2017七年級語文下冊第二單元檢測題(2)
2017七年級語文下冊第二單元檢測題答案：
1.①鑿 ②覓 ③蛻 ④倏 ⑤殷(要注意形近字及同音字的寫法，不要寫錯別字，字跡要工整。)
2.
錯別字 致 生 吹 搏
改 正 至 聲 炊 博
(本題中，錯別字出現(xiàn)的原因是形近或音同，它們或字形整體相近，或字音相同，細(xì)微處略有差別。解題時要注意每一個字的字形及意義的細(xì)微差別，要全神貫注，不能馬虎了事。這就需要同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)過程中，注意區(qū)分這些字局部的差別，如部首的不同、形體的差異和讀音的差別等。)
3.A(插敘美女蛇的故事，給百草園抹上了一層神話色彩，豐富了百草園作為樂園的內(nèi)涵。)
4.A(A項(xiàng)運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，其他三項(xiàng)均運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式。)
5.D(“無動于衷”是指心里一點(diǎn)兒不受感動;一點(diǎn)兒也不動心。指對令人感動或應(yīng)該關(guān)注的事情毫無反應(yīng)或漠不關(guān)心。“不動聲色”是指內(nèi)心活動不從語氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。)
6.(1)推進(jìn)校園足球普及。(本題考查對文段的概括能力。由“各地中小學(xué)把足球列入體育課教學(xué)內(nèi)容”“全國中小學(xué)校園足球特色學(xué)校”可知本文段所講的是校園足球。通過“加大學(xué)時比重”、足球特色學(xué)校數(shù)量的增多，可知本文段的主要內(nèi)容是：推進(jìn)校園足球普及。)
(2)(示例)①舉辦校園足球賽;②舉辦以足球文化為主題的晚會(演講會、朗誦會);
?、?組織足球夢繪畫大賽;④聘請足球裁判或運(yùn)動員進(jìn)行足球知識講座。(每項(xiàng)活動1分，任選兩項(xiàng)即可)(學(xué)校舉行校園足球文化節(jié)的目的是讓更多的同學(xué)了解足球、熱愛足球，所以設(shè)計(jì)的活動應(yīng)該是能讓更多人參加、能讓更多人了解足球的活動，如足球賽，與足球有關(guān)的繪畫大賽、演講會等。)
(3)(示例)媽媽，踢足球能鍛煉身體，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志與團(tuán)隊(duì)精神，有利于我的成長;再說，身體好了，更能搞好學(xué)習(xí)。請您同意我繼續(xù)踢足球吧。(針對性強(qiáng)1分，表達(dá)清楚1分，文明得體1分)(本題考查語言交際能力。本題說服的對象是媽媽，目的是說服媽媽讓自己踢足球。媽媽不支持小明踢足球的理由是“每天弄得臟兮兮的，像個野孩子，還影響了學(xué)習(xí)”，故說服時需要針對媽媽的理由進(jìn)行，如“自己洗衣服”“鍛煉身體有利于學(xué)習(xí)”等。另外，還可以用踢足球的好處來說服媽媽，如“培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志”“培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神”等。)
7.⑴此∕不為∕遠(yuǎn)者小而近者大乎 ⑵子∕知∕子之所以中者乎(劃分句子的停頓需聯(lián)系句子的意思，切勿將意思割裂開來。應(yīng)該從整體來看，先找出句子的主謂賓部分，然后看看主謂、謂賓之間是否需要斷開，注意題干要求劃兩處。)
8.⑴向東 ⑵熱水 ⑶把 ⑷治理(解釋文言實(shí)詞的意思，除熟記課下注釋外，還可根據(jù)語境推斷。尤其要注意一些詞的活用和古今異義現(xiàn)象，如“東”為方位名詞作狀語，向東; “湯”的今義主要指“食物煮后所得的汁水”，而古義指“熱水”;“以”在此處為介詞，意思是“把”;“為”在此處為動詞，意思是“治理”。)
