高中數(shù)學教學論文范文
高中數(shù)學老師們，你會寫數(shù)學的教學論文了么?哪些論文對教學工作會有所啟發(fā)呢?下面是學習啦小編為你整理的高中數(shù)學教學論文范文，希望對你有所幫助!
高中數(shù)學教學論文范文(一)
一信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中應(yīng)用的必要性
信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中的運用，能夠形成動態(tài)的數(shù)學知識，幫助學生更好地理解有關(guān)知識，提高學生對問題的觀察、分析和解決能力。高中數(shù)學的內(nèi)容與圖形有關(guān)的較多，高中生的各方面能力發(fā)展還不完善，教師要進行適當?shù)囊龑В瑤椭淅斫怆y度較大的圖形問題，運用信息技術(shù)，能夠使這些抽象的知識具體化，使原本靜態(tài)的圖形“動起來”，將復雜的問題簡單化。如在教學立體圖形三視圖時，以長方體為例，教師借助多媒體教學設(shè)備向?qū)W生展示一些生活中的長方體，讓學生對長方體的直觀圖有所了解，然后從這些生活物品中分離出的長方體直觀圖，讓學生對長方體的高、長、寬有初步的認識，同時讓學生找出屏幕上長方體的高、長、寬，并進行三視圖的繪畫。此外，還可以讓學生找出生活中的長方體，培養(yǎng)學生的空間想象力。因此，在高中數(shù)學教學中運用信息技術(shù)有助于提高教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合能力，對教學有很大的促進作用。
二高中數(shù)學教學中運用信息技術(shù)的策略分析
1.對軟件進行模擬，將抽象的數(shù)學知識具體化
高中數(shù)學的教學，其實質(zhì)是學生在教師的正確引導下，探究解決問題的辦法，并進行創(chuàng)新的過程。信息技術(shù)的應(yīng)用，給高中數(shù)學教學提供了豐富的教學資源。如在教學空間四邊形時，假如教師單純地在黑板上為學生展示空間四邊形的平面圖，學生很容易形成空間四邊形的對角線是相交的這一錯誤觀念。教學時借助幾何畫板可為學生畫出立體的空間四邊形，并向?qū)W生展示旋轉(zhuǎn)的空間四邊形。通過這種方式，使學生對空間四邊形有了形象具體的認識，使學生的空間感得到增強，提高了其想象力和觀察力，對異面直線的知識有了更好的理解。
2.利用信息技術(shù)設(shè)置有效的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師通常是通過對舊知識的復習引入本節(jié)知識的內(nèi)容，有時直接提出本節(jié)課程要學習的知識，數(shù)學知識的抽象性較強，理解起來有一定的難度，這種方式使課堂變得枯燥乏味，很難調(diào)動學生學習的積極性，不能激發(fā)起學生的興趣。學生只有對數(shù)學產(chǎn)生了興趣，學習才會有動力，才能主動學習，教學中忽視對學生興趣的培養(yǎng)將會降低教學的最終效果。利用信息技術(shù)，將聲音、動畫和視頻進行有效的結(jié)合，為學生設(shè)置生動的教學情境，將學生吸引到課堂中，可激發(fā)學生的學習興趣。如在“等比數(shù)列求和”的教學過程中，借助信息技術(shù)為學生講述象棋發(fā)明的小故事。將學生的注意力吸引到教學中，從而引出本節(jié)要學習的等比數(shù)列求和知識，有效地激發(fā)學生對要學習知識的興趣，讓學生進行思考，國王是否有足夠的能力滿足發(fā)明者提出的要求，讓學生自主研究等比數(shù)列的求和方法。
本文首先闡述了信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中運用的必要性，再結(jié)合筆者的實際教學情況，說明了應(yīng)用信息技術(shù)的具體策略，希望能夠幫助廣大的高中數(shù)學教師在教學中運用好信息技術(shù)，提高數(shù)學課的教學效果。
高中數(shù)學教學論文范文(二)
一、與時俱進的更新教學理念
教師要積極的與時俱進,轉(zhuǎn)變原有的教學觀念。以往的高中數(shù)學教學過程中,大多側(cè)重于對各種數(shù)學知識的講授。在新課程大背景下,教師要積極的更新教學理念,將教學重點放在培養(yǎng)學生的學習能力上。因此,在具體的教學活動中,教師應(yīng)該大膽的拋棄以往的“注入式”教學模式,積極開展“啟發(fā)式”教學。引導學生分析各種數(shù)學問題,并啟發(fā)學生思考問題,并運用學過的數(shù)學知識來解決實際問題。同時,教師還要注意對學生的學習過程進行反思,思考學生的學習效果以及存在的問題等,然后予以合理的總結(jié)和引導。
二、營造良好的教學氛圍
在高中數(shù)學教學過程中,良好的教學氣十分重要。因此,教師要注意積極的營造出良好的課堂氛圍,從而有效的激發(fā)出學生的學習積極性。在高中階段,學生需要學習的科目較多難度較大,整體學習壓力較大。而且,很多學生都認為高中數(shù)學十分枯噪乏味,甚至晦澀難懂,學習積極性不高。加上數(shù)學本身具有較強的嚴謹性院,因此實際課堂氣氛往往會流于便沉悶,無法調(diào)動起學生的學習積極性院。所以,在具體的教學實踐中,教師便要注意準確的把握學生的實際情況,并結(jié)合教材內(nèi)容,聯(lián)系學生日常生活中較為熟悉的各種數(shù)學問題展開教學。盡可能的激發(fā)學生的興趣,提高教學效率。
三、充分保證學生的主體地位
