三年級(jí)語(yǔ)文課文《女?huà)z補(bǔ)天》的故事和女?huà)z造人的故事一樣，都是中國(guó)人家喻戶曉的。學(xué)習(xí)啦小編為三年級(jí)師生整理了語(yǔ)文課文《女?huà)z補(bǔ)天》資料，希望大家有所收獲!

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》原文

　　自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活.不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了。她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了! 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水，許多人在水里掙扎。

　　看到這些，女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅.又造了許多小船，救出掙扎在洪水中的人們.

　　不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了?？墒?，天上的大窟窿還在冒火。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。于是，她跑到山上，尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣?？墒?，到山上一看，全是一些零零星星的小塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅，黃，藍(lán)，白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石.于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　五彩石找齊了。女?huà)z先在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了。

　　現(xiàn)在，人們常?？匆?jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》句子分析

　　1、山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　　“熊熊大火”形容火勢(shì)非常旺盛;“到處”說(shuō)明四周水勢(shì)大。這句話形象地描寫(xiě)了人類(lèi)當(dāng)時(shí)處于水深火熱之中，急需有人出手相救。同時(shí)也暗示女?huà)z救人是非常艱難的。

　　2、女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　女?huà)z難過(guò)，什么她把人們的疾苦放在心上。這段話的后兩句具體寫(xiě)出了女?huà)z為了排除人們的苦難，及時(shí)找雨神又造了船。

　　3、她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　透過(guò)“幾天幾夜”一詞，我們眼前仿佛看到了女?huà)z不分晝夜，在蒼茫的宇宙中四處尋覓五彩石的身影，不由使人更加贊嘆女?huà)z不畏艱難險(xiǎn)阻拯救人類(lèi)的精神。

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材分析《女?huà)z補(bǔ)天》是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇課文。這是一篇流傳千古的神話故事。講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　基于教材特點(diǎn)，以及中年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我擬定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

　　1)、自學(xué)生字新詞，聯(lián)系語(yǔ)境理解本課的“|轟隆隆、塌下”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　2)、自主學(xué)習(xí)，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，能講講女?huà)z補(bǔ)天的故事。

　　3)、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)、不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4)、有感情地朗讀課文。

　　3、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

　　鑒于以上本文的分析，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，了解女?huà)z為了拯救人類(lèi)，怎樣冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　說(shuō)教法——語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

　　1、朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段，“讀”也是語(yǔ)文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來(lái)理解和體會(huì)語(yǔ)言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，在平等對(duì)話中獲得啟迪，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合，形成新的感知。

　　2、角色體驗(yàn)法：感情需要感情去觸摸，感情需要用感情去交融，這就需要科學(xué)的方法來(lái)助讀，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中，我把學(xué)生當(dāng)作女?huà)z來(lái)對(duì)話，在不斷的角色體驗(yàn)過(guò)程中，理解課文，獲得情感，使學(xué)生的生命活力得以外化，同時(shí)也能更好地體會(huì)人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。

　　說(shuō)學(xué)法——在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)讀讀、劃劃、議議，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

　　三、說(shuō)教學(xué)流程：

　　本課我預(yù)設(shè)了3課時(shí)完成：

　　第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　第二課時(shí)：深入探究，感受女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　第三課時(shí)：練習(xí)講女?huà)z補(bǔ)天的故事，完成相關(guān)作業(yè)。

　　下面我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：本課時(shí)，我共分4個(gè)板塊：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究三、品讀全文，讀中感悟，四、拓展延伸，深化主題

　　第一板塊——簡(jiǎn)單回顧，導(dǎo)入新課

　　學(xué)生齊讀課題，老師引導(dǎo)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)神話故事，了解多少呢?

