蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文第19課夾竹桃教案
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文第19課《夾竹桃》第四、五自然段寫紀(jì)傳體的韌性及月光下的夾竹桃引起作者許多幻想是課文的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)啦為大家整理了蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文第19課《夾竹桃》教案,供大家參閱學(xué)習(xí),希望對(duì)大家有幫助!
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文第19課《夾竹桃》教案1
教材簡(jiǎn)析:
《夾竹桃》是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文,以淳樸恬淡的語言、比襯的手法,描繪了在萬紫千紅的花季里夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動(dòng)人,全文流淌著作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力:能找出直接描寫夾竹桃的句子,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,感受文本對(duì)比、襯托手法的運(yùn)用。
情感:感悟夾竹桃的可貴韌性和奇幻動(dòng)人,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟夾竹桃花期和花影所呈現(xiàn)出的可貴韌性和奇幻動(dòng)人。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本對(duì)比、映襯手法的作用,從中感悟夾竹桃可貴的韌性。
設(shè)計(jì)理念:
閱讀教學(xué)必須注重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言表現(xiàn)力強(qiáng),抒發(fā)作者強(qiáng)烈感情的重點(diǎn)詞句,以此為切入點(diǎn),引學(xué)生透過語言表象看語言本質(zhì),使受到情感感染,習(xí)得語文技能,實(shí)現(xiàn)“工具和人文的統(tǒng)一”。本教案正期待引導(dǎo)學(xué)生借語言文字技能習(xí)得與人文生活素材感悟的有機(jī)融合,來實(shí)踐“人文性的開掘是從對(duì)語言文字的品味中流淌出來,學(xué)生是自然而然地吮吸到的”這一新課標(biāo)理念。
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入
這一節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)季羨林老先生的《夾竹桃》。(板
書課題)
二、引導(dǎo)質(zhì)疑
1、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),知道課文一共有幾個(gè)自然段嗎?哪些
自然段是直接描寫夾竹桃的?(2、4、5自然段。)
2、指名讀課文的1、6自然段。
3、自由讀1、6自然段,質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):既然“夾竹桃不是名
貴的花,也不是最美麗的花,”為什么季老先生卻“愛上了夾竹桃”?)
4、帶著問題默讀課文,從文中找答案。(學(xué)生默讀、思考,教師
巡視。)
三、交流感悟
交流“季老先生為什么愛上了夾竹桃?”這一問題,根據(jù)學(xué)生回
答,相機(jī)講讀相應(yīng)的內(nèi)容。
(一)花色
1、指名讀課文第二自然段。
2、(出示紅色、白色兩盆花)你看到了什么?想到了什么?說得越詳細(xì)越好。
3、火和雪是不相容的,可是你看,(出示兩盆花融洽地開在一起)看到這種景象,你有什么感覺?(相機(jī)板書:奇妙有趣)
4、指導(dǎo)朗讀:你能把這種奇妙有趣讀出來嗎?(指名讀,齊讀。)
過渡:夾竹桃奇妙有趣的花色讓季老先生喜歡,那他還喜歡夾竹桃的什么呢?我們繼續(xù)交流。
(二)花期
1、自由讀課文第4自然段,畫出表現(xiàn)夾竹桃韌性的詞句。
2、交流:
“悄悄地”、“一聲不響”可以看出夾竹桃的默默奉獻(xiàn);
“一朵花敗了,又開出一朵,一嘟?;S了,又長(zhǎng)出一嘟嚕。”看出夾竹桃頑強(qiáng)的生命力;
“在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里……無日不迎風(fēng)吐艷。”看出夾竹桃的頑強(qiáng);
“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪”看出夾竹桃的始終如一和堅(jiān)持不懈。
3、相機(jī)出示兩個(gè)雙重否定句,理解它們的作用。
4、指導(dǎo)讀好這兩個(gè)雙重否定句,讀出季老先生對(duì)夾竹桃的贊嘆之情。
過渡:無論是氣候的變化,還是季節(jié)的更替,唯有夾竹桃始終如一。它的花期之長(zhǎng),沒有任何一種季節(jié)性的花朵能與之相比,所以季老先生這樣贊嘆道:(課件出示,齊讀)
“這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非??少F嗎?”
