孩子喜歡跟著大人、模仿大人，有時(shí)一些煞有介事的小大人一樣的動(dòng)作簡(jiǎn)直堪上舞臺(tái)，他們?cè)谀７轮袑W(xué)會(huì)和人交往，學(xué)會(huì)處置同伴關(guān)系，滿足自己的好奇心。他已經(jīng) 儼然是一個(gè)小社會(huì)的“公民”，我們今天就來看一下2-3歲早教育兒知識(shí)有哪些吧。

　　2-3歲早教育兒知識(shí)：適合2-3歲孩子的玩具

　　動(dòng)作類

　　2歲以后，孩子除了能隨心所欲地坐、站之外還能步行，對(duì)外在世界的探索更熱切，如玩具車之類的動(dòng)感玩具對(duì)他們尤為適合;另外，可以選擇能讓他們發(fā)揮組織力的積木，或者選擇能訓(xùn)練他們手眼配合的串珠鏈;由于大肌肉的發(fā)育，可以選購(gòu)球類玩具供其踢玩。

　　基本配置

　　除了以上的玩具，你還需要：

　　可相互拼裝的積木，寶寶不僅會(huì)拆，慢慢地也會(huì)拼。這樣不僅增加了寶寶小手的靈活性，也增加了小手指的力氣。

　　帶有孔眼的積木是寶寶的最愛。

　　各種各樣、大小不一的卡片和書，寶寶喜歡翻找自己喜愛的圖畫，他會(huì)記住這些卡片和書屬于他。

　　有輪子可以拉來推去的玩具車、可以用棍子推著玩的帶輪子的鈴鐺或者一個(gè)系著繩子的簡(jiǎn)單的盒子，寶寶可以拉著它到處跑。

　　寶寶自己的小碗、小勺、小杯子也能成為他的玩具。

　　語言類

　　2歲的孩子有了一定的詞匯量，可以講簡(jiǎn)單的句子，同時(shí)也有了一定的注意力、觀察力和思維能力。為孩子選擇一些發(fā)展語言和認(rèn)識(shí)能力的玩具，能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，訓(xùn)練孩子的注意力。

　　基本配置

　　各種動(dòng)物形象玩具如老虎、熊貓、小狗、小鴨等;

　　交通玩具如汽車、飛機(jī)、輪船、摩托車等;

　　各種娃娃及娃娃用具如娃娃服裝、小桌子、小椅子、小電話機(jī)、小籃子等;

　　畫片畫冊(cè)類玩具包括各種畫片、小人書、找對(duì)畫片、接龍畫片、立體畫冊(cè)等。

　　社交能力發(fā)展類：

　　2到3歲的孩子的社交已有一定發(fā)展，而且開始想要接觸其他的兒童。所以給他們一些要求一個(gè)或以上的小朋友一起玩的玩具就最合適不過了。

　　基本配置：

　　一些比較大的積木，皮球、木偶、過家家工具等。

　　給2到3歲孩子的好禮物：裝扮娃娃

　　戶外玩具：秋千等，三輪單車，棋類游戲

　　模仿玩具：碟子、玩具廚房用具等，積木，特別是建筑型的積木，木偶，適合他們年齡的手工藝，玩具家庭，書本，音樂磁帶或者CD

　　玩具安全

　　如我們常常所說，安全是選擇玩具的首要考慮因素。一般在玩具包裝盒外面都會(huì)表明這種玩具適合什么年齡的小朋友。如果這種玩具所適合的年齡跨度比較廣的話，一般來說都會(huì)比較安全?？傊?，如果這個(gè)玩具對(duì)于不適合你孩子的發(fā)展的話，也就不會(huì)很安全。

　　2-3歲早教育兒知識(shí)：蒙氏教育

　　對(duì)于孩子即將上幼兒園的家庭來說，“蒙氏教育”是個(gè)突然出現(xiàn)的陌生東西，我們做了點(diǎn)簡(jiǎn)要說明，幫助你在最短時(shí)間了解它是怎么回事兒。

　　蒙氏教育是什么?

