《小狗包弟》教學(xué)實(shí)錄(2)
生：討論。
師：好，同學(xué)們剛剛討論得很熱烈，我們一起來(lái)探討一下。“巴金解剖自己到底解剖了什么?”他為什么要解剖自己?
生：解剖小狗是解決它的身體，而解剖自己是解剖自己的思想，因?yàn)榘徒鸢研」匪妥吒械絻?nèi)疚，慚愧，感到自己沒(méi)有能力保護(hù)小狗，所以解剖自己思想，在責(zé)備自己。
師：很好，責(zé)備自己，還有沒(méi)有同學(xué)補(bǔ)充。
生：因?yàn)槊鎸?duì)這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)巴金無(wú)奈的把無(wú)辜的小狗送走解剖，因此懺悔，受到良心譴責(zé)，在解剖自己良心。
師：這位同學(xué)說(shuō)過(guò)巴金解剖自己良心，巴金在解剖自己良心解剖出什么?解決出自己良心有什么問(wèn)題，什么弱點(diǎn)。
生：回想起小狗連連作指，搖頭擺尾的樣子，對(duì)主人忠誠(chéng)，但人不是這樣人為了利益可以拋棄最愛(ài)的東西。
師：人性不是這樣，文章有沒(méi)有直接話語(yǔ)。
生：讀“為了想保全自己拋棄心愛(ài)的小狗”。
師：因?yàn)橄氡Ｗo(hù)自己而拋棄別的東西，這是一種什么行為。
生：自私。
生：文章第一段。小狗來(lái)救藝術(shù)家，因?yàn)榫人?，現(xiàn)在巴金為了保全自己，卻將感情深厚的小狗送上解剖桌，小狗對(duì)自己忠誠(chéng)，但自己沒(méi)有能力保護(hù)它，所以巴金到很羞恥。
師：這位同學(xué)說(shuō)到巴金覺(jué)得自己沒(méi)有能力保護(hù)它，我們看一下，第一段中小狗保護(hù)了藝術(shù)家沒(méi)?
生：沒(méi)有
師：雖然小狗沒(méi)有保住藝術(shù)家，但是小狗撫慰了他，對(duì)他不離不棄，當(dāng)所有認(rèn)識(shí)的不認(rèn)識(shí)的人都拋棄了藝術(shù)家，只有小狗在他身邊。我們?cè)賮?lái)看看巴金，他有沒(méi)有作出保護(hù)小狗的行動(dòng)?
生：沒(méi)有
師：巴金沒(méi)有任何保護(hù)小狗的舉動(dòng)，在只是有可能有危險(xiǎn)的時(shí)候就馬上送走了小狗。
狗為了人可以?shī)^不顧身，可是人一旦可能有危險(xiǎn)就舍棄了小狗，作為巴金他確實(shí)應(yīng)該感到羞恥!還有沒(méi)有同學(xué)補(bǔ)充。
生;巴金覺(jué)得自己懦弱，他在十年“”中逆來(lái)順愛(ài)。
師：什么叫逆來(lái)順愛(ài)?
生：忍受一切不公平，沒(méi)有任何反抗。
師：通過(guò)自己分析，我們可以看出巴金解剖什么，他在解剖自己的人性。我們一起來(lái)總結(jié)一下，到底巴金人性上有什么弱點(diǎn)呢?
生1：自私、無(wú)情。
生2:逆來(lái)順受
生3：害怕惹禍上身，怯懦。
師：文章寫(xiě)到這里即給我們講了一個(gè)小狗包弟的故事，又通過(guò)這個(gè)故事控訴了整個(gè)社會(huì)，同時(shí)又從自身找原因，解剖了自己人性上的弱點(diǎn)的弱點(diǎn)。就是剛剛大家說(shuō)的：自私, 怯懦，軟弱，不能擔(dān)當(dāng)。通常來(lái)說(shuō)文章寫(xiě)到這里應(yīng)該結(jié)束了，那么本文后三段又有什么作用呢?我想請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)朗誦文章第十一段。邊讀其他同學(xué)思考一下，你能不能在十一段內(nèi)找到一個(gè)詞或短語(yǔ)，概括本段寫(xiě)的景物的特點(diǎn)。
師：咱們同學(xué)能不能推薦一位同學(xué)。
生：(推薦)讀。
師：讀得很漂亮，不光普通話很標(biāo)準(zhǔn)。這位女同學(xué)在讀的時(shí)候還特意把聲音壓得很低沉，可見(jiàn)準(zhǔn)確的把握住了這里巴金的哀痛、低沉的情感。我們看看這段話寫(xiě)了一幅怎樣的景色?
