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語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十三課三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

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  語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十三課《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、揭題

  讀課題

  二、學(xué)生自由讀課文

  要求學(xué)習(xí)生字。

  標(biāo)出段落。

  想想問題。

  三、檢查交流

  1、讀后討論交流問題,將重要的寫于黑板上。

  2、檢查學(xué)習(xí)生字詞。

  3、指名讀課文,隨機(jī)正音,指導(dǎo)。

  四、學(xué)習(xí)課文1~5段

  1、課文寫了三個(gè)兒子外,還寫了誰(shuí)?

  2、三個(gè)媽媽在做什么?又說什么?

  3、隨學(xué)生的回答出示三個(gè)媽媽的話,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和感情體會(huì):

 ?、乓粋€(gè)媽媽說:

  “我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過他。”

  指導(dǎo):

  誰(shuí)來讀一讀?你為什么這樣讀?這位媽媽說這句話時(shí)是怎樣的心情?

  (自豪、驕傲等)

  讀后再指導(dǎo):

  媽媽說這句話時(shí)會(huì)有怎么樣的表情?

  (抬頭,笑,眼睛放光)

  再進(jìn)行朗讀練習(xí)。個(gè)別讀。齊讀。

  ⑵又一個(gè)媽媽說:

  “我的兒子唱起歌來好聽極了,誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。”

  指導(dǎo)方法同上。

 ?、橇硪粋€(gè)媽媽什么也沒說:

  這個(gè)媽媽說:

  “有什么可說的,他沒有什么特別的地方。”

  指導(dǎo):

  這個(gè)媽媽的話應(yīng)該怎么讀?你為什么這樣讀?

  (平淡點(diǎn))

  這位媽媽說這句話時(shí)什么心情?

  (不好意思,沒什么自豪,不愛夸耀等)

  朗讀練習(xí)。

  五、學(xué)習(xí)課文第6段

  出示,朗讀:

  三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

  討論:

  老爺爺跟在他們后邊干什么?

  預(yù)設(shè):

  想看看這三個(gè)兒子到底怎么樣。想聽聽第二個(gè)兒子唱歌。想考考第一個(gè)兒子的聰明。

  六、學(xué)習(xí)課文第7段

  1、讀第一句話:一桶水可重啦!

  2、三個(gè)媽媽提著一桶水感覺怎么樣?

  他們最需要什么?

  (有人來幫他們)

  七、學(xué)習(xí)8~12段

  1、這時(shí),誰(shuí)來了?

  (三個(gè)兒子)

  2、三個(gè)兒子分別怎么做的?

  讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的話。

  3、老爺爺怎么說?

  你們看見幾個(gè)兒子?老爺爺卻說只看見一個(gè),你們說,老爺爺看見哪個(gè)?

  4、第三個(gè)兒子有什么優(yōu)點(diǎn),被老爺爺看到了?

  在老爺爺心中怎么樣的兒子是好兒子?

  再讀第三個(gè)兒子幫媽媽提水的句子。

  八、拓展

  讀了課文,你們想對(duì)三個(gè)兒子中的其中一個(gè)說幾句嗎?

  語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十三課《三個(gè)兒子》教學(xué)建議

  一、識(shí)字寫字

  1、識(shí)字指導(dǎo):

  本課生字不多,可讓學(xué)生在自讀課文的過程中,借助拼音自主識(shí)字,然后教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

  讀音方面注意“嗓”是平舌音;“拎”是前鼻音;“晃”是多音字,在本課讀第四聲;“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。

  可出示帶生字的詞句,檢查學(xué)生識(shí)字的情況。如:

 ?、派ぷ?、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

  ⑵我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過他。

  2、寫字指導(dǎo):

  ⑴寫正確:

  本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò),特別是諸多的“點(diǎn)”,最容易被忽視。如,“拎”字最后一筆(點(diǎn)),“桶”字右上的一點(diǎn),“膊”字右上的點(diǎn),都容易漏寫。“蕩”字也是易寫錯(cuò)的字,學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu),指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。

 ?、茖懨烙^:

  寫“桶”字時(shí),右上的“橫撇、點(diǎn)”不宜大;“晃”字中間的橫不能太長(zhǎng),下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好“停”字的關(guān)鍵是寫好右邊,右邊部件多,要寫緊湊,口盡量扁,給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置。“膊、蕩”二字筆畫多,不容易寫好,要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。

  二、朗讀感悟

  本文內(nèi)容淺顯易懂,人物對(duì)話多。不同的人說話的語(yǔ)氣不同,表達(dá)的意思不同,表達(dá)的心情也不同。因此可按“閱讀欣賞的形式”來學(xué)習(xí)本文,培養(yǎng)聽讀欣賞的能力。

  1、聽全文錄音,想一想,為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子?

  2、聽課文第二、三、六自然段的朗讀。

 ?、湃齻€(gè)媽媽分別是怎樣說自己的兒子的?在聽朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。

  前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意,讀時(shí)語(yǔ)速稍快,語(yǔ)調(diào)稍高。

  第三個(gè)媽媽說話很平淡,讀時(shí)語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。

 ?、谱杂赡7吕首x。

 ?、钦?qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀三個(gè)媽媽的話,注意讀出不同的語(yǔ)氣。

  3、聽課文第八至十一自然段的朗讀,說一說,三個(gè)兒子見到自己的媽媽在提水時(shí),分別是怎樣做的?讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有什么區(qū)別?

  4、聽課文最后兩個(gè)自然段的朗讀,想一想,老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說話的語(yǔ)氣。

  5、分大組朗讀并評(píng)價(jià):

 ?、耪?qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文,另一半學(xué)生仔細(xì)聽,指出哪些句子讀得好,哪些句子需要改進(jìn)。

 ?、苾山M交換朗讀,并互相評(píng)價(jià)。

  6、集體朗讀全文,請(qǐng)老師配上音樂,老師評(píng)價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。

  7、指名朗讀課文。

  8、讀了課文,你懂得了什么?寫一篇日記。

  三、積累運(yùn)用

  1、你一言我一語(yǔ):

  你一定會(huì)打電話吧!請(qǐng)你把下面對(duì)話補(bǔ)充完整,再實(shí)踐一下,看看你填的對(duì)話合適嗎?要注意說話的語(yǔ)氣。

  小強(qiáng):“喂,你好!小華在家嗎?”小華:“”

  小強(qiáng):“我是小強(qiáng)。”小華:“_________________”

  小強(qiáng):“____________________”小華:“”

  2、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。

  練習(xí)說話時(shí),應(yīng)允許學(xué)生使用“個(gè)”、“只”以外的量詞。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  分角色表演本課的故事。

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