六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文生命的藥方教案
通常一份語(yǔ)文教案,也叫一節(jié)課的書(shū)面計(jì)劃。不過(guò)，下面學(xué)習(xí)啦小編整理了一份西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文生命的藥方教案，希望對(duì)各位有所幫助!
西師大版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文生命的藥方教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的運(yùn)用已有的識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀的課文。
3、聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句意思，明白課文主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感和深厚友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。
說(shuō)教法：
1、體現(xiàn)學(xué)生的主體性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課力求從學(xué)生的主體性出發(fā)，以“情”為基礎(chǔ)，以“讀、悟”為訓(xùn)練主線，以“質(zhì)疑”為切入口，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。如讀題后圍繞課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題去初讀課文。然后，讓學(xué)生讀德諾媽媽的話，再次質(zhì)疑，研讀課文。學(xué)生自己提出問(wèn)題，在老師的指點(diǎn)下自己讀文解決，這樣，學(xué)生的主體性就得到了體現(xiàn)。
2、堅(jiān)持以讀為本的語(yǔ)文教學(xué)，以讀激qing，以讀求悟，以讀促寫(xiě)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)重視朗讀，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?！渡乃幏健愤@篇課文是朗讀的好材料，出示句子感受讀、理解句子后的有感情讀，教師范讀、引讀等，都是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)想讀、會(huì)讀、樂(lè)讀的情境與平臺(tái)。
3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是通過(guò)學(xué)文，感受艾迪與德諾之間深厚的友誼，并體會(huì)到偉大、無(wú)私的友情帶給他人的力量。
說(shuō)學(xué)法：
教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，我在注重老師主導(dǎo)地位地作用的同時(shí)，也注重發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用。學(xué)生是個(gè)體，是有感情、有靈性的人。在教學(xué)中我盡可能讓學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，自主地思考、感悟。通過(guò)“讀---感知----看課件---讀---感悟”讓學(xué)生暢所欲言，為之創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生以讀為主，在讀中理解、感悟，并展開(kāi)想象，使學(xué)生如臨其境，如觀其景，從而對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
1、師：上課前，老師先給你們講個(gè)故事好嗎?有個(gè)病人去醫(yī)院看病，那天來(lái)醫(yī)院看病的病人比較多。終于輪到這個(gè)病人就診了，當(dāng)他告訴醫(yī)生他患了什么病的時(shí)候，令人意想不到的事情發(fā)生了。那些病人都嚇得慌忙跑出了醫(yī)院，一邊跑一邊口中還驚恐地喊著三個(gè)字，你知道是哪三個(gè)字嗎?(板書(shū)：艾滋病)艾滋病究竟是一種什么病呢?竟使得這么多人都那么害怕?(生談對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí))師談艾滋病的傳染特性(只通過(guò)血液和性傳播，跟艾滋病患者一起吃飯、握手是不會(huì)被傳染的。)
2、師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的?
【設(shè)計(jì)意圖：課前講小故事，目的是使學(xué)生明白人們對(duì)艾滋病的不了解及恐懼，為以后理解文中德諾的遭遇作鋪墊。】
二、激q情境導(dǎo)入
1、師：今天我們學(xué)的課文，里面也有一個(gè)艾滋病患者?；颊叩拿纸械轮Z，他才十歲。在生命的最后一段時(shí)間里，德諾是怎樣度過(guò)的呢?讓我們一起走進(jìn)課文《生命的藥方》(出示課題)
2、齊讀課題，問(wèn)：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，心中產(chǎn)生過(guò)哪些疑問(wèn)? 指名學(xué)生問(wèn)“生命的藥方”，跟他有一樣疑問(wèn)的請(qǐng)舉手?？磥?lái)你們幾個(gè)提的問(wèn)題正是大部分同學(xué)心中想解答的問(wèn)題，值得一起研究思考。我們先來(lái)解決最簡(jiǎn)單的一個(gè)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，整理出幾個(gè)主問(wèn)題，這對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文有一定的指導(dǎo)意義?！?/p>
三、通讀，初次感悟
1、帶著問(wèn)題初讀課文，要求;
①自讀課文，把語(yǔ)句讀通順流利，有不認(rèn)識(shí)的字詞自學(xué)完成，也可以問(wèn)老師。
?、谙胂?ldquo;生命的藥方”指的是什么?
