在我們的學(xué)習(xí)生涯中，很多老師基本都會在講解新知識之前，建議同學(xué)們在課前能預(yù)習(xí)一遍，但很多學(xué)生基本都不會課前預(yù)習(xí)，這樣就導(dǎo)致了老師講課的進(jìn)度和節(jié)奏不佳，同學(xué)們接收新知識的程度也會各不相同。其實(shí)在高中，課前預(yù)習(xí)這項(xiàng)基本功能讓你更好的融入到新知識中，因此，好的課前預(yù)習(xí)方法也是必要的。下面小編就開始介紹課前預(yù)習(xí)的一些學(xué)習(xí)方法。

　　高中生課前預(yù)習(xí)的方法

　　高中生課前預(yù)習(xí)的方法一：

　　預(yù)習(xí)不簡單是提前看一看書而已，預(yù)習(xí)能讓同學(xué)們在聽課的時(shí)候有目的性。預(yù)習(xí)聽課的重點(diǎn)，可以使同學(xué)們更從容地聽課，因?yàn)橐徊糠掷蠋熞v的內(nèi)容都已經(jīng)理解了，聽起課來當(dāng)然會輕松。此外，預(yù)習(xí)會讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會轉(zhuǎn)化成為信心，從而超越其他學(xué)生。

　　1、關(guān)于時(shí)間

　　預(yù)習(xí)不可以是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，也不可以“半途而廢”，更不可以“輕言放棄”。預(yù)習(xí)久了成了習(xí)慣，你就會習(xí)慣優(yōu)越。課前預(yù)習(xí)很重要，俗話說“23天養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣”，建議大家首先嘗試每次學(xué)新課前預(yù)習(xí)的方法，堅(jiān)持至少23天，堅(jiān)持下來你成績上可能會有較大提高，課堂上學(xué)起來也會變得更容易，學(xué)習(xí)心態(tài)上也會更放松。

　　2、關(guān)于過程

　　在預(yù)習(xí)的過程中先找出自己認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，這本身就是提高自己分析能力的過程。有遇到疑難和問題時(shí)，力求自己獨(dú)立思考、解決疑難，對于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號，提醒自己在上課時(shí)注意聽老師在這一點(diǎn)上的講解。預(yù)習(xí)時(shí)的思考是預(yù)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)，如果預(yù)習(xí)不思考就等于沒預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要把精力投入在對知識的思考上而非僅僅對書上知識的瀏覽、記憶，這樣對知識的理解就會更加深刻。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，把所有不太懂的地方全部找到，在上課或課下的時(shí)候，把還不太懂的地方趕緊找老師或同學(xué)詢問，消滅這些學(xué)習(xí)上的障礙。

　　3、關(guān)于側(cè)重點(diǎn)

　　文科：對于文科生，預(yù)習(xí)的時(shí)候要注意理解、搞清楚問題的實(shí)質(zhì)，文科性質(zhì)比較高的科目(需要大量記憶背誦的科目)要通過看書本，了解文章的內(nèi)容、概要和觀點(diǎn)等實(shí)質(zhì)性問題。英語科目除了看之外還要聽配套的朗讀磁帶，并朗讀課文，要掌握文章的中心思想，并能用自己的話來復(fù)述，達(dá)到靈活應(yīng)用的程度。

　　理科：作為高中理科生，需要積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力。而鍛煉這種能力的重要途徑就是預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的功課。預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)通讀課本，把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容劃在書上。不一定要把所有內(nèi)容完全弄懂，不懂的地方做上記號。對于知識點(diǎn)繁雜的章節(jié)，在紙上列一個(gè)圖表，分層次地將這章的知識點(diǎn)列舉出來，這不僅可以在聽課時(shí)頭腦清晰，還會降低復(fù)習(xí)時(shí)的難度，一舉兩得。對課本上的概念、定理、公式推理一遍，以形成對知識的整體認(rèn)識。

　　高中生課前預(yù)習(xí)的方法二###：

　　學(xué)期預(yù)習(xí),簡而言之,就是在假期中預(yù)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式一般在寒暑假進(jìn)行,預(yù)習(xí)的范圍涉及到整本教材。這種預(yù)習(xí)的主要任務(wù)是了解一下新教材的知識體系,了解一下自己在新的學(xué)期可能會遇到的知識障礙,以便在假期內(nèi)做好知識上的準(zhǔn)備工作。

