高中語文《林教頭風雪山神廟》教學實錄(2)
高中語文《林教頭風雪山神廟》教學實錄
師：林沖的殺人，寫得很有講究，誰來說說。
生16：林沖殺死其他的人，都是用花槍，而殺陸虞侯卻是用解腕尖刀，因為這把尖刀就是為他準備的。林沖殺陸虞侯，其實不是在殺人，而是借殺人來控訴，控訴陸虞侯的不義，控訴社會的不公，顯示林沖革命造反的正義性，讀來痛快淋漓。
生17：我也覺得林沖結(jié)尾的殺人，既是殺自己的結(jié)義兄弟，也是在殺“自己”，殺那個軟弱屈辱的自己，一個新的林沖從血腥和烈火中涅磐。
師：剛才同學們談到雪與火，讓我很受啟發(fā)。文章中哪幾次寫到雪，作用是什么?
生18：從林沖接管草料場開始，大雪初起“彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”林沖沽酒時，背著北風而行“那雪正下得緊。”回來時，迎著朔風回來“看那雪，到晚越下得緊了。”還有，林沖進廟“把身上雪抖了”，雪地殺仇，把陸虞侯“丟翻在雪地里”，最后，雪夜上梁山。
師：風雪寫得很有層次，很有講究，誰來說說?
生19：直接寫雪，比如卷起大雪，雪下得緊，雪越下得緊了;還有側(cè)面寫雪，比如林沖沽酒背風迤儷而行，回來迎著朔風，還有風雪壓倒草廳;而人物行動描寫也時時不忘風雪。
師：風雪描寫的作用，有何作用?
生20：雪越來越大，是不是預示情況越來越危急，矛盾沖突越來越尖銳!
生21：陰冷的雪還是林沖孤苦命運的一種象征。
師：有意思，我看《水滸傳》電視時，發(fā)現(xiàn)導演把雪和火結(jié)合得很好!你看，在冰天雪地里，草料場熊熊的烈火，一個孤寂、陰冷，一個迸發(fā)、暴烈。草料場的大火終于點燃了林沖復仇的烈焰!同學們接著說。
生22：渲染了悲涼的氣氛。風雪無情天有情!
生23：推動故事情節(jié)發(fā)展。比如不是風雪，林沖不會沽酒御寒，不沽酒御寒就見不到山神廟。見不到山神廟后來就不會到那里棲息。而沒有風雪，草廳就不會倒塌，林沖也不會逃過一劫。另外，如果不是風大雪緊，林沖可能不會用大石頭抵住廟門，那就聽不到仇人的自供，林沖由懦弱到堅強，由屈辱到反抗，也就失去了依據(jù)。
生24：烘托人物心理。最后，當林沖在風雪中大踏步走上反抗道路時，風雪襯托了一個孤獨、悲壯、堅定、勇敢的英雄形象。
師：你剛才的那個畫面，讓我想起了一首唐詩。“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。”那個美人究竟長得如何，作者并未告訴我們，但借助于嬌艷鮮嫩的桃花，烘托出了一個美麗的女子形象。還有《荷花淀》中開頭的景物描寫，干凈、清爽、清靈，能夠很好映襯水生嫂的美麗心靈;而且能夠為下文的溫馨夫妻話別渲染氣氛;在主題上表達上，如此美好的家園，豈容敵人來踐踏!這就是水生嫂深明大義的原因。好了，現(xiàn)在誰來總結(jié)一下，剛才我們的探究成果?
生25：我們通過情節(jié)的發(fā)展史，研究了林沖從妥協(xié)忍讓到奮起反抗的性格轉(zhuǎn)變。
師：歸納得很到位!那么，林沖如此妥協(xié)忍讓的原因是什么?后來奮起反抗的基礎(chǔ)又是什么?通過林沖這個典型形象塑造，作者要反映一個什么樣的社會生活?大家不妨討論討論。
生26：林沖妥協(xié)忍讓的性格，是和他的家庭出身、社會地位、生活狀況各個方面聯(lián)系在一起的，林沖出身槍棒世家，而且還是一個中層干部，家有嬌妻，豐衣足食，只要不殺到他床上去，他是不會起來反抗的。比如，李逵上山是最簡單的，因為不造反他連褲子都沒得穿!而楊志是金刀令公楊業(yè)的后人，家庭出身使得他有忠君思想，總是幻想光耀門楣、重振家業(yè)、封妻蔭子，一開始也和林沖一樣，對統(tǒng)治者抱有幻想，失了生辰綱之后，無路可走了，才不得不上梁山。
生27：我覺得家庭出身、社會地位等只是形成性格的一個因素，不能過分夸大!個人的氣質(zhì)因素也不可忽略。比如魯智深就沒人欺負他，他是主動出擊，軍官做不成就做和尚，和尚做不成就上山，他的頭腦里很少有提轄職位，有的只是疾惡如仇、拔刀相助!