9.(1)另一個小孩認(rèn)為太陽剛升起來的時候離人遠(yuǎn)，而中午時近。(2)所以圣人不關(guān)心結(jié)果，而注重了解清楚整個過程。[本題考查文言句子的翻譯。翻譯時要譯出重點(diǎn)詞語，并注意句式特點(diǎn)。如(1)句中的重點(diǎn)詞“以”應(yīng)譯為“認(rèn)為”，“而”表并列。“遠(yuǎn)”是指“太陽離人遠(yuǎn)”，表述時要補(bǔ)充完整。(2)句中的重點(diǎn)詞“故”應(yīng)譯為“所以”，“察”是“了解清楚”的意思，“所以”應(yīng)譯為“……的原因”。]
10.(1)[甲]：片面地看待問題，是得不出結(jié)論的，告訴我們要用全面的眼光來看待事物;[乙]：辦事情不僅要知其然，而且要知其所以然，掌握它的規(guī)律。只有自覺地按規(guī)律辦事，才能真正會做、做好一件事情。
(2)孔子:謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是。兩小兒:聰明可愛，善于動腦，善于觀察，對自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，還敢于爭辯。(本題考查對短文寓意和人物形象特點(diǎn)的理解和概括。概括寓意時要在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，或者理解文中重點(diǎn)句子的深層含義。如【甲】文中“孔子不能決也”，【乙】文中“故圣人不查存亡，而察其所以然”等均是理解主題的重要句子。)
11.B(本題要求在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感悟中心。“他”開始提出要求，要自己說，雖然有點(diǎn)緊張但是勇敢地開口，這些都是作為一個男人要求獨(dú)立的表現(xiàn)，據(jù)此可以作出正確的選擇。)
12.文章通過“他”不愿讓人攙“他”的手和要自己買東西這兩件事來表現(xiàn)“他”對獨(dú)立的要求。略寫前者，詳寫后者。(本題要求概括文章中敘述的事情，并分析其中的詳略?？上仍谕ㄗx材料的基礎(chǔ)上明確所寫的事情，再用簡潔的語言進(jìn)行概括，而文章中 “買東西”這一事件分幾個層面來寫，寫得較為具體，這樣安排有效地表現(xiàn)了本段的中心。)
13.第一次買東西失敗后的沮喪心情。[本題要求結(jié)合語境揣摩人物的心理。畫線句子運(yùn)用了動作和神態(tài)描寫，可結(jié)合上文內(nèi)容，把握“他”為什么“好久沒說話”，了解了這個原因，也就體會到了人物的心情。具體解題思路如下：“他”“潦草地吃”(動作描寫)，“有些沮喪”(神態(tài)描寫)，而這些都是因?yàn)?ldquo;他”買東西失敗。]
14.如寫“他”“一只胖胖的手”“像一條倔強(qiáng)的活魚一樣掙扎著”，可以使人想見那掙扎的情態(tài);寫“他”“滿頭大汗地、耐心地等待著”，可以使人想見在那“炎熱的下午”，一個“站在冰箱前頭，露出半個腦袋”的孩子在等著買橘子水的情狀。(人物細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表達(dá)人物細(xì)微復(fù)雜的感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它是最生動、最有表現(xiàn)力的表現(xiàn)手法，從文中找出此類描寫的句子即可。)
15.活潑;用野薔薇苔充饑，以度春荒。(本題考查理解文中重點(diǎn)詞語的含義的能力。“童年的天性”可聯(lián)系兒童天真活潑的特點(diǎn)來理解，“情理”要聯(lián)系全文來理解。)
16.對童年的事，永遠(yuǎn)懷著美好的回憶;在過好日子時，不要忘記苦難和饑餓。(本題考查理解文章內(nèi)容的能力。聯(lián)系第5、6、7段作答。)
