七年級(jí)下冊(cè)地理試卷分析
七年級(jí)下冊(cè)地理試卷分析
試卷分析是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié),對(duì)提高七年級(jí)地理教學(xué)質(zhì)量有重要的指導(dǎo)作用.小編整理了關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)地理試卷分析，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)下冊(cè)地理試卷分析范文一
本次試題,基本符合連云港市地理學(xué)科的命題趨向和大綱要求,試題較簡(jiǎn)單,既考察了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,又考察了學(xué)生的各種地理能力,為老師們平時(shí)的教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向性作用。
(一)學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)較差。
一些基本的地理問(wèn)題都沒有掌握，比如選擇題中的4、7、9、15小題失分率在30%以上，2、7小題是無(wú)圖考圖，失分多，說(shuō)明學(xué)生腦中無(wú)圖，地圖掌握的不好。其他所考察的都是重要的地理知識(shí)，包括地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象，聯(lián)合國(guó)的總部在哪。這說(shuō)明地理知識(shí)沒有掌握到位。
(二)學(xué)生分析判斷探究等能力不強(qiáng)。
比如說(shuō)綜合題題的第2小題，讀世界年降水量分布圖。學(xué)生不能夠很好的分析出北美洲太平洋沿岸的落基山西側(cè)和東側(cè)的降水多少及影響因素。
(三)學(xué)生讀圖能力不強(qiáng)。
試卷綜合題第一題，讀“東半球略圖”，寫出圖中符號(hào)所示的地理事物名稱。這題是最基本的圖形，讓學(xué)生填出大洲和大洋的名稱?？墒呛芏嗤瑢W(xué)就是這基本的圖形都無(wú)法讀出。第3小題的緯線名稱更是寫得亂七八糟。
(四)學(xué)生缺乏答題技巧。
如選擇題，是可以用排除法與確認(rèn)法相結(jié)合答題的，而我們的考生多數(shù)不會(huì)運(yùn)用，就是胡亂填寫答案。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)抓的不夠。有許多地理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生都沒有掌握，有的是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，也有許多是教師的教學(xué)中抓不住要點(diǎn)，致使學(xué)生知識(shí)遺漏和欠缺。
(二)基本訓(xùn)練不到位。一些很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生都沒有把握住。
在平時(shí)地理教學(xué)中，要重視和加強(qiáng)基本知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生多讀多練，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)基本的概念、原理、地理事物及其分布等知識(shí)的教學(xué)要加大力度。在教學(xué)中，要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂于思考，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣和能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。
這份試卷基本上能貼近新課標(biāo)的要求?？疾炝嘶镜闹R(shí)點(diǎn)。但是整份試卷難度偏低，而且在選擇題中注意了與實(shí)際相聯(lián)系，但是在綜合題中卻沒有能夠體現(xiàn)這一精神。我們除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些地理的基本常識(shí)，最主要的還是要讓學(xué)生把這些知識(shí)運(yùn)用于平時(shí)的生活實(shí)踐中。
七年級(jí)下冊(cè)地理試卷分析范文二
一、試卷基本情況
本試卷考試范圍七年級(jí)下冊(cè)第六章至第七章共六節(jié)。
本試卷分兩部分，滿分一百：
1、選擇題(每題2分，共50分)。
2、綜合題(共50分)。
試題考查內(nèi)容全面，體現(xiàn)了新課程改革的理念，難易度適中，重點(diǎn)突出，重視基本知識(shí)的識(shí)記、理解和運(yùn)用，重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，重點(diǎn)突出了圖形的考查，大多數(shù)知識(shí)取材于課本或稍有改編。試卷題量適中，有利于學(xué)生正常發(fā)揮水平。試題重視運(yùn)用地圖，突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，地圖既是地理知識(shí)的載體，又能為考生提供豐富的地理知識(shí)信息。
二、答題情況及存在問(wèn)題
從學(xué)生答題情況看，選擇題綜合性較強(qiáng)，失分較多;綜合題中，學(xué)生表現(xiàn)出答非所問(wèn)的情況，但總體來(lái)看選擇題得分率較高，綜合題讀圖的題目得分率相對(duì)較低。說(shuō)明對(duì)圖形掌握不牢固。