5、默讀第3自然段:這段都寫了什么?一百多字,十四種花,卻沒有一個(gè)字是寫夾竹桃的,季老先生是不是寫跑題了?(理解這一段對(duì)比襯托手法的運(yùn)用。)
6、在對(duì)比和朗讀中突出夾竹桃的特點(diǎn)和韌性:
春天,迎春花、桃花、海棠、榆葉梅、丁香等花開得花團(tuán)錦簇,但很快就凋謝了,而——(課件出示,齊讀)“夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟嚕花黃了,又長(zhǎng)出一嘟嚕。”
夏天,鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅、江西臘、夜來香等開得是五彩繽紛,美不勝收,可是很快就黯然失色了,而——(課件出示,齊讀)“夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟嚕花黃了,又長(zhǎng)出一嘟嚕。”
等到玉簪花和菊花在秋風(fēng)中怒放的時(shí)候,它依然——(課件出示,齊讀)“夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟嚕花黃了,又長(zhǎng)出一嘟嚕。”
7、在朗讀中進(jìn)一步感悟夾竹桃的韌性。
無論從春到夏,從夏到秋;無論艷陽高照,還是暴雨傾盆,夾竹桃——(課件出示)
無日不迎風(fēng)吐艷。
無不奉陪。
所以,我們這樣贊嘆它——(課件出示)“這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非??少F嗎?”
夾竹桃目睹了百花爭(zhēng)艷的繁華美景,又親見了百花的無奈凋零,它始終如一,它的堅(jiān)強(qiáng),它的持之以恒,它的默默奉獻(xiàn)以及它頑強(qiáng)的生命力,都讓我們感動(dòng),那讓我們讀出發(fā)自內(nèi)心的贊嘆——(課件出示)“這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,不是顯得非??少F嗎?”
過渡:夾竹桃的花色奇妙有趣,花期長(zhǎng),韌性可貴,學(xué)到這里,你們是不是也喜歡上了夾竹桃?其實(shí),夾竹桃的妙處還不止于此。那么,它還有哪些妙處呢?
(三)花影
1、季老先生為什么特別喜歡月光下的夾竹桃?月光下的夾竹桃為什么能引起季老許多的幻想?
2、出示課件,創(chuàng)設(shè)情境,理解“葉影參差”、“花影迷離”。
3、自由讀第5自然段,完成填空。
4、教師配樂范讀,學(xué)生邊聽邊想象:你還可以幻想到什么?
5、把你想象到的這么美的畫面讀出來。(指名讀,師生合作讀。)
四.總結(jié)拓展
1、看著板書,總結(jié)全文。
2、簡(jiǎn)單介紹作者季羨林。
3、推薦課外閱讀季羨林的散文集《二月蘭》。
蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文第19課《夾竹桃》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,會(huì)用“無……不……”和“無不”等詞語造句。
2.理解課文重點(diǎn)句子的意思。
3.欣賞夾竹桃的可貴韌性,體味作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請(qǐng)看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請(qǐng)你就這兩個(gè)方面的特征,試著給它取個(gè)名字的話,你想到了什么名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃連理等)
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛,人們根據(jù)它葉和花的特征,給它取了一個(gè)富有詩意的名字——夾竹桃。(板:夾)
4、想不想和這美麗的夾竹桃做“零距離”的接觸呢?這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語言學(xué)家季羨林先生,一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界吧!
二、自讀課文:
輕聲自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出生字新詞,并用文中的一句話來告訴老師,是什么原因令作者愛上夾竹桃的?