　　是由意大利教育家蒙臺(tái)梭利創(chuàng)立的教育思想和方法，于1909 年在其著作《運(yùn)用于兒童之家的科學(xué)教育方法》及1936的著作《童年的秘密》中開始推廣，是當(dāng)代幼兒教育的里程碑。其教學(xué)法的精髓在于培養(yǎng)幼兒自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探索精神。

　　蒙氏教育的基本原則：

　　1、 以兒童為中心。反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。

　　2、 不教的教育。反對(duì)填鴨教學(xué)，主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。

　　3、 把握兒童的敏感期。順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果。

　　4、 教師扮演協(xié)助者的角色。教師須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對(duì)孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。

　　5、 完全人格的培養(yǎng)。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正?；?/p>

　　6、 尊重孩子成長(zhǎng)步調(diào)。沒有課程表和上下課時(shí)間，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。

　　7、 混齡教學(xué)。不同年齡孩子會(huì)相互模仿、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成兒童樂于助人的良好社會(huì)行為。

　　8、 豐富的教材與教具。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。

　　9、 摒除獎(jiǎng)懲制度。采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。

　　10、爆發(fā)的教學(xué)成果。采取尊重孩子內(nèi)在需求的方式，讓孩子適時(shí)、適性地成長(zhǎng)，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長(zhǎng)。

　　蒙氏教育關(guān)鍵詞：

　　吸收性心智：孩子與生俱來地能夠向周圍環(huán)境吸收一切，0～6歲是吸收最佳期，其中0～3歲是最重要的吸收階段。

　　敏感期：每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中各種能力的獲得都有一個(gè)最佳階段，在這個(gè)階段里孩子可以輕松地獲得各種能力，所以稱這個(gè)階段為敏感期。所以在敏感期里要給孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展各種能力的環(huán)境。

　　尊重兒童：兒童成長(zhǎng)過程中所想要做的事情，就應(yīng)該讓他們?nèi)プ?，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境，以幫助孩子自發(fā)學(xué)習(xí)。

　　蒙特梭利教育理念：

　　強(qiáng)調(diào)兒童內(nèi)部潛在的能力;強(qiáng)調(diào)教育的注意力是“發(fā)現(xiàn)兒童的秘密”，了解兒童“心靈內(nèi)部世界”和“內(nèi)在的潛能”;強(qiáng)調(diào)教育必須遵循兒童“自然發(fā)展和自然表現(xiàn)的法則”;強(qiáng)調(diào)教育要“適應(yīng)兒童的天性”……

　　2-3歲早教育兒知識(shí)：入園準(zhǔn)備

　　孩子要上幼兒園了，第一次離開家，進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境中，多多少少都會(huì)有些不適應(yīng)，入園前幾天總會(huì)哭哭啼啼，媽媽看著也很心疼。為了能讓孩子有個(gè)良好的過渡，要提前做一些入托準(zhǔn)備，緩解孩子的分離焦慮。

　　該從哪些方面來做準(zhǔn)備呢?

　　1.心理準(zhǔn)備

　　多給孩子講解幼兒園增加熟悉感，幼兒園在孩子的眼里還很陌生，家長(zhǎng)要告訴孩子在幼兒園里會(huì)有老師照顧，會(huì)有很多小朋友一起玩耍，還會(huì)有許多玩具。但是也盡量避免將幼兒園描述地太美好，以免孩子入園后心理有落差。如果條件允許，可以帶孩子提前到幼兒園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

　　2.自理能力準(zhǔn)備

　　孩子的生活技能掌握地怎么樣了?達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)沒?會(huì)自己吃飯嗎?能用水杯自己喝水嗎?不會(huì)尿濕褲子了吧?入園前多在這些方面訓(xùn)練下孩子，孩子提高了自理能力，很快就能適應(yīng)幼兒園生活。

　　調(diào)整好作息時(shí)間

　　入園前爸媽要讓家里的作息時(shí)間和幼兒園的一致，避免孩子晚上睡得晚，早晨賴床不愿入園的習(xí)慣。

　　社交能力培養(yǎng)

　　入園后孩子要和老師、小朋友打交道，如果之前有良好的人際交往的鍛煉，懂得與人溝通，那么適應(yīng)幼兒園的生活就很順利，而且會(huì)十分喜歡幼兒園。

　　3.物質(zhì)準(zhǔn)備

　　帶著孩子去購(gòu)買一些進(jìn)幼兒園后需要的行頭吧，讓他自己來選擇，衣褲、鞋子、書包、被子等等。并且給寶寶的物品上做個(gè)漂亮的標(biāo)記，知道自己的東西是獨(dú)特的。

　　孩子在入園前要做體檢，問一問幼兒園的保健醫(yī)生何時(shí)查看化驗(yàn)單。

　　4.家長(zhǎng)過好心理關(guān)

　　幫助孩子做了這么多充分的準(zhǔn)備，家長(zhǎng)也要過好自己的心理關(guān)，送孩子時(shí)不能太心軟，入園時(shí)需詳細(xì)咨詢幼兒在園的各個(gè)細(xì)節(jié)，準(zhǔn)備好一切入園材料，并和老師做好溝通。 幾乎所有的孩子在初上幼兒園的時(shí)候都會(huì)哭，頭幾天，一定要堅(jiān)持送，但要跟孩子說好：下午吃完飯媽媽就來接!這樣規(guī)律幾天后，孩子的分離焦慮就慢慢消失了。