語文版高中必修二《蘇格拉底之死》教案
語文版高中必修二《蘇格拉底之死》教案
《蘇格拉底之死》文章被選入了高中語文必修二書本，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼恼Z文版高中必修二《蘇格拉底之死》教案，希望對你有幫助。
語文高中《蘇格拉底之死》教案
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們思考過“生與死”這個問題嗎?(稍作調(diào)查)
有生命，就有死亡;理解生命就不能回避死亡。關(guān)于生與死，很多哲人都表達了自己的看法。圣人孔子就說過：“未知生，焉知死?”告訴我們應(yīng)該在平凡的俗世生活中去體會生命的尊嚴與奧秘?？珊笏?000多年的西方哲學(xué)家海德格爾卻說：“未知死，焉知生?”說只有認識到生命的終極意義才能找到自身的價值與出路。到底應(yīng)該活著還是選擇死去呢?接下來就讓我們一起穿越時空到2000多年前的雅典，去參觀一個非常特殊的死亡場景---蘇格拉底之死，從中獲得一些啟發(fā)吧。
二、新課
(一)導(dǎo)：蘇格拉底，被稱為“西方哲學(xué)之父”，他的死極具傳奇色彩，千古流傳，生活于現(xiàn)代的我們，雖已經(jīng)無法親歷蘇格拉底作最后申辯的場景，但在柏拉圖，這位天才的學(xué)生筆下，蘇格拉底如此生動地出現(xiàn)在我們的面前。下面我們先來看一副名畫，這是畫家達維德1789年創(chuàng)作的《蘇格拉底之死》，請問：畫中大部分人的神情怎么樣?
(悲痛)
問：課文中有哪些具體的表述?(妻兒，第一段;陪審團的隨從，第六段;門徒及朋友，第九段)
問：這些人為何悲痛?(蘇格拉底的高尚人格，他的價值，對他的挽留及痛惜等)
問：當死神一步一步接近蘇格拉底時，他有怎樣的表現(xiàn)?(畫面上的他高舉左手，右手從容去接毒藥，依然高談闊論。。。;課文第九段開頭：語言、神態(tài)、動作等，品味其中幾個詞(依然，也等)，小結(jié)蘇格拉底面對死亡顯得從容、淡定、平靜等)
學(xué)生齊讀第九段，想象當時特殊場景中各人特殊的表現(xiàn)及心態(tài)。
問：面對親人的悲傷哭泣，蘇格拉底有怎樣的表示呢?
(你們這些古怪的人……)
問：他們到底怎樣古怪呢?(悲傷，哭泣……)他們古怪嗎?(不，正常表現(xiàn))到底誰更古怪呢?(蘇格拉底)
問：蘇格拉底的古怪還有哪些具體的表現(xiàn)呢?(思路和課件內(nèi)容跟隨學(xué)生走)
古怪1：臨死前的遺囑怪
a、“照顧好自己”什么意思?照顧好自己有怎樣的標準?(學(xué)生自由談，這里不僅是要照顧好自己的精神、靈魂和理想等)
b“我還欠。。。一只雞。。”這是蘇格拉底留給世界的一個迷，用集體的力量來解一解這個謎(前后左右討論，說出幾種觀點)
小結(jié)：一認為伊可能只是普通鄰人，表現(xiàn)蘇的高尚品德;更加體現(xiàn)蘇面對死亡表現(xiàn)出的從容和淡定，將死亡看成日常小事，達到很高的境界，如金圣嘆臨死交代兒子將豆腐干和花生米一起嚼出火腿腸的味道;曹操叮囑妻妾多做鞋那去換錢，漫畫家小丁交代將自己骨灰撒在抽水馬桶等事例;二認為伊是某神，希望求得生命，說蘇怕死這個觀點可以通過學(xué)生討論自主否定;三認為伊是藥神，剛好當時柏拉圖生病，乞求神賜予柏健康，蘇臨死關(guān)心的不是自己的生死，而是別人的健康，看出其高貴品質(zhì)。
古怪2：可以不死或遲死，但他毅然選擇死亡并在第一時間赴死。
(導(dǎo)：至此，我們?yōu)樘K格拉底從容不懼的風采驚嘆神往，又為這樣一位偉大的先哲如此逝去悲嘆不已。假如可以倒留，蘇格拉底是否可以選擇不死或推遲死亡呢?)明確：1、可以遲死
學(xué)生找出并回答(課文第六段，自主選擇，是自由意志和生命意志的體現(xiàn);課文點撥第一段：在歷史的盤根錯節(jié)中，蘇格拉底被判處死刑。他是有機會選擇逃避死亡的，因為他的朋友們已經(jīng)做好了拯救的準備，只要他一點頭，他追慕的自由就會降臨;他也是有機會延緩死亡的，因為太陽并未下山，還有一些時間進行最后的人生享受，可是他卻選擇了在第一時間奔赴死亡)
2、可以不死 簡要講解(查閱相關(guān)資料)
他認為自己必須遵守雅典的法律，因為他和國家之間有神圣的契約，他不能違背。蘇格拉底認為雖然如果城邦的法律是不公正的，你就不必遵從它們，但是如果你違反了城邦的法律，你仍然必須服從懲罰。他感到有一種服從城邦的合法權(quán)威和城邦法律的義務(wù)，所以他十分自覺地接受了死刑。
追問：你如何理解他這一選擇?(學(xué)生自由談)
-------舍生取義的高貴品質(zhì)。
古怪3、談快樂(課文第一段，第二、三段中談快樂的句子;課文第九段說死亡是幸運。。。)快速閱讀課文，要求：在文中找出蘇格拉底談快樂的語句并理解。
a.歡樂，它奇妙地與自己的對立物——痛苦相連，它們本來是不可能在同一時刻降臨到同一個人身上的，但假如他能執(zhí)著地追尋其中的一個，并且牢牢地抓住它，那么他很可能同時感受到另一個的存在，它們兩個就融入了他的頭腦中。
b.當痛苦跟隨著鐐銬來到我身上時，歡樂很快也降臨了。
學(xué)生齊讀：“多么不可思議啊------歡樂也就降臨了”
……
小結(jié)：對于大多數(shù)人而言,接受死刑和死亡是件痛苦的事情.但對蘇格拉底來說,“死”是是他自主的選擇的結(jié)果，是他自由意志和生命意志的體現(xiàn)，所以，在接受死亡時也能從中領(lǐng)悟到某種生命的快樂。
三、感悟延伸
導(dǎo)：此時，你們還覺得蘇格拉底是個古怪的人嗎?(不，他只是超乎常人)那你覺得他是個怎樣的人?
學(xué)生自由談
齊讀課文點撥第二段(向死而生，超越痛苦。。。。。)
你們怎么理解“向死而生”(生談)
區(qū)別：現(xiàn)在很多自殺的人，當他們面對死亡時也往往表現(xiàn)得毫不畏懼，他們與蘇能相提并論嗎?為什么?(以身邊的事例啟發(fā)理解向死而生的真正內(nèi)涵)
幻燈：海德格爾 面對死亡，活出精彩。
學(xué)了此文，你對生死有什么新的認識?(學(xué)生談感受)(四)總結(jié)：
死是生命的歸宿，卻也是生之源泉。向死而生，會更有價值。一個人如何看待死亡，對于能否生得瀟灑影響極大。哲人伊壁鳩魯曾經(jīng)說過：“對于認識到死并不可怕的人，生活中就不會有可怕的東西。”希望同學(xué)們能從蘇格拉底的快樂而死、向死而生的信念中得到一些啟發(fā)，走好自己的人生，活出更精彩的人生。
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