三年級(jí)下冊(cè)語文太陽是大家的教案
《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。對(duì)于這樣的一篇課文,語文教師該如何去做好一系列的備課呢?下面就不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來看看新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語文太陽是大家的教案,希望對(duì)各位有幫助!
新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語文太陽是大家的教案
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo)
會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字,“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。
過程與方法目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀全文,有感情地朗讀、背誦全詩。
2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容,初步了解擬人化寫法,感受太陽的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、感受朗讀的樂趣,品味語言文字的獨(dú)特魅力。
2、展開豐富想象,深入文本,續(xù)寫小詩,增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。
3、借助品讀,感悟,創(chuàng)作,體味太陽帶給人類的快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn),體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。
教學(xué)難點(diǎn):
恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞,準(zhǔn)確使用意象。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1、在上課前,老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語,來看大屏幕。
“明又明,亮又亮。一團(tuán)火球掛天上。冬天呆的時(shí)間短,夏天呆的時(shí)間長。”
誰來讀?
誰來猜? 能說說你是怎么破解的嗎?
2、對(duì),這個(gè)謎語的謎底就是太陽。
3、同學(xué)們,無論是日出還是日落,無論是朝陽還是晚霞,太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受,這是一個(gè)多么可愛的太陽啊。
二、初步感知課文,檢查生字詞
1、今天,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開語文書,自由朗讀第25課,注意讀準(zhǔn)字音,讀通每一個(gè)句子。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試著讀一讀?
“紅彤彤晚霞 陪著 戲水 趁(趁早)”
3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞:紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了ABB式詞語。彤的讀音要變成一聲,成為紅彤彤。一起來試試。
4、全班齊讀詞語。
三、品讀詩意,體驗(yàn)太陽東升西落之景美
1、抽生讀第一節(jié)。
2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象,你仿佛看到了什么畫面?
3、在我們平時(shí)積累的詞句里,就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。
旭日東升噴薄欲出
日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。
太陽初出光赫赫,千山萬山如火發(fā)。”
——全班齊讀。
4、日落的詞句,誰又來積累。
“夕陽西下美不勝收
大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A。
一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。”
——全班齊讀。
5、回到課文里,讓我們帶著想象,美美地讀第一節(jié)。
四、升華情感,豐滿文本,體驗(yàn)太陽之情美
1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?,在一天里,它給我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié),男生邊聽邊想,你仿佛看到什么,聽到什么。
2、交流:鮮花變得--更加艷麗。 小樹變得--更加挺拔。 小朋友們玩得多么快樂呀。
你在陽光下戲過水嗎?怎么戲的?感覺怎樣?你能讀出快樂的心情嗎?
3、如果你是鮮花,小樹,戲水的小朋友,你會(huì)對(duì)太陽說些什么?帶著你的感激,你能讀好這一句嗎?
4、同學(xué)們,太陽帶給鮮花,小樹,小朋友的僅僅是快樂嗎?不,還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié),想想在哪一字,哪一詞中,你能發(fā)現(xiàn)太陽對(duì)大家的愛。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里,請(qǐng)趕緊抓住它,用筆圈出來。
5、同學(xué)們,一個(gè)灑,一個(gè)拔,一個(gè)陪,一個(gè)看。一個(gè)詞,一顆心!都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂,更讓我們感受到太陽對(duì)我們的關(guān)愛之心。
讓我們帶著對(duì)太陽的感激,深情朗讀這一節(jié)。
6、那在一天里,還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜?誰能展開想象,說說太陽還做了哪些好事么?
7、同學(xué)們說得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩人,仿照詩句,說說太陽還做了哪些好事?