　　著名的劇作家關(guān)漢卿曾說過:“笨鳥先飛早入林?！边@句話給了我很多啟示,不僅督促我在生活和工作中要做到事事早時(shí)時(shí)早,而且使我找了輔導(dǎo)學(xué)生的有效方法。在教學(xué)過程中,我經(jīng)常對學(xué)生說這樣一句話:“同學(xué)們不但要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,還要有學(xué)期預(yù)習(xí)的意識,做一個(gè)有學(xué)期預(yù)習(xí)習(xí)慣的人—因?yàn)楸盔B先飛早入林,早起的鳥兒有蟲吃?！?/p>

　　一位采用了這種超前學(xué)習(xí)方法并嘗到甜頭的同學(xué)曾說過：

　　“還記得我在高一時(shí),化學(xué)成績不是很好,后來我在高一暑假對下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行了預(yù)習(xí),到了高二,我的化學(xué)成績明顯有了質(zhì)的提高?！?/p>

　　看完這位同學(xué)的分享,你可能會在心里想:超前學(xué)習(xí)對成績的提高真的能起到如此大的作用嗎?我經(jīng)常聽到有的同學(xué)訴苦說，自己明明知道上課要認(rèn)真聽講，卻總是不知不覺地走神，每次課后都自責(zé)、后悔。

　　為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?關(guān)鍵在于少了預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)就像軍事戰(zhàn)略中的偵察活動一樣，要戰(zhàn)勝對方得先了解人家的底兒。同學(xué)們聽課也一樣，必須通過預(yù)習(xí)來知己知彼，從而提高課上的聽課效率。如果我們不曾預(yù)習(xí)，在上課時(shí)就等于沒有目標(biāo)牽引或任務(wù)驅(qū)動，缺少主動性，注意力肯定會不集中，很容易就會有上課走神的現(xiàn)象。

　　一位一直有學(xué)期預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)這樣說：

　　“有同學(xué)曾問我：“你都預(yù)習(xí)了，上課還用認(rèn)真聽嗎?”這是對預(yù)習(xí)的一種很大的誤解。預(yù)習(xí)是自己對知識掌握的一種提前準(zhǔn)備，期間肯定有很多搞不懂的知識點(diǎn)，需要認(rèn)真聽老師講解。其實(shí)，在聽課的過程中，預(yù)習(xí)者與沒有預(yù)習(xí)者最大的區(qū)別是：預(yù)習(xí)者是帶著疑問主動去聽課，聽課既輕松又能抓住重點(diǎn);而沒有預(yù)習(xí)者則是眉毛胡子一把抓，即聽的吃力，聽課的效果也不會高。”

　　學(xué)習(xí)是一個(gè)程序，環(huán)環(huán)相扣，事先做好了預(yù)習(xí)工作，聽課才有主動性，效率才會提高。正如一位同學(xué)所說：“預(yù)習(xí)是合理‘搶跑’，一開始就‘搶跑’領(lǐng)先，爭取主動，當(dāng)然容易取勝?！?/p>

　　既然學(xué)期預(yù)習(xí)取得良好的學(xué)習(xí)效果，那么應(yīng)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)呢?在預(yù)習(xí)的時(shí)候，又有哪些關(guān)鍵步驟呢?

　　在預(yù)習(xí)的3種類型中，學(xué)期預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)的最高境界。這種預(yù)習(xí)方式對時(shí)間的要求更多，對自學(xué)能力要求更高，需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容也更多。所以在進(jìn)行學(xué)期預(yù)習(xí)的時(shí)候，我給同學(xué)的要求是，立足整體，高瞻遠(yuǎn)矚。即集中一定的時(shí)間通覽新的教材，進(jìn)行較為系統(tǒng)的自學(xué)，從整冊教材的角度了解學(xué)科的知識體系。

　　高中生課前預(yù)習(xí)的方法三：

　　1、要選擇合適的課前預(yù)習(xí)方法

　　課前預(yù)習(xí)的方法基本上有兩種，一種是按章節(jié)預(yù)習(xí)，一種是每課提前預(yù)習(xí)。

　　按章節(jié)預(yù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)能較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握知識點(diǎn)，可以每周進(jìn)行一次。缺點(diǎn)是間隔時(shí)間稍微長。

　　每課提前預(yù)習(xí)的做法是當(dāng)天晚上吧老師第二天在課堂上講的內(nèi)容預(yù)習(xí)一下。這種方法是前后銜接較為緊走，缺點(diǎn)是課前預(yù)習(xí)系統(tǒng)性不夠，比較零散，這不利于對知識點(diǎn)的掌握。

　　這兩種課前預(yù)習(xí)的方法都是同學(xué)們常用的方法，各有利弊，我建議同學(xué)們最好采用按章節(jié)預(yù)習(xí)的方法，他的優(yōu)點(diǎn)要多一些，當(dāng)然，已經(jīng)習(xí)慣于進(jìn)行每日課程提前預(yù)習(xí)的同學(xué)除外。

