說課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的面試初中地理說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　面試初中地理說課稿(一)

　　各位領(lǐng)導(dǎo),老師:

　　大家好!

　　今天我講的課題是《北方地區(qū)和南方地區(qū)》.

　　首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一下分析:

　　一,說教材:

　　教材的地位和作用

　　在編排上本節(jié)是八年級(jí)下冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容,在第一節(jié)時(shí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的劃分.教材的第二和第三節(jié)是在第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確四大地區(qū)的區(qū)域特征.本章內(nèi)容是后面各章內(nèi)容學(xué)習(xí)中不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí).又南北方地區(qū)平時(shí)大家了解較多,所以將南北方地區(qū)放在西北和青藏地區(qū)之前學(xué)習(xí),有利于在掌握本課基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)地理區(qū)域的方法.

　　在內(nèi)容上本節(jié)所涉及的南北方地區(qū)同屬我國的東部季風(fēng)區(qū),與西部地區(qū)有明顯的差異,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,對(duì)于區(qū)域內(nèi)的自然地理和人文地理的特征并沒有一一羅列,而是用比較的方法,對(duì)南北方地區(qū)的自然特征和人文特征兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述.

　　2,教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)地理課標(biāo)準(zhǔn)的要求我設(shè)置了本節(jié)課的三維目標(biāo).

　　知識(shí)目標(biāo)

　　(1)了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū),在地形,氣候和河流流量等方面的明顯差異.

　　(2)了解北方地區(qū)和南方地區(qū)受不同的自然環(huán)境影響,在人文方面存在的明顯差異. 能力目標(biāo)

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖,用圖能力.

　　(2)通過分析南北地區(qū)人文差異產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題,發(fā)展認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的思維能力.

　　德育目標(biāo)

　　通過圖片,資料,視頻等了解南北方地區(qū)的自然,人文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想. 3,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

　　重點(diǎn):南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征.

　　難點(diǎn):南方地區(qū)和北方地區(qū)的差異性與自然因素的關(guān)系.

　　二,教法學(xué)法分析:

　　1,教法分析:

　　蘇霍姆林斯基說過:成功的教師需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了信息整合課件,創(chuàng)設(shè)出全新的氛圍,盡可能地尊重學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,相信學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)要學(xué)的新知識(shí)有了期待感,化被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生們?cè)诳鞓返姆諊兄鲃?dòng)探討,合作交流,由舊到新,循序漸進(jìn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覓知識(shí),自得方法,使他們樂學(xué),也會(huì)學(xué).

　　2,學(xué)法分析:

　　學(xué)生是課堂的主人,在課堂中,學(xué)生們主動(dòng)參與到課堂中,人人動(dòng)手動(dòng)腦,在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的自主性,使得學(xué)習(xí)的過程很愉快,同時(shí)又漸進(jìn)地掌握了學(xué)習(xí)的方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.在有張有弛,輕松愉快的課堂氣氛中,學(xué)生將不再覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān),理解知識(shí),消化知識(shí)的速度和程度也會(huì)大大提高,從而達(dá)到"授人以漁"的目的.

　　三,說教學(xué)程序

　　學(xué)生已學(xué)習(xí)了我國四大地理區(qū)域的分界線,主要地形區(qū)的分布,行政區(qū)劃以及溫度和降水量圖的判讀,所以在本堂課我通過:導(dǎo)入→合作探究,教授新課→鞏固小結(jié)→反饋練習(xí)等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

　　(一)導(dǎo)入新課

　　從《晏子使楚》的故事入手,說的是:齊國的晏子到楚國,楚王想戲弄他,故意將一個(gè)犯人從堂下押過.楚王問:此人犯了什么罪回答:一個(gè)齊國人犯了偷竊罪.楚王就對(duì)晏子說,你們齊國人是不是都很喜歡偷東西晏子回答:淮南有橘又大又甜,一移栽到淮北,就變成了枳,又酸又小,為什么呢因?yàn)橥寥啦煌?從故事提出問題,我國南,北方的在自然環(huán)境是怎樣的呢它們之間有什么差別呢為什么會(huì)影響水果的生長南,北方不同的自然特點(diǎn)除了影響到水果的生長,對(duì)于生活在當(dāng)?shù)氐娜藗冇钟惺裁从绊懩赝ㄟ^設(shè)問的方式,激發(fā)學(xué)生的探究原因的熱情,也以問題的形式帶出了本節(jié)課的重點(diǎn),也就是要學(xué)的內(nèi)容.