　　【學(xué)會(huì)講神話故事，是本單元的要求之一。簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，其實(shí)就是在對(duì)學(xué)生滲透這一學(xué)習(xí)技能?！?/p>

　　第二板塊——研讀第1自然段，感受當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣

　　1、整體感知當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣：老師引導(dǎo)：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。但是，一天夜里，災(zāi)難發(fā)生了，請(qǐng)大家趕快讀一讀第1

　　自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?把相關(guān)的語(yǔ)句劃出來(lái)。預(yù)計(jì)學(xué)生找到下面這句話：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　2、仔細(xì)讀讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)，此時(shí)此刻，你的心里有什么感受?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：很恐怖，很可怕等等。

　　3、是哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得可怕，讓你覺(jué)得恐怖，深深地震撼了你呢?拿起筆來(lái)，一邊讀，一邊劃。預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)畫(huà)出下列詞語(yǔ)：黑黑的大窟窿，一道道深溝，熊熊大火，到處是洪水，圍困，掙扎。隨機(jī)出示課件。請(qǐng)大家靜靜地讀讀這些詞語(yǔ)，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?預(yù)設(shè)學(xué)生能夠想象：比如地上的人們，隨時(shí)都有可能掉進(jìn)深溝;有的人們被火圍困，發(fā)出聲聲慘叫;有些人正在洪水中掙扎，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)……

　　4、在學(xué)生充分感受想象的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)：同學(xué)們，就帶著這樣的畫(huà)面，帶著這一副慘不忍睹的景象，輕輕地讀一讀這個(gè)句子吧。學(xué)生輕聲齊讀。

　　【通過(guò)對(duì)天塌地裂這一環(huán)境的深入解讀，由段到句，由句到詞，再詞到畫(huà)面，又讓畫(huà)面回歸文本，在這一系列的研讀過(guò)程中，恐怖惡劣的環(huán)境，深深地烙進(jìn)了孩子們的心里，為下一環(huán)節(jié)感受女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的精神做了鋪墊?！?/p>

　　第三板塊——研讀第2-5自然段，感受女?huà)z怎樣冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天

　　【本環(huán)節(jié)，我根據(jù)女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，重點(diǎn)抓找石——煉石——補(bǔ)天這一板塊。在教學(xué)這一板塊時(shí)，我又把它分成三塊，找石前的女?huà)z心理，重點(diǎn)感受女?huà)z補(bǔ)天的決心;找石這一板塊，重點(diǎn)感受女?huà)z補(bǔ)天的艱辛;煉石、補(bǔ)天這一板塊，重點(diǎn)感受女?huà)z補(bǔ)天的不怕危險(xiǎn)。這樣一環(huán)扣一環(huán)的上下來(lái)，看似平均施力，實(shí)則層層遞進(jìn)，凸現(xiàn)了本課的重難點(diǎn)?！?/p>

　　1、感受女?huà)z補(bǔ)天的決心——老師激情引導(dǎo)：面對(duì)被火圍困在山頂上的人們，面對(duì)在水里掙扎的人們，耳聽(tīng)那一聲聲慘叫，女?huà)z，你的心情怎樣?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：我很著急，我很難過(guò)等等。我接著說(shuō)：難過(guò)的女?huà)z，著急的女?huà)z，都做了什么呢?請(qǐng)大家讀讀2、3自然段，看看女?huà)z都做了什么?把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。預(yù)計(jì)學(xué)生能找到這幾句：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。在這三個(gè)句子中，我準(zhǔn)備重點(diǎn)抓第三句：女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。我是這樣引導(dǎo)的：

　　首先：課件出示句子，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中初步感受女?huà)z的精神。如果學(xué)生讀得比較平淡，我就說(shuō)：女?huà)z，面對(duì)那噴火的大窟窿，面對(duì)那個(gè)恐怖的畫(huà)面，你一點(diǎn)兒都不著急嗎?再讀。如果學(xué)生讀得很堅(jiān)定的，我就問(wèn)：女?huà)z，你為什么讀得如此堅(jiān)定?引導(dǎo)根據(jù)第一自然段的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)理由?！具@里我讓學(xué)生根據(jù)第一自然段的重點(diǎn)句，說(shuō)說(shuō)理由，其實(shí)就是將文本語(yǔ)言內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程，他可以為以后的講故事，復(fù)述，奠定基礎(chǔ)?！?/p>