2、檢查反饋 ①說(shuō)說(shuō)文中的“生命的藥方”指的是什么? 板書(shū)：快樂(lè)和友情 對(duì)于這個(gè)答案你滿意嗎?
3、師：你是怎么知道的?(指該生讀那段話)是德諾的媽媽?zhuān)俏徊恍业哪赣H，為我們揭開(kāi)了“生命的藥方”的真諦： 課件出示： 德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地?fù)е希?ldquo;德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足……”
(1)輕聲地讀一讀德諾媽媽的話，這藥方里裝滿了沉甸甸的快樂(lè)和友情。
(2)這位失去兒子的母親淚如泉涌，這淚水里除了失去兒子的悲痛以外，還有些什么?(這是感激的淚水，這是幸福的淚水，這是慶幸的淚水……)
(3)師引讀： 讓我們懷著感激，懷著幸福，懷著慶幸來(lái)讀這段話。 這是德諾的媽媽悲喜交加所說(shuō)的話，她的話耐人尋味。如果你能讀懂這段含義深刻的話，也就讀懂了這篇課文。那么怎樣去讀懂這段話呢?老辦法，請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，圍繞德諾媽媽的話來(lái)提幾個(gè)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：以德諾媽媽的話為突破口，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，整理出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)研讀課文，從中體會(huì)偉大、無(wú)私的友情帶給德諾的力量。另外，還滲透學(xué)法的指導(dǎo)，暗示學(xué)生要讀懂一篇課文，就要先從讀懂含義深刻的話開(kāi)始。】
四、順勢(shì)，感受孤獨(dú)
1、德諾的媽媽為什么說(shuō)德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案。
2、反饋，隨機(jī)學(xué)習(xí)。
▲課件出示：第一自然段第一句話。
?、僦该x
?、趶哪膫€(gè)詞中體會(huì)到了他非常孤獨(dú)，非常無(wú)助?(全都躲) 是的，作為艾滋病患者，除了要承受病魔帶來(lái)的痛苦之外，更要承受周?chē)巳簩?duì)他的疏遠(yuǎn)和歧視。你能同時(shí)用上“不幸”和“幸運(yùn)”來(lái)談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)嗎? 讓我們懷著對(duì)德諾的同情，對(duì)艾迪的無(wú)比敬意來(lái)讀這個(gè)句子。
▲課件出示： “這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。”
(1)我們常說(shuō)“夢(mèng)由心生”，透過(guò)德諾的夢(mèng)，你看到了他怎樣的內(nèi)心呢?(孤獨(dú)、害怕)那就請(qǐng)你讀讀那段話，把德諾孤獨(dú)的感覺(jué)讀出來(lái)好嗎?那就請(qǐng)你讀讀那段話，把德諾害怕的感覺(jué)讀出來(lái)好嗎?
(2)反復(fù)引讀： 德諾是不幸的，因?yàn)樗艘淌懿∧?lái)的痛苦以外，還要承受心里對(duì)死亡的恐懼，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪—— 德諾是不幸的，因?yàn)樗艘惺苄睦飳?duì)死亡的恐懼以外，還要承受內(nèi)心無(wú)比的孤獨(dú)，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪——
(3)小結(jié)：從剛才的那兩段話中，我們都明白了德諾這一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)。而艾迪顯然比我們更清楚這一點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種形式的讀，不單調(diào)枯燥，能激起學(xué)生的朗讀興趣。引讀的運(yùn)用，旨在強(qiáng)調(diào)德諾恐懼、孤獨(dú)的內(nèi)心世界，使學(xué)生明白德諾這一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)。】
五、研讀，品悟真情
1、師：面對(duì)不幸染上艾滋病的德諾，面對(duì)孤獨(dú)無(wú)依的朋友，作為他唯一的伙伴，艾迪又是如何給他快樂(lè)，給他友情的呢?
