六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《童趣》教案
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《童趣》教案
對(duì)于語(yǔ)文老師而言，做好教案，就是上好課的前提!為此，下面學(xué)習(xí)啦小編就和大家分享魯教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《童趣》教案，希望對(duì)大家有幫助!
魯教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《童趣》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確斷句，疏通文意，背誦課文。
2、在讀懂文章字面意思的基礎(chǔ)上，能夠用自己的話復(fù)述三件趣事，并理解“物外之趣”的含義。
3、感受好奇心和想象力的奧妙，做熱愛(ài)生活，富有情趣的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確斷句，疏通文意，背誦課文。
2、在讀懂文章字面意思的基礎(chǔ)上，能夠用自己的話復(fù)述三件趣事，并理解“物外之趣”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受好奇心和想象力的奧妙，做熱愛(ài)生活，富有情趣的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
童年是色彩斑斕的畫(huà)冊(cè)，裝載著美好的回憶;童年是一條清澈的河流，流淌著飛騰的浪花;童年是一束燦爛的鮮花，芬芳了多少快樂(lè)和幸福。
童年是人生的開(kāi)端，童年是生命的起點(diǎn)，童年是一生中最美好幸福的時(shí)光啊。同學(xué)們，剛剛升入初中的你們，似乎依然是“身在福中不知福”，今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)老人憶童年趣事，細(xì)細(xì)品味一下童年時(shí)光。
二、介紹
作家作品
沈復(fù)(1763~?)字三白，號(hào)梅逸。清代乾隆年間人，工詩(shī)畫(huà)、散文。沈復(fù)在嘉慶年間所寫(xiě)了一部回憶錄，叫《浮生六記》，“浮生”取一生浮蕩不定之義，源自李白《春夜宴季弟桃李園序》中“浮生若夢(mèng)，為歡幾何”的慨嘆。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。 其中，“閑情記趣”一章，主要記作者長(zhǎng)大后對(duì)花木的喜愛(ài)和婚后跟妻子一同美化居室及周圍環(huán)境的瑣事;開(kāi)頭一小段有記童年趣事的文字。
文言文
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。
小學(xué)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)古代詩(shī)詞，知道了過(guò)去的人使用的語(yǔ)言跟我們現(xiàn)在使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有所區(qū)別，但是，文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既不同的地方，也有想相同的地方。
同學(xué)們一定會(huì)疑惑，既然我們已經(jīng)不使用文言文了，為什么還要學(xué)習(xí)文言文呢?我們學(xué)習(xí)文言文，并不是為了代替現(xiàn)代漢語(yǔ)的功能，學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞、語(yǔ)依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。
我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)文言文呢?學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣;二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”;三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可。
剛開(kāi)始接觸文言文，閱讀障礙是在所難免的，同學(xué)們不要灰心不要急躁，借助注釋，開(kāi)動(dòng)大腦思考，老師相信一定不會(huì)難倒大家的。
三、通讀
(一)節(jié)奏
先請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
同學(xué)們把課文一個(gè)字一個(gè)字地讀完了。這樣讀，真的適合文言文嗎?
(請(qǐng)同學(xué)齊讀第一句，然后老師示范)
(1) 見(jiàn)/ 藐小之物/ 必/ 細(xì)察其紋理，故/ 時(shí)有/ 物外之趣。
(老師讀得好還是同學(xué)們讀得好些呢?原因在哪呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)認(rèn)真聽(tīng)老師示范)
(2) 私/ 擬作/ 群鶴舞于空中。
(發(fā)現(xiàn)了方法了嗎?誰(shuí)知道?你來(lái)示范一下)
(3) 心之所向，則/ 或千或百，果然/ 鶴也。
(一句話的讀法，是與句子的意思有直接聯(lián)系的，比如，我的母親，我們會(huì)讀我的/ 母親，不會(huì)說(shuō)我們母/ 親對(duì)不對(duì)?同學(xué)們?cè)僮聊プ聊ヒ幌戮渥樱瑒澇鐾ｎD，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀斷句)
(4) 昂首/ 觀之，項(xiàng)/ 為之強(qiáng)。
(5) 作/ 青云白鶴/ 觀。
(6) 果如/ 鶴唳云端，為之/ 怡然稱快。
(7) 蹲其身，使/ 與臺(tái)齊。
(8) 見(jiàn)/ 二蟲(chóng)斗草間。
(9) 蓋/ 一癩蝦蟆。
同學(xué)們都理解了斷句的方法，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，把課文看一遍，有問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。然后我們來(lái)有停頓地齊讀一遍。
(二)翻譯
分小組討論：同學(xué)們有不懂的字詞句或者別的嗎?與組員討論，還是不能解決，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，尋求別的同學(xué)和老師的幫助。