生：衰敗，殘破。
師：這位同學(xué)用低沉的聲音讀出了這種衰敗，殘破的沉痛感。
很棒，特別是最后一句。
我們接著看，在這段中找到了這個(gè)概括景物特點(diǎn)的詞嗎?
生：是“夢(mèng)”
師：為什么
生：作者開(kāi)頭寫(xiě)了十三主要五個(gè)月過(guò)去后我們?nèi)匀蛔≡谶@個(gè)房子里，接著寫(xiě)了現(xiàn)在的景和曾經(jīng)的景的對(duì)比，體現(xiàn)一種物是人非，自己在這里看著物是人非的景仿佛做了一場(chǎng)大夢(mèng)一般。
師：這位同學(xué)剛剛說(shuō)了物是人非，我們看看人是非了，物是不是還是。
生：搖頭，也以不是曾經(jīng)的物了。
師：物也已經(jīng)不是原物了，人也已非，所以這里我覺(jué)得應(yīng)是物人兩非。
再回到剛剛的題目上，其他同學(xué)也覺(jué)得“夢(mèng)”字能概括出景物的特點(diǎn)?
生：我覺(jué)得不能，夢(mèng)概括的不是景物的特點(diǎn)，不符合題目。
師: 很好，夢(mèng)更多是從巴金的情感態(tài)度，而我們題目主要看看這文章的景色。還有沒(méi)有同學(xué)有答案的
生：滿園的創(chuàng)傷。
師：作者在這里構(gòu)建了一幅滿園的創(chuàng)傷是不是僅僅為了寫(xiě)景?還有沒(méi)有所指?
生：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。作者在這描繪這片情景，更多突顯自己的心情，除了對(duì)自己夫人的思念外，更多的是對(duì)送過(guò)包弟的懺悔，因?yàn)樽詈笠痪湔f(shuō)，滿園的創(chuàng)傷保我的心又給的在油鍋熬煎。對(duì)自己愛(ài)人的思念不應(yīng)該是種煎熬，他更多的是懺悔，而且十一段中指寫(xiě)的景是一種衰敗毫無(wú)生機(jī)，失去希望的感覺(jué)，表達(dá)自己的愧疚之情。
師：很好。這位同學(xué)找到了十一段最后一句話，我們不禁覺(jué)得奇怪。
為何看到這“滿園的創(chuàng)傷”“我的心仿佛放又給放在油鍋里熬煎”呢?這句話有個(gè)“又”字，又有哪種含義。
生：再一次。
師：那么他前面因?yàn)槭裁窗炯暹^(guò)呢?
生：送走包弟。
師：小狗的慘死使我的心熬煎過(guò)了，這里為什么“滿園的創(chuàng)傷”的我的心又熬煎呢?
生 思考中
師：剛剛有位同學(xué)著重強(qiáng)調(diào)了“我就這樣可恥的開(kāi)始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活”這里可以看出“”中巴金的生活態(tài)度都是怎樣的?
生：逆來(lái)順受
師：這種逆來(lái)順受造成的慘劇是不是只有包弟這一件。
生：不是，還有他的妻子。
師：除了包弟，還有他的妻子，可能還有更多，我們所有的人是不是只有巴金有這樣的人性弱點(diǎn)。
生：不是
師：我們這些普通人，因?yàn)槿诵匀觞c(diǎn)在潛意識(shí)間就變成了惡勢(shì)的推手和幫兇，那么這一切的一切都像大石頭一樣壓在巴金的心中久久不能釋?xiě)眩运f(shuō)我的心又給放在油鍋里熬煎，而且這種熬煎不會(huì)終結(jié)，只有怎樣才能不熬煎呢?
生：一件件反思，一件件總結(jié)。
師：給我十年苦又作生活作總結(jié)，去還有心靈負(fù)債， 這樣就形成了作者后期非常有名的《隨夢(mèng)錄》。
師：人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)在過(guò)錯(cuò)面前有的人選擇掩示，有的人選擇忘卻。而巴金選擇的懺悔自我，解剖自己，我們不禁捫心自問(wèn)，我們自己呢?當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，你選擇的是什么?一個(gè)人只有在不斷反省中才能回歸良善，迫懲完善，否則就會(huì)冷漠，麻木，巴金通過(guò)一篇小狗包弟懺悔自我，呼喚良知，所以他無(wú)愧為二十一世紀(jì)中的良心。
無(wú)愧為2003年感支中國(guó)十大人物。
接下來(lái)我想涌同學(xué)們?cè)俅胃惺馨徒鸬膫ゴ?，一起談?wù)勊念C獎(jiǎng)詞。
生：讀。
師：今天我們一同學(xué)習(xí)了這篇小狗包弟，一同感受了巴金的偉大。也讓我領(lǐng)略到了同學(xué)們的風(fēng)采。謝謝大家。
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