課件出示： 默讀課文2-5段，劃出艾迪是如何給德諾快樂(lè)，給德諾友情，使德諾因?yàn)橛邪隙鴿M足的句子。
2、四人小組交流。
課件出示;
?、?讀劃出的句子
?、?說(shuō)說(shuō)自己的感受
3、全班交流。
出示有關(guān)句子，品讀，引導(dǎo)體會(huì)感情。
▲艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說(shuō)不定能治他的病。 (這句話寫(xiě)艾迪為德諾做什么事?)
板書(shū)：熬草藥 師：透過(guò)這碗花草熬成的湯，你仿佛看見(jiàn)了什么?仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?
▲艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她……但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。 (艾迪對(duì)這份友誼的執(zhí)著令我們肅然起敬。)
▲艾迪在雜志上看見(jiàn)一則消息……這讓他興奮不已，……悄悄地踏上了去新奧爾良的路。 (我們可以從中體會(huì)出艾迪什么樣的心情?帶著這種心情來(lái)讀讀這幾個(gè)句子。)
板書(shū)：找醫(yī)生
▲“以后睡覺(jué)……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。” (感受艾迪的一只臭鞋對(duì)重病的德諾來(lái)說(shuō)都如此重要。可想而之，艾迪在德諾心中的位置。)
板書(shū)：贈(zèng)球鞋
師：寫(xiě)球鞋的句子，文中出現(xiàn)了兩次，還有一次在哪里?(指名讀)大家把這兩個(gè)句子放在一起讀一讀，我想肯定會(huì)有更深的體會(huì)的。
▲ 艾迪照舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起時(shí)病房便充滿了快樂(lè)。他們有 時(shí)還會(huì)合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護(hù)士，看見(jiàn)護(hù)士們上當(dāng)?shù)臉幼樱瑑蓚€(gè)人都會(huì)忍不住地大笑。
板書(shū)：玩游戲
小結(jié)：在生命受到考驗(yàn)的時(shí)候，德諾在艾迪的鼓勵(lì)下，沒(méi)有放棄與生命抗?fàn)?，就像飛蛾，就像小苗，就像身殘志不殘的杏林子，在病房里，依然會(huì)傳出笑聲。
4、師小結(jié)：德諾的病是痛苦的，但艾迪給他的幫助與關(guān)懷，使他離開(kāi)人世時(shí)依然快樂(lè)!正因?yàn)榘显诘轮Z最病重的時(shí)候，最孤獨(dú)的時(shí)候，給他熬草藥、找醫(yī)生、贈(zèng)球鞋、陪他玩游戲，所以當(dāng)艾迪抽泣著對(duì)德諾的媽媽說(shuō)：“我很難過(guò)，沒(méi)能為德諾找到治病的藥”的時(shí)候，德諾的媽媽卻淚如泉涌地說(shuō)——(齊讀：德諾媽媽的話)艾迪一直認(rèn)為他沒(méi)能為德諾找到治病的藥而自責(zé)、難過(guò)，同學(xué)們，你們說(shuō)他找到藥方了嗎?他找到了，他找到了生命的藥方，心靈的藥方，那就是快樂(lè)和友情，讓我們?cè)俅未舐暤馗嬖V艾迪——(齊讀德諾媽媽的話)
【設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持以讀為本的語(yǔ)文教學(xué)，讀悟結(jié)合，以讀激qing，以讀求悟，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)讀讀劃劃艾迪對(duì)德諾的所作所為，體會(huì)艾迪對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)與對(duì)生命的呵護(hù)，進(jìn)而體會(huì)到偉大、無(wú)私的友情帶給他人的力量。最后，幾次引讀德諾媽媽的話，是對(duì)前面設(shè)計(jì)的照應(yīng)與升華。】
六、拓展，升華情感
1、(背景音樂(lè)響起)師：三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的球鞋。而德諾的媽媽?zhuān)藭r(shí)也把德諾臨死前寫(xiě)給艾迪的一封信交給了艾迪，你知道德諾會(huì)在信中對(duì)他的好朋友艾迪說(shuō)些什么嗎? (讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色替德諾說(shuō)說(shuō)心里話)