1、正音：童稚(zhì) 鶴唳(lì) 怡然稱快(yí) 土礫(lì)
丘壑(hè) 癩蝦蟆(há má) 藐小(miǎo) 項(xiàng)為之強(qiáng)(wèi) (jiānɡ)
2、 釋義： 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中(自己)
又留蚊于素帳中，徐噴以煙(白的，沒(méi)有染色的)(慢慢地)
鞭數(shù)十，驅(qū)之別院(用鞭子打)
蟲(chóng)蚊為獸(把……當(dāng)作……)
項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))
興正濃(興趣)
果如鶴唳云端(果真)
以叢草為林(樹(shù)林)
出神(正)
驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
則或千或百(有時(shí))
3、指代。
必細(xì)察其紋理(代藐小之物)
昂首觀之(代夏蚊)
使之沖煙而飛鳴(代蚊子)
蹲其身(代自己)
觀之，興正濃(代二蟲(chóng))
驅(qū)之別院(代蝦蟆)
4、整句翻譯。
?、傩闹?，則或千或百，果然鶴也。
?、诙灼渖恚古c臺(tái)齊。(蹲下身子，使身子跟臺(tái)子一般高)
?、凵裼纹渲?，怡然自得(全神貫注地沉浸在想像之中，愉快而又滿足)
④見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間(看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗)
?、萦鄳浲蓵r(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫(我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽(yáng)，看清極細(xì)微的事物)
四、解讀
在正確斷句的基礎(chǔ)上，在翻譯的幫助下，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的了解多少呢?
1、這篇文章記載的是作者的童趣，同學(xué)們知道作者是用什么辦法來(lái)表現(xiàn)童趣的?
物外之趣的三件事：(舉例子;2、3、4段)
(1)觀蚊如鶴：夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。 [觀蚊成鶴]
(2)神游“山林”：于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定神細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得 。
(3)驅(qū)趕蛤?。阂蝗?，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆。舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
2、誰(shuí)能用自己的話才敘述一下這三件趣事呢?
3、作者把癩蛤蟆說(shuō)成是龐然大物運(yùn)用了什么手法?用意是什么?
運(yùn)用了夸張手法。作者將癩蛤蟆說(shuō)成是“龐然大物”，是相對(duì)于“二蟲(chóng)”而言的，意思是癩蛤蟆的體積很龐大，這是表層意思，作者真正把癩蛤蟆說(shuō)成龐然大物的用意是：癩蛤蟆不在“我”審美意趣范圍內(nèi)，不具備“物外之趣”。(第一段中，“明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣”)
4、同學(xué)們，“我”是怎么對(duì)待癩蛤蟆的?
捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
把他抓住驅(qū)趕就好了，為什么要“鞭數(shù)十”?
一個(gè)天真無(wú)邪的小孩怎么會(huì)那么殘忍呢?有一天，有兩只小蟲(chóng)在草間相斗——在年幼作者的想象中就成了兩獸在樹(shù)林里相斗，使他看得格外入神;不料一個(gè)“龐然大物”拔山倒樹(shù)而來(lái)。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無(wú)主;待到清醒過(guò)來(lái)，幻覺(jué)消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個(gè)“龐然大物”不過(guò)是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲——用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹(shù)枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲(chóng)復(fù)仇的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來(lái)看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。
5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。
(1)“余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。”同學(xué)們?cè)趺蠢斫膺@里的“物外之趣”?
李白《古朗月行》中的詩(shī)句：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。”李白小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，看著月亮的樣子，以為那是“白玉盤(pán)”、“瑤臺(tái)鏡”，長(zhǎng)大后想起來(lái)，覺(jué)得自己傻的可愛(ài)，非常有趣。同學(xué)們，這樣的趣事你們一定也經(jīng)歷過(guò)，想一想，對(duì)比琢磨一下，到底什么事“物外之趣”呢?
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)。
(2)作者有告訴我們得到“物外之趣”的辦法嗎?
“物外之趣”在于善于觀察(第一段)，善于想像(2、3、4段)，才能因物而生成意趣。
五、布置作業(yè)
以“童趣”為主題，圍繞“物外之趣”，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，寫(xiě)一篇小作文。
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