四年級上冊語文田園詩情教案(2)
四、教師總結，升華情感
1、真正的荷蘭不僅僅體現在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情!
2、這就是真正的荷蘭。我們雖然不能親自到荷蘭感受那里的田園風光，但是我們可以通過閱讀去世界各地旅行，去領略異國風情，去感受人與自然和諧同一的美，這就是讀書給我們帶來的快樂，這就是語文給我們帶來的快樂，它把我們帶入了一個美妙的世界。齊讀課題。
五、拓展小練筆。
自擬一個自己熟悉的場景寫一寫。
板書設計：
田園詩情
奶牛圖 郁金香圖
駿馬圖 動物世界贊美
擠奶圖 夜晚圖向往
詩中有畫，畫中有詩
蘇教版四年級上冊語文田園詩情課堂實錄
一、釋題導入
1、多媒體出示課題
2、田園?看到田園，你想到了什么?——田地和苗圃，泛指農村。想到了……(這樣出示問題，城市里的學生不明白老師的意思，經老師點明后才能回答想到了莊稼和牛羊等，老師可做示范。看到田園，我想到了綠油油的禾苗……)
詩情?看到詩情，你又想到了什么?——詩一樣的情懷，有一個詞叫做詩情畫意
3、這個詩情畫意的地方是哪兒呢?生：荷蘭
4、學生介紹荷蘭，老師補充。
5、過渡：那我們將走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情。
二、欣賞荷蘭田園風光的圖片(多媒體出示)
依次出現的是大片大片、五彩繽紛的郁金香、碧綠如絲絨般的草原、在草原上悠閑自得地吃草的奶牛、駿馬，運河、湖泊、風車等，讓學生結合風景圖說自己看到的景色，盡量用上四字詞語把句子說優(yōu)美。
三、欣賞荷蘭的田園風光
師：欣賞了荷蘭的田園風光，同學們，荷蘭給你留下了怎樣的印象?
生：荷蘭，是水之國、花之國、也是牧場之國。(板書)
............
四、檢查預習，出示生字
(1)點人拼讀、總結讀翹舌音的生字和后鼻音的生字
(2)解決易錯字、書寫難寫的生字、描紅(可先講再一起描紅)
(3)齊讀
五、出示一組詞語
• 絲絨 牛犢 鬃毛 鈴鐺 燈塔
• 汽笛 郁金香 毛氈 板凳 寂靜
• 極目遠眺 儀態(tài)端莊 綠意盎然
• 驃悍強壯 腿粗如樁 自由馳騁
• 遼闊無垠 悠然自得 嚴肅沉默
• 叫喊吆喝 默默無言 舒緩平穩(wěn)
師：自由讀。
師：玩游戲開火車的方式檢測，讀不準的字有：毛氈 驃悍馳騁
讓學生帶讀。讀錯的學生再重復一遍。
師：出示更難的四字詞語。理解詞語并聯(lián)系課文說出課文大概。如：我極目遠眺，看到了儀態(tài)端莊的老牛在綠意盎然的草原上低頭吃草……
六、口頭檢測
•1、多音字
• 鋪 載 喝 圈
2、把詞語補充完整。
•極()遠() ()()端莊 ()()盎然 驃()強()
• 遼()無() 悠然()() ()()無言 舒()平()
3、比一比，再組詞。
• 碧( ) 頑( ) 芒( ) 載( )
• 壁( ) 玩( ) 茫( ) 栽( )
4、寫出近義詞
• 遠眺—( ) 頑皮—( ) 儀態(tài)—( ) 馳騁—( ) 強壯—( )
•5、寫出反義詞
• 強壯—— ( ) 偶爾——( )
這個環(huán)節(jié)可把2、3、小題略去，否則占用太多時間，可放在課后鞏固
七、過渡
解決了這篇課文的生字詞語，讓我們走進課文，自讀課文，注意把字讀準，把課文讀通順。(同學們不知不覺就變成齊讀了，老師要及時提醒學生自讀。學生齊讀不適合糾錯音)
八、初步感知課文
師：這是篇什么體裁的文章?學生較疑惑。老師點明是散文。
師：這篇課文的結構段式是什么?學生疑惑。提示：總分總。這篇文章怎樣分大段?生回答。(老師提問要準確、學生不明白的要直接告知學生)
師：誰來挑戰(zhàn)自己，把喜歡的自然段給大家讀讀，并說說你為什么喜歡這個自然段?
生依次讀自己喜歡的自然段，并說出原因。讀的較流利、有感情?？上Ц形虻臅r間短了。
師總結
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