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高中語(yǔ)文《滕王閣序》說(shuō)課稿

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  "說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,而說(shuō)課稿則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中語(yǔ)文《滕王閣序》說(shuō)課稿,歡迎參考!

  高中語(yǔ)文《滕王閣序》說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

  《滕王閣序》是高中語(yǔ)文教材第四冊(cè)第二單元的一篇講讀課文,本單元的主題是美的真諦?!峨蹰w序》膾炙人口,描寫了滕王閣壯美的圖景,宴游的歡樂(lè),抒發(fā)了懷才不遇的慨嘆。學(xué)習(xí)本課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)生學(xué)好文言文的信心,領(lǐng)悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材的地位、作用,本單元的教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情,我確定我的教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  掌握“故、盡、屬、且、以”等重點(diǎn)詞和特殊句式;了解駢文的特點(diǎn),理解文中運(yùn)用的典故,背誦全文。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  疏通文意,理清思路,提高文言文閱讀能力; 體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言;

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生體味山川美景,欣賞千古名句,感受美,欣賞美。

  三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  依據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際,我制定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句式,欣賞滕王閣的景美,體味《滕王閣序》句美。背誦全文。

  難點(diǎn):理解文中運(yùn)用的典故,體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言;

  四、說(shuō)教法學(xué)法:

  新課標(biāo)倡導(dǎo)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。據(jù)此,我確定了以下的教法學(xué)法。

  1、恰當(dāng)?shù)乩脤W(xué)案、多媒體、營(yíng)造氣氛,擴(kuò)大課堂容量,提高課堂效率。

  2、紙上得來(lái)終覺(jué)淺,圈點(diǎn)勾畫法,不動(dòng)筆墨不讀書。

  3、誦讀法,重視誦讀教學(xué),加強(qiáng)對(duì)誦讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度略讀和瀏覽,在讀中學(xué)。

  4、自主合作加探究,眼耳口腦手并用。

  5、討論法,師生、生生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想火花的碰撞。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)導(dǎo)入新課良好的開端是成功的一半,興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生的注意力,營(yíng)造課堂氣氛,結(jié)合多媒體教學(xué)手段,我設(shè)計(jì)導(dǎo)入如下:

  出示“中國(guó)古代四大名樓”的圖片,請(qǐng)學(xué)生列舉相關(guān)文句,明確四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下。導(dǎo)入學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

  (二)簡(jiǎn)介作者出示《滕王閣序》摹本和滕王閣的精美圖片,同時(shí)簡(jiǎn)介作者和駢體特點(diǎn),擴(kuò)充學(xué)生的相關(guān)知識(shí),完成教學(xué)目標(biāo)(1)中對(duì)駢文特點(diǎn)的了解。

  (三) 整體感知,朗讀全文

  通過(guò)播放課文朗誦帶,讓學(xué)生注意字音和語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和斷句規(guī)律,再讓學(xué)生齊聲朗讀一遍,教指導(dǎo)師誦讀,這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實(shí)。

  (四) 小組合作,逐段疏通文意

  由學(xué)生四人小組共同合作,結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意,教師巡視點(diǎn)撥,比如第一段中的:

  “襟三江而帶五湖”應(yīng)掌握以下詞:襟、帶:都是意動(dòng)用法。

  此環(huán)節(jié)還可讓學(xué)生找出難句、典故,相互討論,推舉一同學(xué)指出疑詞難句,教師集中加以講解。教師點(diǎn)撥,學(xué)生參與,手腦并用。 通過(guò)此環(huán)節(jié)來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

  (五)小結(jié)并布置作業(yè)

  對(duì)小組合作疏通文意的情況進(jìn)行總結(jié),布置作業(yè):(1)熟讀課文,把握全文框架(2)歸納文中文言知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納整理能力;通過(guò)反復(fù)的朗讀,讓學(xué)生自己去揣摩文章的妙處,為下節(jié)課鑒賞評(píng)價(jià)奠定基礎(chǔ)。

  第二課時(shí)

  (一) 學(xué)生齊讀課文,檢查字詞句的掌握情況。

  (二) 分析課文,理清思路

  由學(xué)生說(shuō)出全文框架,教師根據(jù)回答板書全篇思路,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書嘗試背誦,這是對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的再落實(shí)。

  (三)欣賞品味(引導(dǎo)學(xué)生探討賞析)

  1、都督閻公聞報(bào):“星分翼軫,地接衡蘆”之句時(shí),為什么要沉吟不語(yǔ)?(此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫景有個(gè)初步感知:明朗開闊)

  2、對(duì)滕王閣景物描寫都在那幾個(gè)自然段?賞析二三兩段。

  (1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點(diǎn)?

  (2)你最欣賞其中那些詩(shī)句?講講原因?

  (3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫得好?用散文式的語(yǔ)言改寫出來(lái)。

  (訓(xùn)練學(xué)生的篩選信息和語(yǔ)言書面表達(dá)的能力,同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn),使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴,感受文章的景美。)

  3、重點(diǎn)賞析幾個(gè)名句如““落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”:老師帶領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀,來(lái)描繪一幅“落霞”圖。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。

  4、小結(jié):

  第二三段都寫了什么景? 體現(xiàn)什么特點(diǎn)? (運(yùn)用總結(jié)歸納法讓學(xué)生對(duì)本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的了解。)

  (四)寫作特點(diǎn)總結(jié)

  通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作手法,指導(dǎo)學(xué)生的寫作實(shí)踐。

  (五)總結(jié)全文,布置作業(yè)

  對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行梳理,便于學(xué)生建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作業(yè):(1)背誦全文(2)完成學(xué)案練習(xí)。

  六、說(shuō)教學(xué)觀念

  在本課中,我設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生活動(dòng),幫助學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn),育人為本,使學(xué)生成為課堂的主人。

  七、說(shuō)板書

  好的板書有“微型教案”之稱,這節(jié)課我采用提綱式的板書設(shè)計(jì),以簡(jiǎn)潔的文字,體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路,教學(xué)重難點(diǎn)。

  王勃

  景美:開闊、渾成之美

  虛實(shí)相襯

  色彩變化
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