主要存在的問(wèn)題：
選擇題中，前幾個(gè)很簡(jiǎn)單，學(xué)生都能做對(duì)。第小題錯(cuò)的多。課本上沒有印度的泰姬陵，所以學(xué)生不知選哪一個(gè)。再有第小題，俄羅斯的地形沒掌握住，最后一選擇題，學(xué)生沒能認(rèn)真分析題意，沒有找到關(guān)鍵詞“人均”，所以沒有選人口眾多。
綜合題一共五個(gè)，考察了所學(xué)的所有地區(qū)，每一地區(qū)一幅圖，注重讀圖能力的檢測(cè)。26、27小題錯(cuò)誤很少，有個(gè)別人寫了錯(cuò)別字。28小題中中南半島寫成馬來(lái)半島，印度尼西亞多地震的原因板塊名稱沒寫對(duì)。馬六甲海峽的重要性學(xué)生敘述不準(zhǔn)確。29小題，印度季風(fēng)風(fēng)向?qū)戝e(cuò)的多，錯(cuò)別字也有。30小題俄羅斯主要的氣候類型學(xué)生寫成了寒帶氣候，通過(guò)學(xué)生反饋，認(rèn)為俄羅斯很冷，所以填錯(cuò)。
綜合學(xué)生答題情況及考后學(xué)生的反饋，可以總結(jié)出：
1、通過(guò)這次考試，暴露出老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)格，致使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，不會(huì)識(shí)圖用圖的弱點(diǎn);2、學(xué)生在做題過(guò)程中審題不準(zhǔn)確，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒有重視，所以沒仔細(xì)審題。
3、知識(shí)記憶不牢，知識(shí)關(guān)系混亂。
4、讀圖分析能力有待提高，大體出現(xiàn)地理知識(shí)和地圖兩張皮的現(xiàn)象，不能一一對(duì)應(yīng)，地理事物的空間分布位置掌握不準(zhǔn)確。
5、地理專用名詞不熟悉，地理專用名詞錯(cuò)別字情況突出。
6、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答。
三、改進(jìn)措施
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。課堂上需充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與程度，讓他們熱愛學(xué)習(xí)地理，從而有利于教學(xué)效率的提高。
2、調(diào)整課堂模式。采用“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、鞏固提高(當(dāng)堂檢測(cè))新模式，改變以前老師一講到底、滿堂灌的形式。教師在教學(xué)中作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，只對(duì)一部分難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)解釋，絕大多數(shù)時(shí)間都是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
3、學(xué)習(xí)生活中的地理。學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。是地理教學(xué)的基本理念。在地理教學(xué)過(guò)程中要注重地理學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的地理事物和地理現(xiàn)象，充分利用學(xué)生已有的生活常識(shí)去理解掌握知識(shí)。要加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事的習(xí)慣。
4、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練，善于運(yùn)用圖表。地理學(xué)的主要研究方法之一是把地理事物放在一定的空間范圍去研究它在時(shí)間上的各種變化規(guī)律及成因。把知識(shí)鞏固在地圖上和通過(guò)地圖訓(xùn)練培養(yǎng)能力，正是這一方法的生動(dòng)體現(xiàn)。一方面把所獲得的知識(shí)落在地圖上，另一方面要培養(yǎng)讀圖、畫圖及運(yùn)用地圖分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
5、立足課本，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實(shí)際。在“博”的基礎(chǔ)上要求“活”?；A(chǔ)知識(shí)要求記住重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶并能落實(shí)到圖上。
總之，針對(duì)學(xué)生考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)不斷改進(jìn)工作方法，注重地理教學(xué)的過(guò)程，更好的完成地理教學(xué)工作，將地理知識(shí)的掌握融入到平時(shí)的地理學(xué)習(xí)過(guò)程中。在以后的教學(xué)中要注意查缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)指導(dǎo)，爭(zhēng)取在期末考試中取得更好成績(jī)。
七年級(jí)下冊(cè)地理試卷分析范文三
一、 試題特點(diǎn)