　　(二)合作探究,教授新課

　　本節(jié)課是信息整合課,每兩個(gè)同學(xué)就有一臺(tái)電腦,所以本節(jié)課我對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M,讓學(xué)生討論結(jié)果,教師再巡回指導(dǎo)來進(jìn)行新課的學(xué)習(xí).這樣可以達(dá)到個(gè)別同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合,避免了重視個(gè)體,實(shí)現(xiàn)了人人參與,營造出了良好的學(xué)習(xí)氛圍. 第一部分,南北方地區(qū)的自然差異

　　1,學(xué)生讀中國地形圖,四地的年內(nèi)各月氣溫和降水量,中國年降水量圖,根據(jù)圖下面所設(shè)的問題讀圖,討論,尋找答案,從而了解南北方地區(qū)的地形特點(diǎn),氣溫和降水量上的區(qū)別以及河流徑流量的差異

　　2,提問:南北方地區(qū)在自然方面有什么區(qū)別,讓學(xué)生討論后回答,老師進(jìn)行引導(dǎo)和歸納總結(jié).

　　(過渡)用"一方水土養(yǎng)一方人"說明自然差異往往會(huì)造成人文方面上的差異,進(jìn)而過渡到第二部分南北方地區(qū)的人文地理差異.

　　第二部分,南北方地區(qū)的人文地理差異

　　在人文地理差異這部分,與第一部分不同的是在學(xué)生通過圖片,視頻,文字資料等信息了解南北方地區(qū)在農(nóng)耕制度,傳統(tǒng)民居,飲食,傳統(tǒng)交通方式等方面的差異,后引導(dǎo)學(xué)生從地形,溫度,降水,河流等方面分析產(chǎn)生差異的原因,培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題,發(fā)展認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的思維能力.

　　(四)鞏固小結(jié)

　　在學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的把握還不夠準(zhǔn)確,因此最后用多媒體展示課堂筆記,讓學(xué)生參照課堂筆記,回答課前導(dǎo)入時(shí)所提出的問題,對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié).

　　(五)在小結(jié)完后通過反饋練習(xí)達(dá)到反饋,鞏固的作用.

　　四,亮點(diǎn)

　　本節(jié)課目的性強(qiáng),層次感強(qiáng),實(shí)踐性強(qiáng),利用多媒體輔助教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,用合作交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形式讓學(xué)生們學(xué)得自在,真正的成為了課堂的主人.

　　面試初中地理說課稿(二)

　　各位評(píng)委、各位老師，大家好!

　　今天我說的課題是《中東》，這一課題選自廣東人民版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)下冊(cè)中的第八章第一節(jié)《中東》，適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

　　第一課時(shí)

　　一、說教材

　　作為區(qū)域地理的內(nèi)容，“中東”這一節(jié)的教材并沒有著重某一個(gè)國家，而是對(duì)整個(gè)區(qū)域進(jìn)行了總體描述。教材突出了以下幾點(diǎn)：①長期的熱點(diǎn)地區(qū);②重要的地理位置;③豐富的石油資源;④匱乏的水資源;⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基本的地理常識(shí)，并通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對(duì)讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。

　　根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本課知識(shí)目標(biāo)有如下四點(diǎn)：

　　1.能指圖說出中東地區(qū)的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運(yùn)河;

　　2.能運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字說明中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，并能領(lǐng)會(huì)中東石油對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及世界經(jīng)濟(jì)的重要影響;

　　3.運(yùn)用中東河流圖及世界氣候圖，分析本區(qū)水資源狀況;