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)遺書(shū)的情境，是為了讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入角色，以德諾的身份向艾迪訴說(shuō)內(nèi)心的感動(dòng)與感謝，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，并為下面的讀悟主題做情感鋪墊。】
2、是啊，所謂友誼，就是一顆心在兩個(gè)身體里，偉大的友誼使歡樂(lè)倍增，使痛苦減半。讓我們輕輕地，用心靈來(lái)讀讀這首小詩(shī)。
課件出示： 我們每個(gè)人都有害怕孤獨(dú)的時(shí)候， 我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂(lè)。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文生命的藥方原文
德諾十歲那年因?yàn)檩斞恍胰旧狭税滩。锇閭內(nèi)级阒?，只有大他四歲的艾迪依舊像從前一樣跟他玩耍。離德諾家的后院不遠(yuǎn)，有一條通往大海的小河，河邊開(kāi)滿了五顏六色的花朵，艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說(shuō)不定能治他的病。
德諾喝了艾迪煮的湯身體并不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，誰(shuí)也不知道他還能活多久。艾迪的媽媽再也不讓艾迪去找德諾了，她怕一家人染上這可怕的病毒。但這并不能阻止兩個(gè)孩子的友情。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，艾迪在雜志上看見(jiàn)一則消息，說(shuō)新奧爾良的費(fèi)醫(yī)生找到了能治療艾滋病的植物，這讓他興奮不已。于是，在一個(gè)月明星稀的夜晚，他帶著德諾，悄悄地踏上了去新奧爾良的路。
他們是沿著那條小河出發(fā)的。艾迪用木板和輪胎做了一只很結(jié)實(shí)的船。他們躺在小船上，聽(tīng)見(jiàn)流水嘩嘩的聲響，看見(jiàn)滿天閃爍的星星，艾迪告訴德諾，到了新奧爾良，找到費(fèi)醫(yī)生，他就可以像別人一樣快樂(lè)地生活了。
不知走了多遠(yuǎn)的路，船破進(jìn)水了，他們倆不得不改搭順路汽車(chē)。為了省錢(qián)，他們晚上就睡在隨身帶的帳篷里。德諾的咳嗽又厲害起來(lái)，從家里帶的藥也快吃完了。這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪，他夢(mèng)見(jiàn)二百億年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一個(gè)人待在那里，找不到回來(lái)的路。艾迪把自己的球鞋塞到德諾的手上：“以后睡覺(jué)，就抱著我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。”
孩子們身上的錢(qián)差不多用完了，可離新奧爾良還有三天三夜的路。德諾的身體越來(lái)越弱，艾迪不得不放棄了計(jì)劃，帶著德諾又回到家鄉(xiāng)。不久，德諾就住進(jìn)了醫(yī)院。艾迪照舊常常去病房看他。兩個(gè)好朋友在一起時(shí)病房便充滿了快樂(lè)。他們有時(shí)還會(huì)合伙玩裝死游戲嚇醫(yī)院的護(hù)士，看見(jiàn)護(hù)士們上當(dāng)?shù)臉幼樱瑑蓚€(gè)人都會(huì)忍不住地大笑。艾迪給那家雜志寫(xiě)了信，希望他們能幫忙找到費(fèi)醫(yī)生，結(jié)果卻杳無(wú)音信。
秋天的一個(gè)下午，德諾的媽媽上街去買(mǎi)東西了，艾迪在病房陪著德諾，夕陽(yáng)照著德諾瘦弱蒼白的臉，艾迪問(wèn)他想不想再玩裝死的游戲，德諾點(diǎn)點(diǎn)頭。然而這回，德諾卻沒(méi)有在醫(yī)生為他摸脈時(shí)忽然睜眼笑起來(lái)，他真的死了。
那天，艾迪陪著德諾的媽媽回家。倆人一路無(wú)語(yǔ)，直到分手的時(shí)候，艾迪才抽泣著說(shuō)：“我很難過(guò)，沒(méi)能為德諾找到治病的藥。”
德諾的媽媽淚如泉涌：“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地?fù)е希?ldquo;德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)，而你給了他快樂(lè)，給了他友情，他一直為有你這個(gè)朋友而滿足……”
三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的那只球鞋。
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