本次考試是人教版地理七年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，試卷分值100分，考試時(shí)間60分鐘，題型有單項(xiàng)選擇題和綜合題(材料題，讀圖題)兩類。從試題內(nèi)容看，注重考查地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法;關(guān)注學(xué)生思維過(guò)程和思維方法;還關(guān)注了學(xué)生的探究能力;體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀。本次試卷有助于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、方法，促使學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣，對(duì)于初中地理教學(xué)起到了積極、正確的導(dǎo)向作用。
1、知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣
試題的考點(diǎn)覆蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)所列的各重要知識(shí)點(diǎn)，重要區(qū)域都有所涉及，如考查了亞洲、非洲、美國(guó)、日本、中東、俄羅斯、歐洲各國(guó)、極地地區(qū)、南美洲、大洋洲等國(guó)家地區(qū)的知識(shí)點(diǎn)，覆蓋面大。
2、重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)的考查
地理基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)是認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際生活中地理問(wèn)題的基礎(chǔ)。沒有扎實(shí)的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的基本能力就不能升華為綜合能力。如七年級(jí)下冊(cè)以地理的基本知識(shí)和地理區(qū)域?yàn)橹攸c(diǎn)，瑣碎的知識(shí)點(diǎn)很多，試題都著重考查了這些主干知識(shí)。把核心知識(shí)的考查放到了首位，保證了考試的有效性。
3、重視對(duì)地理圖表的考查
地理圖表是地理學(xué)科的特殊語(yǔ)言。對(duì)地理圖表的閱讀、提取、分析、推理是發(fā)展學(xué)生能力的最重要途徑，是學(xué)好地理的工具。試題中部分題目配用了相應(yīng)的圖表，呈現(xiàn)了“無(wú)圖不成題”的局面。圖表的設(shè)計(jì)，不僅考查了學(xué)生的基本技能，為判斷、解決地理問(wèn)題提供了思維的前提，也有助于學(xué)生地理思維能力、方法的形成。如第20題，利用巴西略圖來(lái)分析巴西的緯度位置及河流,這樣設(shè)題既彰顯了地理學(xué)科的特色，又與地理知識(shí)和能力的認(rèn)知過(guò)程和形成過(guò)程相一致。
4、以能力測(cè)試為主導(dǎo)，試題綜合性強(qiáng)
試題減少了死記硬背的內(nèi)容，考查了運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)簡(jiǎn)單分析社會(huì)生活、生產(chǎn)等實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用地理基本原理、基本規(guī)律解決簡(jiǎn)單地理問(wèn)題的能力。如第22題，考查根據(jù)非洲氣候圖來(lái)分析非洲農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的主要
因素等地理現(xiàn)象，把相關(guān)知識(shí)整合、遷移，挖掘知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活性較大，綜合性強(qiáng)。
5、聯(lián)系生活，設(shè)置情境，體現(xiàn)“開放式課堂教學(xué)”理念。
“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是新課程改革的基本理念，本套試題重視‘新材料、新情景’的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問(wèn)題;同時(shí)在考點(diǎn)的語(yǔ)言表述上將原本呆板的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)化為活靈活現(xiàn)的地理現(xiàn)象、地理問(wèn)題等。如第17--18題，設(shè)置四幅建筑圖片，考查各國(guó)的人文地理;聯(lián)系生活，設(shè)置情境，讓學(xué)生放飛思維空間，體現(xiàn)探究性和開放性特點(diǎn)。試題這樣處理較好地體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)以致用，彰顯了學(xué)科的社會(huì)價(jià)值。
二、成績(jī)分析
1、基本數(shù)據(jù)
2、總體情況
(1)考試成績(jī)。本次測(cè)試，從總的情況上看，七年級(jí)的成績(jī)較為正常，呈正態(tài)分布。七年級(jí)的及格率為48.44%，但基于期末這種非選拔性考試來(lái)看，成績(jī)還不夠理想，合格率不高，與我們的教學(xué)目標(biāo)還有一定的差距。
(2)學(xué)生間成績(jī)不平衡，差距較大。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，有些學(xué)生成績(jī)低于平均水平較多，低分層面大，與學(xué)業(yè)考試的要求有很大的差距。學(xué)生個(gè)體差異很大，最高分可達(dá)93分，最低分14分，學(xué)生分化較嚴(yán)重。