　　4.了解中東的文化差異和宗教矛盾。

　　能力目標(biāo)為：

　　通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)讀圖能力，以及對(duì)地圖的歸納、推理、分析判斷能力，同時(shí)培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)能力。

　　思想目標(biāo)：

　　結(jié)合時(shí)事地理內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)和關(guān)心世界的情感，樹立可持續(xù)發(fā)展的資源概念與人地協(xié)調(diào)觀念，明確世界各國各民族應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，而非勢(shì)力抗衡，呼吁世界和平。

　　綜上所述，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的要求確定：中東處于三洲五海之地的重要性和中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾為教學(xué)重點(diǎn)。中東地區(qū)矛盾的復(fù)雜性，既是本課重點(diǎn)又是本課難點(diǎn)，就其重點(diǎn)而言，它是中東問題難以順利解決的癥結(jié)所在，又是中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的重要原因。教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面分析，提高學(xué)生分析問題的能力。

　　本課的又一難點(diǎn)是：巴以沖突。這既是一個(gè)歷史淵源很深的問題，又是一個(gè)現(xiàn)實(shí)矛盾很突出的問題。尤其是巴以疆界線的劃定，學(xué)生很難讀懂。

　　對(duì)教材我是這樣處理的，本節(jié)課共用三課時(shí)，第一課時(shí)主要利用多媒體展現(xiàn)沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的中東，激發(fā)學(xué)生呼吁世界和平的情感;接著利用自制課件輔助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資源，并通過課堂練習(xí)對(duì)重點(diǎn)加以鞏固。第二課時(shí)，從中東的氣候入手，分析中東匱乏的水資源，以圖片敘述文化的差異，并通過動(dòng)畫演示巴以的領(lǐng)土紛爭(zhēng)，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到既全面兼顧，又突出重點(diǎn)。第三課主要從分析伊拉克入手，通過分析伊拉克的歷史，了解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。通過學(xué)生集體討論伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，即鍛練了用地理思維分析問題的方法，又提高了歷史思維能力。其目的在于使學(xué)生了解該區(qū)域一些基本的地理常識(shí)，并通過閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生分析原因、總結(jié)規(guī)律等的地理思維能力，其中也滲透了對(duì)學(xué)生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。

　　二、說教法學(xué)法

　　以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以“讀圖分析+分組討論練習(xí)”的教學(xué)方式為主，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，體現(xiàn)地理課堂的特色。同時(shí)通過多媒體動(dòng)畫突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　學(xué)生通過閱讀討論，以及對(duì)美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析原因、總結(jié)規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對(duì)學(xué)生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓(xùn)練。

　　三、教學(xué)過程

　　(在美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻播放中拉開序幕)

　　大家不要以為這是什么電影或是什么戰(zhàn)爭(zhēng)片，這是2003年，美國入侵伊拉克紀(jì)錄片，美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙至今仍未散盡。

　　近半個(gè)世紀(jì)以來，世界上幾乎沒有一個(gè)地區(qū)像中東一樣，一直成為全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)。頻繁的沖突、戰(zhàn)爭(zhēng)，給這里的人民帶來了深重的災(zāi)難。

　　請(qǐng)同學(xué)讀教材上中東戰(zhàn)爭(zhēng)年表(教師板書：中東 戰(zhàn)火頻仍 局勢(shì)動(dòng)蕩)

　　在電視的國際新聞中，差不多每天都有關(guān)于中東的報(bào)道，那么為什么這里戰(zhàn)爭(zhēng)與沖突不斷呢?這就是我們本節(jié)主要討論的中東問題。(課件)

　　首先一起看一下中東在世界上的位置，16～17世紀(jì)歐洲國家向東方擴(kuò)張時(shí)，將部分國家分為近東、中東、遠(yuǎn)東。

　　中東聯(lián)系亞歐非三個(gè)大洲──被五個(gè)海所環(huán)繞，它們是：阿、紅、地中、黑、里海──其中里海是世界上最大的湖，鹽水湖──誰能說一說為什么里海雖名為海而實(shí)際上為湖?──亞洲與歐洲的分界線是土耳其海峽──亞非分界線是蘇伊士運(yùn)河──還有就是著名的海灣，波斯灣。

　　誰知道波斯灣為什么那么著名?