17.形成抒情式議論，點(diǎn)明珍惜來之不易的生活的主旨。(“因此”有總結(jié)全文的作用，并點(diǎn)出全文的主旨。)
18.ACE(B.理解有誤，作者難忘野薔薇是因?yàn)?ldquo;童年情結(jié)”和“憂患意識”。D.無中生有，應(yīng)該是呼吁我們要珍惜來之不易的生活。)
19.【思路點(diǎn)撥】這是一道話題作文題，構(gòu)思時要明確圍繞話題來展開，圍繞一個中心，選擇材料。構(gòu)思時可按下列思路進(jìn)行：
?、僖⒁膺x取自己在學(xué)校、家庭或者社會生活中經(jīng)歷過的一兩件事來反映現(xiàn)在的自己與童年的自己的不同，如自己良好習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)態(tài)度的好轉(zhuǎn)、對人對事有了自己成熟的看法、更會理解別人了等等。通過這些事例來表現(xiàn)自己已經(jīng)告別了童年，在不斷長大的主題。
?、谝欢ㄒx取真實(shí)的事例，表達(dá)真實(shí)的情感，這樣才能以情動人。
?、垡匾暭?xì)節(jié)描寫，使你的文章內(nèi)容豐滿，吸引讀者。
?、茉诒憩F(xiàn)人物的心情時，可借助景物描寫來烘托。
?、菰诎才盼恼碌慕Y(jié)構(gòu)上，可根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容來確定。或者先用景物描寫開頭，再用景物描寫結(jié)尾，首尾呼應(yīng);或者圍繞一個中心，選取幾個片段來表現(xiàn)童年生活的幾個側(cè)面。
例文：
告別童年
驀然回首，自己已經(jīng)瀟灑地走過了十五個春秋。偶爾，會有那如風(fēng)鈴般清脆的歌聲縈繞于腦海，耳邊又悠悠地飄起兒時的歌謠：“蟲蟲飛，蟲蟲走，蟲蟲不咬娃娃的手，手拉手，光腳丫，摸黑走回家……”
故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，更有那親切質(zhì)樸的故鄉(xiāng)人，時常在我童年的記憶里打轉(zhuǎn)，令我久久地回味那一段童年的時光。雖然有些許酸澀，但那的確是我生命中唯一的一片凈土——純真、歡樂、芳香。
看!那些充滿稚氣，光著腳丫的孩童;一路上歌著、笑著、跳著、蹦著，那簡直就是剛出生的牛犢，毫不掩飾、毫不保留地?fù)]灑著他們特有的爛漫與純潔。雖然背上背著那比他們高出一大截的花簍，但這仍然沒有抹殺掉那一份孩子的本性。
聽!一個個清脆的銅鈴搖響了，那是孩子的風(fēng)鈴響起來了，那是孩子心中的愿望升起來了。他們一見到山間那靈動的小溪，便迫不及待地扔下簍子，解開衣褲，“撲通”一聲跳進(jìn)了小溪，然而，小溪也溫和地將這些汗流浹背的小子深情地?fù)碓趹阎?，任由他們?nèi)玺~兒般地暢游、歡樂。一串串天籟之音便在小溪的懷抱中蕩漾開來，一聲聲地傳向山那頭的少年時代去……
步入少年時代的我已經(jīng)是一位風(fēng)度翩翩的少年，往日的“蟲蟲飛，蟲蟲走……”的日子還時常地洗滌在我的心間，縈繞在我的腦海里。
是啊，那故鄉(xiāng)的山、故鄉(xiāng)的水、故鄉(xiāng)的人如今都隨著童年而消失得無影無蹤了嗎?
不，你聽，那些兒時的純真余音不還在自由地唱著嗎?手拉手，光腳丫，摸黑走回家……走向那兒時的家!
【點(diǎn)評】古今善為文者，都懂得寫文章需要靈感，而靈感的產(chǎn)生卻往往需要一個觸動點(diǎn)。小作者機(jī)智地抓住兒時的歌謠，觸動靈感，扇動回憶的羽翼，從故鄉(xiāng)的山、水和人去感受童年的純真與美好。這篇作文與其說是一篇散文，不如說是一首漸行漸遠(yuǎn)的歌謠,唱著童年的甜蜜,也唱著告別童年的憂傷。文中時時表露著真情，又處處流淌著詩意，在真情與詩意的交融中隱含了哲理，豐富了文章的意蘊(yùn)，增添了文章的魅力。
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