3、學(xué)生答題存在的問(wèn)題
在本次考試中，如選擇題第3、8、10、11題，學(xué)生得分普遍不高，這一問(wèn)題暴露了學(xué)生的知識(shí)遷移的能力急待提高。綜合起來(lái)看，學(xué)生在答題方面存在以下問(wèn)題：一是地理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí);二是地圖知識(shí)薄弱;三是地理思維能力欠缺;四是審題能力較弱;五是運(yùn)用地理知識(shí)的能力需要加強(qiáng);六是非智力因素影響成績(jī)，如寫錯(cuò)別字、粗心大意等。
4、原因分析
(1)試題以能力考查為主，綜合性較強(qiáng)，針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知水平還較低，試題的難度有點(diǎn)偏大。如選擇題3、8、14題和綜合題21、22題對(duì)知識(shí)遷移能力要求高，學(xué)生得分率低;綜合題22題，對(duì)非洲氣候特點(diǎn)的分析，因?qū)W生缺乏知識(shí)整合能力，是得分不理想的原因之一。
(2)學(xué)生中普遍存在著急功近利心態(tài)，對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣不高，動(dòng)力不足。導(dǎo)致學(xué)生基本的地理知識(shí)不扎實(shí)，讀圖、判圖、用圖，知識(shí)遷移基本能力比較差。
三、教學(xué)建議
1、聯(lián)系生活實(shí)際，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。 學(xué)生基礎(chǔ)差且地理學(xué)科不受重視的現(xiàn)狀，是地理教學(xué)的一大障礙。因此注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，平常的教學(xué)中教師應(yīng)該努力選擇靈活多樣的教學(xué)方式，提倡在課堂中引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)、自主探究，同時(shí)組織深入社會(huì)實(shí)踐的課外活動(dòng)，使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)的效果。
2、摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展地理學(xué)習(xí)能力。 根據(jù)新課程的目標(biāo)要求，地理考試中純粹考查記憶性內(nèi)容的題目越來(lái)越少，而更多是考查學(xué)生的地理技能和地理能力，注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，考查學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決地理問(wèn)題的能力。死記硬背的做法背離了新課程的目標(biāo)要求，也使學(xué)生失去對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)本身的興趣，不利于地理的教學(xué)和學(xué)生的終身發(fā)展，當(dāng)然僅靠死記硬背也無(wú)法在考試中取得好成績(jī)。在教學(xué)中，教師要注意：
(1)夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本能力的培養(yǎng);(2)進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，重視地圖教學(xué)，抓住地理的特色;(3)教學(xué)要突出地理學(xué)科的“區(qū)域性”和“綜合性”，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);(4)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)整合的能力，注重各地理要素的比較和聯(lián)系，注重與地理知識(shí)相關(guān)領(lǐng)域的拓展;
(5)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。
3、深化課堂教學(xué)改革。課堂上留給學(xué)生更多的思考時(shí)間，徹底改變“管學(xué)不管教”的狀況，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，把課堂還給學(xué)生，加強(qiáng)自主探究和合作學(xué)習(xí)。
4、關(guān)注學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)心理，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。注重師生之間的交流，“親其師、信其道”，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，幫助學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)。
5、有條件的學(xué)校，可以堅(jiān)持開展集體備課，加強(qiáng)教學(xué)研究，充分利用集體的智慧與力量，分工協(xié)作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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