　　對(duì)，因?yàn)槟抢镉写罅康氖停黄鹂词澜缡头植紙D，我們可以看到，中東石油的分布最密集。

　　這是世界主要產(chǎn)油國的石油儲(chǔ)量，我們可以看到排在前五位的都是中東的國家，它們依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿聯(lián)酋。我們可以看到排在前五位的都是中東的國家。

　　我們從餅狀圖上可以看出，中東石油的儲(chǔ)量占世界總儲(chǔ)量的65.4%。

　　一起看，這是中東的國家，中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，這里是中東的五個(gè)主要產(chǎn)油國，它們分別是(指出)，一起看沙特阿拉伯，它不僅石油儲(chǔ)量居世界第一，而且在中東，它的國土面積最大。

　　一起看，這是沙特的油田，這是巨大的輸油管線，這是伊拉克的石油加工，這是科威特的石油生產(chǎn)。

　　一起看中東的石油是如何向外輸出的。這里有三條石油外運(yùn)航線：

　　航線一經(jīng)由蘇伊士運(yùn)河運(yùn)往西歐各國和美國;

　　航線二繞道非洲南端的好望角運(yùn)往西歐各國和美國;

　　航線三穿越馬六甲海峽運(yùn)往日本和美國。

　　航線一和航線二同樣是運(yùn)往西歐和美國，這兩條航線有何差異?

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合世界地圖找出三條石油外運(yùn)航線所經(jīng)過的海洋、海峽、運(yùn)河和所到達(dá)的國家和地區(qū)，填入課本53頁的表中。

　　在世界人均國民生產(chǎn)總值柱狀圖上，可以看到以色列和沙特的國民生產(chǎn)總值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我國，但是，石油是一種非可再生資源，終究會(huì)有用完的一天，中東地區(qū)沒有了石油，它的經(jīng)濟(jì)應(yīng)該如何發(fā)展?

　　在學(xué)生討論完成后，小結(jié)，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難安排課堂練習(xí)。

　　課堂練習(xí)后布置作業(yè)：完成P52頁活動(dòng)題預(yù)并預(yù)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　提前測(cè)評(píng)之后，出示世界氣溫、降水和氣候分布圖，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材與生活體驗(yàn)，談?wù)勚袞|的氣候與河流的分布特點(diǎn)?

　　展示中東河流分布圖，指出中東的河湖。

　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材，找出都是哪些國家在利用這些稀少的河湖?

　　于是有關(guān)河流湖泊的水資源分配和爭(zhēng)奪又成為中東地區(qū)的又一個(gè)焦點(diǎn)。(板書) 有人說：20世紀(jì)中東曾為石油而戰(zhàn)，21世紀(jì)中東將為水而戰(zhàn)!怎樣解決中東地區(qū)水資源不足的問題呢?你有什么好的想法嗎?

　　下面用一組圖片來展示，中東各國是如何利用高科技發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)的。

　　(轉(zhuǎn)承)

　　這是世界人種分布圖，一起看中東以什么人種為主?

　　中東地區(qū)主要說什么語言?

　　這是猶太人，這是猶太人在舉行集會(huì)活動(dòng)。

　　這是阿拉伯人，男人的傳統(tǒng)服裝以白色為主。

　　一些嚴(yán)格執(zhí)行教規(guī)的阿拉伯國家，規(guī)定婦女外出時(shí)，必須面戴黑紗。

　　這是圣城麥加規(guī)模宏大的萬人朝圣。

　　這是回教堂，這是清真寺。

　　這是圣城──耶路撒冷。

　　請(qǐng)同學(xué)們自讀“文化差異”，找出以下問題的答案。

　　課堂小結(jié)：《中東》這一節(jié)課，主要從三洲五海之地的重要地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、宗教紛爭(zhēng)與文化差異等主要幾方面，對(duì)中東戰(zhàn)火頻仍、局勢(shì)動(dòng)蕩的的原因作了初步的分析。(課件)