三、檢查自學(xué)
1、讀準(zhǔn)下列字音:
玉簪花 荇藻 參差不齊 雞冠花
奉陪榆葉 梅 江西 臘海棠
花團(tuán)錦簇 菊花飛 蛾 乍起
2、交流: 是什么原因令作者愛上夾竹桃的?用文中的一句話來告訴老師。
3、生答后出示:“這樣的韌性,又能這樣引起我的幻想,我愛上了夾竹桃。”
4、指讀,齊讀。
5、讀了這句話你有什么問題要提嗎?(一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里?二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想?)(生邊提問題師邊板書:韌性?幻想?)你們剛才提的這兩個(gè)問題很有價(jià)值,讓我們先來見識(shí)一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解“韌性”這個(gè)詞。
四、品讀課文:
(一)韌性
1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性?(第四自然段)細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性?(可以圈、劃、批注)。
2、交流
第一句:“然而,在一墻之隔的大門內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟嚕花黃了,又長(zhǎng)出一嘟嚕。”
·(默默綻放,不張揚(yáng),不起眼,從不與白花爭(zhēng)艷,常年不敗,堅(jiān)持開放。)
·該怎樣讀好這句話呢?練讀,指名讀。
·指導(dǎo)朗讀后齊讀。(“悄悄地一聲不響”要讀得輕柔些,而“又開出、又長(zhǎng)出”要讀得重些。)
第二句:“在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時(shí)候,也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候,無日不迎風(fēng)吐艷。”
從這句話里又能體會(huì)到什么呢?(生命力頑強(qiáng),一年三季充滿生機(jī),花期長(zhǎng)。)
·“無日不迎風(fēng)吐艷”是什么意思?(邊敘述邊板書:無日不迎風(fēng)吐艷)為什么不說每天都迎風(fēng)土艷?(哦,雙重否定,語氣更加強(qiáng)烈,更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。)
·不管怎樣的季節(jié),怎樣的環(huán)境,夾竹桃都始終如一,迎風(fēng)吐艷。多么頑強(qiáng)的生命力!你能讀好它嗎?(要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng))各自練讀,男女生分讀。
·師引導(dǎo)后齊讀:春天到了,暖風(fēng)習(xí)習(xí),夾竹桃——(迎風(fēng)吐艷);夏天到了,赤日炎炎,大雨傾盆,夾竹桃——(迎風(fēng)吐艷);秋天到了,凄清寒冷,夾竹桃——(迎風(fēng)吐艷)。
第三句:“從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無不奉陪。”從這句話里你又品出了什么?
·“無不奉陪”“無不”是什么意思?(板:無不)“無不奉陪”呢?(板:奉陪)(又一次用了雙重否定,強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,突出了花期之長(zhǎng),沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,又一次表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美。)
·指讀,齊讀。
·練習(xí)用“無……不……”和“無不”分別說個(gè)句子。
小結(jié)過渡:夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀,所以在作者的心理又有什么新感受呢?
第四句:“這一點(diǎn)韌性,同院子里的那些花比起來,不是顯得非常可貴嗎?”
·能不用問號(hào)換種說法嗎?哪種效果好?一起讀。
3、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來,的確顯得非??少F。(板:可貴)文中哪一小節(jié)寫了院子里的花?(生:第三小節(jié))
·同學(xué)們有沒有注意第四自然段開頭的詞語“然而”,用“然而”過渡到夾竹桃,就說明第三自然段寫了其他花。
·請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段,看看寫了多少花,有沒有寫夾竹桃?
(一百幾十個(gè)字,寫了十四種花,卻沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。)
·課文重點(diǎn)寫夾竹桃,那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢?是不是離題了?老師讓你們看一看院子里的花。(課件展示十四種花)(這樣寫,其實(shí)是將其他的花跟夾竹桃作對(duì)比,襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。)
4、讓我們?cè)僮x一讀這句反問句。
5、細(xì)細(xì)品味,我們不得不佩服季老先生的獨(dú)具匠心:寫百花,只為一花。同學(xué)們,我們描寫一種事物,可以象第四節(jié)那樣直接描寫,也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。
6、對(duì)比讀。老師看到大家學(xué)得這么認(rèn)真,老師也想?yún)⑴c進(jìn)來,可以嗎?我們一起來對(duì)比著讀讀課文的三四小節(jié),好嗎?
7、師領(lǐng)讀:院子里的花雖然一年三季,萬紫千紅,卻(只在一個(gè)季節(jié)開放)唯有夾竹桃一朵花敗了,(又開出一朵),一嘟嚕花黃了,(又開出一嘟嚕)在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,(無日不迎風(fēng)吐艷。)從春天(一直到秋天),從迎春花(一直到玉簪花和菊花),(無不奉陪。)
五、總結(jié),設(shè)置懸念:
同學(xué)們,今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們見識(shí)了夾竹桃可貴的韌性,(去掉第一個(gè)?)讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧!
六、作業(yè):
1、讀一讀:季羨林的《夾竹桃的傳說》。
2、寫一寫:請(qǐng)你試著描寫一種植物,抓住它的特點(diǎn)寫具體。(可以是一個(gè)小片段)
七、板書:
無日不迎風(fēng)吐艷
韌性 可貴
無不奉陪
夾竹桃
幻想?
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