8、是啊,太陽就是這么愛護(hù)著大家,給大家?guī)砹斯饷?,溫暖,快樂和幸福??墒且惶旒磳⑦^去,太陽也該走了??粗柕谋秤埃愕男那樵鯓?,捧起書,一起輕聲讀第三節(jié),讀出你的心情來。
9、再次帶著不舍的心情,讀好感嘆句,讀好疑問句,讀好陳述句。
五、升華主題,倡導(dǎo)人類團(tuán)結(jié),體驗(yàn)太陽和平之美
1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎?不,雖然我們是那么舍不得,但在世界另一頭,還有和我們一樣的人們?cè)谄诖饷骱蜏嘏?/p>
2、抽生讀第四節(jié)。
3、在別的國家,也有快樂的小朋友,他們會(huì)等著太陽做什么呢?
4、可是,在別的國家,也有痛苦悲傷的小朋友,他們會(huì)等著太陽做什么呢?
5、學(xué)到這里,你想說些什么呢?
6、是的。
不管你是快樂或是痛苦,
你都可以擁有光明,
那是因?yàn)?mdash;—太陽是大家的!
不管你是健康或是殘疾,
你都可以擁抱溫暖,
那是因?yàn)?mdash;—太陽是大家的!不
管你是富?;蚴秦毟F,
你都可以分享陽光,
那是因?yàn)?mdash;—太陽是大家的!
7、我們同在一片藍(lán)天下,有著同一個(gè)世界,同一個(gè)夢想。因?yàn)椋禾柺谴蠹业?滿含深情,再次讀課題:太陽是大家的。
8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中,也表達(dá)了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。
9、太陽只有一個(gè),它是人類共同的光明使者;地球只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應(yīng)該和睦相處,在同一片藍(lán)天下,讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個(gè)角落。
新課標(biāo)三年級(jí)下冊(cè)語文太陽是大家的教學(xué)反思
《太陽是大家的》這篇課文是一首擬人化的兒童詩,描寫了一幅欣欣向榮的景象:鮮花上灑滿了金色的陽光,小樹在陽光的照耀下茁壯成長,小朋友在陽光下歡快地玩耍。詩歌文辭很 簡單,但含義卻不容易領(lǐng)悟。
在這節(jié)課上,讀是重點(diǎn),可就在讀這一方面,由于我的評(píng)價(jià)語的模糊沒有針對(duì)性,導(dǎo)致學(xué)生在讀上沒有多大的進(jìn)步,朗讀的次數(shù)雖然很多,但只是少數(shù)同學(xué)在讀沒有照顧到全體學(xué)生。結(jié)果在后半節(jié)課時(shí),有少數(shù)同學(xué)覺得無所事事,有些散了。學(xué)生的問題我在課堂上感覺了事情的變化,可不知道怎么挽回。這可能是經(jīng)驗(yàn)不夠吧,或者是我沒有把面向全體學(xué)生這個(gè)理念貫徹到腦海里吧。
教學(xué)中,我讓孩子們?cè)陂喿x中體驗(yàn),入情中感悟。語文教學(xué)以讀為主,詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此,所以我認(rèn)為朗讀引導(dǎo)要到位,學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程,有利于提高學(xué)生自主讀 書的意識(shí)。通過多種形式的讀、背,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去,在讀中意會(huì)、讀中感悟,在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。例如在教學(xué)第二小節(jié)的內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生讀完后說說自己的感受和體會(huì),學(xué)生都回答得比較好,通過進(jìn)一步的朗讀和適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生有了更深的體會(huì),再讓學(xué)生帶著這樣的心情來讀,把自己的情感融入到了朗讀中。學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感,培養(yǎng)學(xué)生的語感,使學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)詩歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的”,也使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。這節(jié)課學(xué)生讀得充分,悟得也輕松。在課堂教學(xué)中我尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受,學(xué)生樂讀、愿讀,讀得充分,悟得輕松。
通過這節(jié)課,我知道了,在以后的教學(xué)中要多鍛煉自己。備課時(shí)不光備課本,更要備學(xué)生,備本班學(xué)生的實(shí)際情況,要以學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)為前提,背適合學(xué)生的課。
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