　　2、首先要把握好度

　　在課前積極預(yù)習(xí)的過程中，既不能太細(xì)，也不能太粗，太細(xì)沒必要，因?yàn)樵S多知識老師還要在課堂上具體的降到，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，有不利于專心聽課?？墒翘至艘膊恍?，就會造成自己在課堂上不知道具體要去聽什么，從而在聽課中沒有針對性。這就有一個(gè)度的問題，那么怎么把握合適的度呢?建議大家在課前積極預(yù)習(xí)中只要做到點(diǎn)到為止，既只要把重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)在課本上用不同的記號標(biāo)出來，以及對哪些知識點(diǎn)還要在課堂上深入細(xì)致的了解做到心中有數(shù)即可。

　　3、課前預(yù)習(xí)不能過于超前

　　在課前預(yù)習(xí)一定要走在老師的前面，但是也不恩能夠太超前了，只要時(shí)刻保持領(lǐng)先一步就可以了。否則就會脫節(jié)，因時(shí)間拉的太長，預(yù)習(xí)的內(nèi)容就在腦海中淡忘，預(yù)習(xí)的效果就會大大下降。

　　高中生課前預(yù)習(xí)的方法四：

　　一、要妥善安排時(shí)間。

　　最好前一天晚上預(yù)習(xí)第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到講新課的科目進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，其它的科目大致翻翻即可。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

　　二、要明確任務(wù)。

　　預(yù)習(xí)總的任務(wù)是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。具體任務(wù)，要根據(jù)不同科目、不同內(nèi)容來確定。一般有：①鞏固復(fù)習(xí)舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來。②初步理解新課的這部分基本內(nèi)容是什么?思路如何?在原有知識結(jié)構(gòu)上向前跨進(jìn)了多遠(yuǎn)?③找出書中重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費(fèi)解的地方④把本課后面的練習(xí)嘗試性地做一做，不會做可以再預(yù)習(xí)，也可記下來，等教師授課時(shí)注意聽講或提出。

　　三、要看、做、思結(jié)合。

　　看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上重要的內(nèi)容，需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的準(zhǔn)備工作以及做做本課后的練習(xí)題。思，指看的時(shí)候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下，從而使自己對新教材的“初步加工”有深刻印象。

　　做好預(yù)習(xí)工作，還要注意幾個(gè)問題。如果以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在想改變方法，先預(yù)習(xí)后上課，一下子全面鋪開，科科課課都搞提前預(yù)習(xí)，時(shí)間就會不夠用，弄得十分緊張，質(zhì)量也未必能夠保證。解決的辦法是：先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點(diǎn)，等嘗到了甜頭，取得了經(jīng)驗(yàn)后，在時(shí)間允許的前提下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面展開。二是預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多時(shí)，就多預(yù)習(xí)幾門，鉆得深一點(diǎn);否則就少預(yù)習(xí)幾門，鉆得淺一點(diǎn)。切不可每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。前面講過，預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成了每課時(shí)的一個(gè)圓環(huán)，只有當(dāng)前邊一圈滾過之后，方才能滾下面一圈，不能因重視一個(gè)環(huán)節(jié)而打亂了圓環(huán)滾動“軌跡”，影響其它環(huán)節(jié)的運(yùn)行。三是學(xué)習(xí)差的同學(xué)，課前不預(yù)習(xí)，上課聽不懂，課后花大量時(shí)間補(bǔ)缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出時(shí)間預(yù)習(xí)。其實(shí)，這種同學(xué)差的根本原因可能就在“不預(yù)習(xí)”上，因?yàn)榍懊嬉粋€(gè)圓環(huán)“欠債”，而影響了下面環(huán)節(jié)的順利運(yùn)行。這些同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)要多吃點(diǎn)苦，在完成每天學(xué)習(xí)任務(wù)之后，加班個(gè)把小時(shí)預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時(shí)間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費(fèi)的時(shí)間，花在課后整理消化、作業(yè)上的時(shí)間也可以減少了許多，時(shí)間一長，運(yùn)轉(zhuǎn)正常了，學(xué)習(xí)的被動局面改變了，就不需要再加班了。四是根據(jù)學(xué)習(xí)的慣性理論，在各門學(xué)習(xí)成績都很好的情況下，有特殊原因，時(shí)間太緊，對于自己擅長也不一定要課課預(yù)習(xí)，不是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的章節(jié)也可以不預(yù)習(xí)。思路照樣聯(lián)系得上，好像鐵軌上留有縫隙，火車照樣通過一樣，但是距離不能太遠(yuǎn)，否則就會造成“翻車”。