初二物理牛頓第一定律教學(xué)反思
在教學(xué)中，要把反思作為一種檢驗教師的教學(xué)思想和在實踐中發(fā)展專業(yè)知識的有效手段，對于初二物理牛頓第一定律的教學(xué)反思有哪些呢?接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于初二物理牛頓第一定律教學(xué)反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初二物理牛頓第一定律教學(xué)反思(一)
本節(jié)內(nèi)容所涉及的現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，充分發(fā)揮實驗及多媒體教學(xué)手段，迎合他們好奇，好動好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時初中生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力，當(dāng)然在此過程仍需以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。
1.本節(jié)課首先利用具體情境來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析思考以發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)生間的交流與討論，動手操作使學(xué)生更真切的感受到物理學(xué)就在我們身邊，最后應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識解決實際問題，使學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提高。
2.本節(jié)課充分體現(xiàn)了由“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)為在探究阻力對物體運動的影響時，教師沒有僅僅停留在課本所給出的三種材料上，而是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進(jìn)一步的推理想象，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，便于學(xué)生對牛頓第一定律的理解。
3.本節(jié)課對物理方法的教學(xué)體現(xiàn)充分，具體表現(xiàn)為：①在探究阻力對物體運動的影響時，教師以問題的形式提示學(xué)生對變量的控制，在教師演示實驗時又有意忽略對變量的控制以進(jìn)一步的強化學(xué)生對控制變量法的應(yīng)用和理解;②在對“推理、概括”這一方法的教學(xué)中，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的思想。首先對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出一般性的結(jié)論，其次引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行推理，完成相關(guān)數(shù)據(jù)的填寫，并進(jìn)而概括得牛頓第一定律。
初二物理牛頓第一定律教學(xué)反思(二)
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計打破了以往的傳統(tǒng)設(shè)計，從對學(xué)生的調(diào)查詢問看，學(xué)生對這樣處理牛頓第一定律的教學(xué)所采取的探究式教學(xué)方法相當(dāng)滿意，普遍反映通過探究學(xué)習(xí)真正深刻地認(rèn)識到了牛頓第一定律的本質(zhì)。教學(xué)方法的創(chuàng)新是這一節(jié)課最突出的亮點和成功之處。但在具體的實施過程中也深刻體會到教師應(yīng)該充當(dāng)怎樣的角色，才能較好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師在整個教學(xué)過程中是導(dǎo)演，是顧問。要導(dǎo)的好、導(dǎo)的妙，對教師的要求很高。備課時既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的目的要求來制定教學(xué)目標(biāo)，又要深入了解學(xué)生的認(rèn)識水平，精心設(shè)計教學(xué)流程，為學(xué)生鋪設(shè)符合其認(rèn)識規(guī)律的思維軌道，使學(xué)生的信息處理和思維活動得以順利進(jìn)行。教師在教學(xué)中要把活動貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生處于最大限度的主動激活狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為其自主活動。教學(xué)中不是只關(guān)注掌握知識結(jié)論，更要關(guān)注學(xué)生對知識形成過程的理解。堅持學(xué)生活動互動性，有利于加速知識的意義建構(gòu)。
初二物理牛頓第一定律教學(xué)反思(三)
課后，我認(rèn)識到，相信學(xué)生，把問題交給學(xué)生自己去解決，這是把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主題作用必不可少的前提。如果教師不給學(xué)生機會，學(xué)生的思維就會被束縛，學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力就會受到遏制。如果把機會留給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎?，人人動手、動腦，學(xué)生的視野就會開闊，思維就能得到擴展，解決實際問題的能力就會提高。在今后的教學(xué)中我一定要堅持這樣做，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
幾點不足：1、情感目標(biāo)沒有充分體現(xiàn)。2、實驗結(jié)果學(xué)生交流的不充分。3、價值觀教育體現(xiàn)的不明顯，讓學(xué)生尤其是暫差生能樹立起學(xué)習(xí)的信心，這樣，效果會更明顯。4、有些內(nèi)容和講法有待改進(jìn)，有些內(nèi)容細(xì)節(jié)注意不夠。
看過初二物理牛頓第一定律教學(xué)反思的還看了：
初二物理牛頓第一定律教學(xué)反思