　　中東問題的關(guān)鍵是阿拉伯國家和以色列之間的沖突，阿以沖突的焦點(diǎn)在巴勒斯坦地區(qū)。長期以來，在巴勒斯坦地區(qū)，流血沖突不斷，這里的人民一直在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫長。

　　這是憤怒的巴勒斯坦青年在紀(jì)念“抗?fàn)幦苣?rdquo;。

　　聯(lián)合國醫(yī)療人員在搶救巴方武裝分子。

　　在耶路撒冷市中心猶太人定居點(diǎn)，發(fā)生了一起自殺性爆炸事件。

　　巴以沖突的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，下面就跟老師一起來分析一下其中的緣由，這個(gè)問題有點(diǎn)難懂，注意啦!

　　資料：猶太人長期以來沒有自己的國家。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，美國支持猶太人向巴勒斯坦地區(qū)移民。1947年，聯(lián)合國通過關(guān)于巴勒斯坦分治的決議，規(guī)定在巴勒斯坦建立阿拉伯國和猶太國(如圖1947年聯(lián)合分治決議制定的疆界線)，把耶路撒冷市國際化，由聯(lián)合國管理。猶太人同意分治決議，以色列國宣告成立，阿拉伯人反對(duì)分治決議，始終未建立阿拉伯國家。

　　以色列國成立的第二天，阿拉伯聯(lián)盟成員國埃及、約旦、敘利亞、伊拉克和黎巴嫩的軍隊(duì)相繼進(jìn)入巴勒斯坦，同以色列軍隊(duì)展開激戰(zhàn)，第一次中東戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，1949年，以色列先后同相關(guān)阿拉伯國家簽訂停戰(zhàn)協(xié)定，劃定臨時(shí)停戰(zhàn)線。以色列通過戰(zhàn)爭(zhēng)奪得的土地，比聯(lián)合國分治決議中規(guī)定的還要多4850平方公里。(如圖1949年以色列與阿拉伯國家的停戰(zhàn)界線)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，卻遺留下許多問題，這樣，逐步引發(fā)了第二、第三、第四、第五次中東戰(zhàn)爭(zhēng)。1980年，以色列把耶路撒冷定為“永久的和不可分割的首都”。直至1988年，巴勒斯坦解放組織宣布建立以耶路撒冷為首都的巴勒斯坦國，中東問題才告一段落。由于歷史遺留下的諸多矛盾，民族仇恨依然存在，所以我們現(xiàn)在幾乎每天都可以在國際新聞當(dāng)中看到關(guān)于巴以沖突的報(bào)道。

　　中東的戰(zhàn)火頻仍給了我們留下極為深刻的印象。在中東，還有一個(gè)國家我們不得不提，就是伊拉克，在2003年爆發(fā)的美伊戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾(mai)至今未散，從1980到2003這短短幾十年內(nèi)發(fā)生了五次大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，這里面有伊拉克發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，也有針對(duì)美英聯(lián)軍的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，這里面的問題錯(cuò)綜復(fù)雜。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們通過互聯(lián)網(wǎng)搜集并整理有關(guān)伊拉克的資料，下節(jié)課我們進(jìn)行專題討論。 伊拉克的種族與宗教;

　　伊拉克的氣候與自然環(huán)境;

　　伊拉克由石油富國到衰敗的歷史過程;

　　中東戰(zhàn)爭(zhēng);

　　兩伊戰(zhàn)爭(zhēng);

　　海灣戰(zhàn)爭(zhēng);

　　美伊戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們每天關(guān)注新聞聯(lián)播，看看當(dāng)天在中東又發(fā)生了什么，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的走向和重建，以及巴以沖突問題。

　　由于時(shí)間原因，關(guān)于第三課時(shí)對(duì)伊拉克的專題討論在這里就不詳述了，謝謝大家!