師：說得好!能夠用聯(lián)系的觀點、比較的觀點、全面的觀點來看問題了。魯智深和林沖除了個人氣質(zhì)上的因素外，家庭出身、社會地位還是有一些差別的。魯智深畢竟是下層軍官，從最底層民眾中出來，斗大字不識一筐，光棍一條，赤條條來去無牽掛。他老是擔心坐牢時沒人送飯，就說明了這一點。
生27：老師說得對。
師：后來，林沖在高俅的步步緊逼下，終于奮起反抗。高俅的步步緊逼是外因，林沖反抗的內(nèi)因的基礎(chǔ)是什么?
生28：林沖不得志，感覺到很壓抑。
師：何以見得?
生28：兩個方面可以看出。一個是正面交代，林沖曾經(jīng)對陸虞侯說：“賢弟不知，男子漢空有一身本事，不遇明主，屈沉在小人之下，受這般腌瓚的氣。”這就是說林沖雖然是一個中級官吏。但在受壓迫上與下層人民有相通之處。林沖幫李小二和陸謙，可能就是看到他們落魄，看到他們尷尬，才挺身而出的。這也可以理解成同病相憐。
師：就是說，林沖也是被壓迫者，也感到不平，而不平則鳴，是嗎?
生28：對，這是個火種，雖然沉寂，但始終在頑強的生根發(fā)芽。
師：還有哪些基礎(chǔ)?
生29：我來說說，林沖特別講究“義”，比如幫助李小二，扶助陸虞侯，這都是林沖“義”的一面。李小二能夠豁出生命危險，幫助林沖，既是報恩，當然也有“義”的因素在支撐。而林沖特別憤恨陸虞侯，也就是因為他不講義氣，恩將仇報?？梢娭v義氣是林沖性格中最美好最寶貴的東西，這是林沖能夠奮起反抗最重要的一個因素。
師：就是說，林沖的講義氣，在某些時候代表的就是正義，而正義與邪惡是勢不兩立的，所以，這也就是林沖最后“不忍”，奮起反抗的內(nèi)在原因。作者塑造林沖這個典型形象，對我們認識當時的社會有什么意義呢?
生30：首先，就是能夠認識到那個社會的腐朽和黑暗，林沖是八十萬禁軍教頭，應該說，是有一定地位的人，而且他自己又是那么小心謹慎、委曲求全，尚且被逼得無路可走?？梢娦±习傩盏奶幘掣鼮槠D難。
師：這種以一當十的寫法，能否舉例說明。
生31：好的，比如杜甫的《江南逢李龜年》，“歧王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。”就以樂景寫哀情，寫出了安史之亂之后，唐王朝的衰落和百姓的顛沛流離。
師：百姓的顛沛流離，你是怎么看出來的?
生32：杜甫和李龜年，一個是才華橫溢的大詩人，一個是如日中天的大音樂家，他們是歧王宅里的常客，崔九堂前的紅人，但如今連他們都流亡江湖，狼狽不堪，那么，那些小百姓的生活可以想見是怎么一番光景了。
師：解得好!還有呢?
生32：還有就是百姓反抗的必然性。林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在一個“逼”字，正是高俅一伙的步步緊逼，使林沖走上反抗道路。所以說林沖性格的轉(zhuǎn)變，還揭示了《水滸》的主題——官逼民反。
師：《水滸》的主題是“官逼民反”，有沒有不同見解?
生33：基本上差不多，但最好是寫成“逼上梁山”。
師：理由何在?
生33：首先，林沖等人是不是“民”，這一點值得推敲;還有，就是有的“人”上梁山，不是“官逼”，而是“民逼”。比如，金槍將徐陵、玉麒麟盧俊義等，就是被梁山上的“民”逼上山的。所以我的觀點是“逼上梁山”比較好，而且民間也有“逼山梁山”這種說法。
師：說的有道理，林沖這個“逼上梁山”的英雄在我們的眼里和心里活起來了，假如你是一個編劇，能不能在電視中，為林沖寫一首歌，一首禮贊英雄的歌，我相信你們的才華!……
生34：“漫天風雪，無盡悲傷，
一壺濁酒，十分惆悵。
正義已死，
問蒼天，
路在何方?
熊熊烈火，長天茫茫，
壯士心，英雄淚，空飛揚!
一把刀，
一桿槍，
把江湖走盡，
不再彷徨!
生35：“也曾做狗，凄凄惶惶;
壯志雄心都付與校馬場。
忍千古奇冤，
只為那名利紅顏
怎知我魂斷腸?
巾幗聚首，英雄一堂!
從此后，我去也
換一方天地，
轟轟烈烈干一場，
好男兒，
就應該志四方!
師：兩個才子，寫的歌精彩絕倫，很好的突出了林沖內(nèi)心的掙扎和逼上梁山的真實心態(tài)，課后容我修改一下，交給胡明老師譜曲，下次放給同學們欣賞，這是我們高三(4)的《好漢歌》!好，下課，同學們再見!
生：王老師再見!
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