在教學過程中,學生是主體,所有教學活動的開展都要緊密圍繞學生這個中心。但是,就目前的實際情況來看,在很多高中數(shù)學教學活動中,教師仍然占據(jù)著主體地位,主宰著整個課堂。處于這樣的模式之下,學生只能十分被動的、機械的跟隨教師的腳步,接受教師對各種數(shù)學知識的講授。在這樣的教學模式下,學生顯然無法很好的開展學習活動。所以,教師要注意積極的轉(zhuǎn)變自身的角色,充分保證學生的主體地位。時刻將自己放在服務(wù)者和引導者的位置上,并始終圍繞學生為主體這個中心來開展各項教學活動。并積極的通過各種方式,為學生提供足夠的發(fā)揮自身主體性院的空間。例如,在課堂上,教師要注意和學生進行互動,并鼓勵學生隨時舉手發(fā)表自己的意見。
四、積極完善教學方法
俗話說,“教無定法”。對高中數(shù)學來講,涉及到大量的數(shù)學知識,每節(jié)課的具體教學內(nèi)容和教學任務(wù)以及教學目標等都各不相同。因此,教師要注意積極的完善教學方法,針對不同的教學內(nèi)容和教學目標等,選用合適的教學方法,展開針對性較強的教學。例如,在講解立體幾何相關(guān)知識的時候,教師便可以應(yīng)用演示法,向?qū)W生展示各種幾何模型。并借助教學模型,更好的引導學生理解各種幾何結(jié)論。而且,在一節(jié)課中,按照實際教學需要,教師還可以積極的將多種教學方法結(jié)合在一起使用。同時,教師還要注意全面把握學生的實際情況,盡可能的提高教學方法的針對性。總之,只要能夠為教學活動服務(wù),都是好的教學方法。
五、將現(xiàn)代化技術(shù)引課堂
隨著時代的發(fā)展,越來越多的現(xiàn)代化技術(shù)開始被大量的應(yīng)用到高中數(shù)學的教學過程中,因此,教師要注意熟練掌握一定的現(xiàn)代化教學技術(shù),并將其合理的應(yīng)用于教學活動中。高中數(shù)學涉及到大量的概念和公式等,單純由教師進行口頭講授,學生大多會感到十分枯噪乏味。對于一些難度較大的知識點,還會出現(xiàn)難于理解的現(xiàn)象,影響教學效果。此時,教師便可以積極的將各種現(xiàn)代化技術(shù)利用引入課堂。課前,教師可以先對教學內(nèi)容進行深入的分析,然后將教學內(nèi)容制作成PPT,并從網(wǎng)絡(luò)上收集一些有趣的教學素材和案例等,制作出內(nèi)容豐富,趣味十足的課件。然后,在教學過程中,教師便可以適時的將PPT展示給學生們觀看。并帶領(lǐng)學生一起觀察課件內(nèi)容,分析各種數(shù)學問題。這樣一來,不但有效的增加了課堂容量,還可以提高學生的興趣,有效提高教學的效率。例如,在講解立體幾何中一些問題的時候,教師便可以利用多媒體技術(shù),將題目和相關(guān)圖形直觀的展示在學生們的面前。在講解棱錐體積公式推導過程的時候,也可以利用電腦進行演示。
高中數(shù)學教學論文范文(三)
一、高中數(shù)學教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)在新課程高中數(shù)學教材分為選修和必修，有不同的版本，其中又分為不同的模塊，不同的學生可以根據(jù)自己的發(fā)展和需要選學不同的模塊和內(nèi)容，滿足個性化的發(fā)展，摒棄了以前的高中數(shù)學教材以往所有高中生一種教材的教學詬病。其特點突出學生是主體，教師為主導;突出雙基，刪除了過時的內(nèi)容并且補充了適合學生發(fā)展和社會進步的新內(nèi)容，注重對數(shù)學思維能力的提高;強調(diào)發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用意識;體現(xiàn)數(shù)學的文化價值;注重現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，較好的把握了新的課程標準對高中數(shù)學內(nèi)容的要求。例如，必修3中新增了算法的內(nèi)容。“算法”在當今數(shù)學和科學技術(shù)中的作用已經(jīng)凸現(xiàn)出來，他是數(shù)學及其應(yīng)用的重要組成部分，是計算機科學的重要基礎(chǔ)。在社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越大的作用，已融入社會生活的方方面面。此外，學習和體會算法的基本思想對于理解算理、提高邏輯思維能力、發(fā)展有條理的思考和表達也是十分重要和有效的。在教學中，我們要讓學生結(jié)合具體實例，感受、學習和體會算法的基本思想;學習和體驗算法的程序框圖、基本算法語言;并將算法的思想方法滲透到高中數(shù)學的有關(guān)內(nèi)容中，學習分析、解決問題的一種方法。
二、高中數(shù)學教學方式的轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，大多數(shù)教師教學觀念陳舊，把教科書當成學生學習的惟一對象，照本宣科，不加分析的滿堂灌，學生則聽得很乏味，感覺有點看電影。改變教與學的方式，是高中新課程標準的基本理念，在高中數(shù)學教學中，教師應(yīng)把學生當成學習的主人，充分挖掘?qū)W生的潛能，處處激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教師不能大包大攬，把結(jié)論或推理直接展現(xiàn)給學生，而是要讓學生獨立思考，在此基礎(chǔ)上，讓師生、生生進行充分的合作與交流，努力實現(xiàn)多邊互動。積極倡導“自主、合作、探究”的教學模式。同時，由于學生認知方式、水平、思維策略和學習能力的不同，一定會有個體差異，所以教師要實施“差異教學”使人人參與，人人獲得必需的數(shù)學，這樣也體現(xiàn)了教學中的民主、平等關(guān)系。
