用技巧
1個(gè)a,1個(gè)b沒有明顯的大腦運(yùn)思形式
2個(gè)b行動(dòng)之后再思考,憑直覺本能做事
6-7
感官表達(dá)
2個(gè)a給予其有規(guī)則、有框架、有秩序的環(huán)境
1個(gè)a,1個(gè)b輕松適應(yīng)任何環(huán)境
2個(gè)b要有自由,充滿幻想、色彩、游戲、動(dòng)態(tài)的空間
兒童左右腦類型測(cè)試
(一)右腦型測(cè)驗(yàn):
1、清楚記得初次見面的人的面孔。
2、喜歡用木頭或天然材料造的東西。
3、肚子不餓就不肯吃東西。
4、挨罵后不會(huì)悶悶不樂。
5、對(duì)新的玩具和游戲立刻感興趣。
6、熱衷收集組合模型和廢物。
7、清楚記得電視或畫冊(cè)上出現(xiàn)人的臉或表情。
8、喜歡模仿大人做運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì),也想學(xué)著做做看。
9、經(jīng)常想與別人一起進(jìn)餐。
10、說(shuō)話時(shí)常以動(dòng)作、手勢(shì)來(lái)幫助說(shuō)明。
11、散步時(shí)邊走邊東張西望著四周景色。
(二)左腦型測(cè)驗(yàn):
1、不太記得人的臉型和打扮。
2、對(duì)塑料或金屬制品感興趣。
3、每天按時(shí)乖乖地吃飯。
4、被罵后,總是氣嘟嘟的。
5、對(duì)新玩具或游戲不太感興趣 記憶法。
6、喜歡"過家家"或捉迷藏。
7、想出故事情節(jié)自己表演,經(jīng)常把自己所看到的電視劇或童話故事告訴別人。
8、不教他做新的運(yùn)動(dòng)時(shí),絕不想嘗試。
9、可以獨(dú)自一個(gè)人吃飯。
10、說(shuō)話時(shí)少有動(dòng)作或反應(yīng)。
11、散步時(shí)對(duì)其他東西不感興趣,并急急忙忙地走。
符合(一)情形多的孩子是右腦型,(二)多的是左腦型。(一)符合4-6項(xiàng),說(shuō)明右腦狀態(tài)良好,應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。(一)符合達(dá)7項(xiàng)以上,則右腦處極佳狀態(tài)。
如何開發(fā)幼兒左右腦
一、幼兒的左右腦開發(fā)不可偏廢
人的左右腦有著十分明確的分工,即:左腦主要從事邏輯思維,右腦主要從事形象思維,那么偏重其中任何一個(gè)都會(huì)導(dǎo)致大腦的不均衡發(fā)展,顯然,“偏左抑右”或者“偏右抑左”都不是明智的選擇。左腦開發(fā)的目的在于充分發(fā)揮左腦的優(yōu)勢(shì),不能以犧牲右腦的開發(fā)為代價(jià);右腦開發(fā)的目的是為了充分發(fā)揮右腦的優(yōu)勢(shì),并不是以右腦思維代替左腦思維。因此,幼兒的左右腦開發(fā)不可偏廢,只有將左右腦都開發(fā),才能促使孩子的大腦均衡發(fā)展,促進(jìn)孩子全面發(fā)展。
二、幼兒的左右腦開發(fā)相互促進(jìn)
對(duì)于正常人來(lái)說(shuō),大腦左右兩半球的功能是均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展的,既各司其職又密切配合,二者相輔相成,構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的控制系統(tǒng)。若沒有左腦功能的開發(fā),右腦功能也不可能完全開發(fā),反之亦然。左腦的開發(fā)有助于右腦的開發(fā),同樣右腦的開發(fā)也會(huì)促進(jìn)左腦的開發(fā)。無(wú)論是左腦開發(fā),還是右腦開發(fā),最終目的是促進(jìn)左右腦的均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展,從整體上開發(fā)大腦。
三、左右腦開發(fā)互為手段與目的
由于人的左腦主要從事邏輯思維,既分管聽、說(shuō)、讀、寫之類的語(yǔ)言功能,又負(fù)責(zé)抽象思維功能,而右腦掌管空間知覺,對(duì)非語(yǔ)言性視覺圖像的感知和分析比左半球占優(yōu)勢(shì),音樂、藝術(shù)能力、情緒反應(yīng)都和右半球有更大的關(guān)系。那么,就可以將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使兩者互為手段與目的,互相服務(wù),相互促進(jìn)。如此,將幼兒的直覺行動(dòng)思維、具體形象思維與抽象邏輯思維都發(fā)展好,才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
只有在早期教育中注意:幼兒的左右腦開發(fā)不可偏廢,幼兒的左右腦開發(fā)相互促進(jìn),左右腦開發(fā)互為手段與目的,才是真正全腦開發(fā)的早期教育,才能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
有什么兒童左右腦測(cè)試題
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