三、高中數(shù)學教學結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的封閉式教學，所有問題皆在課堂內(nèi)解決(尤其高中數(shù)學課)，學生時時處在被動接受的地位。在新的課程理念要求下，高中數(shù)學課由封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式，給學生廣闊的學習時空。教師開放組織形式，如教學統(tǒng)計知識時，教師可以組織學生調(diào)查單位、廠礦里各種生產(chǎn)情況、入口年齡分布情況等把課堂延伸到課外。開放教學內(nèi)容，新課程教材在一定程度上與生產(chǎn)生活實踐相結(jié)合，如個人所得稅的計算等。為此，教師應(yīng)引導學生走向家庭、社會尋找鮮活的數(shù)學內(nèi)容，開放教學形式，允許學生根據(jù)學習需要，課前自學、嘗試練習、提出疑問、小組合作等不受限制。開放教學過程。教師應(yīng)給學生充分的探究機會，時刻關(guān)注并捕捉教學過程中師生互動產(chǎn)生的新情況、新問題，及時調(diào)整教學進程。
四、高中數(shù)學教學手段的轉(zhuǎn)變
隨著新課程實驗的深入，它呼喚課堂教學要走向現(xiàn)代化，取而代之的是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的廣泛應(yīng)用:多媒體教學平臺的使用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用等，一改以往只憑“一張嘴、一支粉筆、一本書”的傳統(tǒng)的課堂教學模式。例如，教學必修3中“統(tǒng)計”中的“數(shù)據(jù)收集和整理”的習題時，教師利用電腦設(shè)計教學情境，把課本上的插圖變成實景，屏幕上有聲有色地出現(xiàn)一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一路口，學生在實景中搜集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問題，學生的注意力集中，學習興趣高漲，充分體會到實地收集數(shù)據(jù)的快感，收到事半功倍的效果，還有如教學必修4中探究函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象，利用多媒體展現(xiàn)圖象的平移、變換實況，學生能直觀的看到變化的過程情景，自然容易接受。教學實踐證明，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對改變學生學習數(shù)學的方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂高中數(shù)學教學效率將產(chǎn)生重大的影響。運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學不僅可以幫助學生理解數(shù)學概念、探索數(shù)學結(jié)論，還應(yīng)鼓勵學生使用現(xiàn)代技術(shù)手段處理繁雜的計算、解決實際問題，以取得更多的時間和精力去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學的規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
五、高中數(shù)學教學評價的轉(zhuǎn)變
如今新的課程標準下，充分發(fā)揮了評價的整體性、激勵性、發(fā)展性功能，注重評價主體多元、評價內(nèi)容多元、評價方法多元、評價標準多元。一改以往以分數(shù)論英雄的學生學習成果評價體系和教師教學效果評價體系。作為高中數(shù)學教學的評價，要求建立合理、科學的評價體系，既關(guān)注數(shù)學學習結(jié)果，也關(guān)注數(shù)學學習過程，既關(guān)注數(shù)學學習的水平，也關(guān)注數(shù)學學習活動中的情感態(tài)度變化，再者，客觀上，由于所選模塊的不同，班與班，學生與學生失去可比性，在新的評價體系中，還引入了模糊的等級評價以及評價內(nèi)容的多元化，如選課時數(shù)、平時成績、模塊成績等占不同比例，對評價發(fā)生了巨大變化。新課程下的高中數(shù)學教學評價更趨科學合理，對轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育有積極的推動作用，當然對未來高考的改革、人才的選拔方式也提出了更高的要求?？傊咧姓n程改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，任重道遠。就高中數(shù)學課程改革而言，目前遇到的困難只是暫時的，我們不能怨天尤人。高中數(shù)學課程必須改，但怎么改，不僅是專家的事，每一個高中數(shù)學教師都要自覺學習、貫徹課改新理念，反思、改進自己的教學行為，客觀冷靜地分析和對待高中課程改革中出現(xiàn)的新情況，爭取盡快走出一條適合自己的改革之路。
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