　　2、感受女?huà)z補(bǔ)天的艱辛——女?huà)z決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她是怎樣補(bǔ)天的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3、4自然段，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程。這里我準(zhǔn)備用小組合作的形式，在交流概括的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，理清女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程。在充分合作探究的基礎(chǔ)上，反饋交流：由于新課標(biāo)中對(duì)于三年級(jí)學(xué)生怎樣概括的要求不高，因此，我根據(jù)小組的匯報(bào)，幫助歸納，形成板書(shū)：找石——煉石——補(bǔ)天。

　　首先，讓學(xué)生默讀第3自然段找石的部分，要求學(xué)生：一邊讀，一邊劃，女?huà)z的哪些行為深深地打動(dòng)了你?在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流：預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找出這些句子：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。然后，我讓學(xué)生再認(rèn)真地讀讀這個(gè)句子，一邊讀，一邊思考，哪些詞語(yǔ)，深深地打動(dòng)了你的心?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)找出這兩個(gè)詞：幾天幾夜，找啊找啊。我再引導(dǎo)：同學(xué)們，再用心地讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，想象一下，就在這幾天幾夜里，女?huà)z會(huì)到哪些地方去找呢?中途又會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢?在學(xué)生充分想象交流的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情境：女?huà)z，你累嗎?你想睡覺(jué)嗎?你都找了幾天幾夜了，你已經(jīng)盡力了，太辛苦啦，別找了。學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)：不行不行，天塌地裂，人們正處在水深火熱之中呢。多偉大的女?huà)z呀，為了人類(lèi)，你竟然一連忙了——學(xué)生接著讀這個(gè)句子。

　　3、感受女?huà)z補(bǔ)天的危險(xiǎn)——五彩石找到了，女?huà)z接著又作了些什么呢?根據(jù)板書(shū)回答：煉石，補(bǔ)天。首先，我讓學(xué)生自由讀第4自然段，一邊讀，一邊圈出寫(xiě)女?huà)z的動(dòng)作的詞，再引導(dǎo)交流，并板書(shū)：挖、放、冶煉、裝、端、潑。這一串動(dòng)詞，清晰地顯示了女?huà)z煉石補(bǔ)天的過(guò)程，可以幫助學(xué)生進(jìn)行講故事訓(xùn)練。因此，我讓學(xué)生根據(jù)黑板上的動(dòng)詞用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)女?huà)z煉石補(bǔ)天的過(guò)程。在這說(shuō)的過(guò)程中，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練，同時(shí)也可以把文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的。當(dāng)然，三年級(jí)的孩子是不可能把這個(gè)過(guò)程說(shuō)得聲情并茂的，我順勢(shì)引導(dǎo)：孩子們，女?huà)z煉石補(bǔ)天的過(guò)程，會(huì)像我們說(shuō)的那樣平淡無(wú)波嗎?你覺(jué)得這個(gè)過(guò)程應(yīng)該會(huì)是怎樣的呢?學(xué)生可能會(huì)憑直覺(jué)說(shuō)：一定也很危險(xiǎn)，很艱辛的。我再引導(dǎo)：再用心地讀讀第4自然段，你從哪些詞中讀出了女?huà)z煉石補(bǔ)天的艱辛與危險(xiǎn)?經(jīng)過(guò)用心讀書(shū)，預(yù)計(jì)學(xué)生能找到這幾個(gè)詞：五天五夜，往上一潑。讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么?引導(dǎo)想象女?huà)z在這五天五夜里不能干什么，不能干什么;想象對(duì)著噴著烈火的天空潑很稠的液體，會(huì)是怎樣的情景。最后，指導(dǎo)朗讀，讀出女?huà)z不怕危險(xiǎn)的精神。

　　4、總結(jié)提升：同學(xué)們，拿起書(shū)，輕輕地把課文的2-5自然段讀一讀，想一想，你讀出了一個(gè)怎樣的女?huà)z?把它寫(xiě)在女?huà)z圖片的旁邊。

　　四、拓展延伸，溶化主題

　　關(guān)于女?huà)z的傳說(shuō)還有很多很多，同學(xué)們你搜集了哪些?交流一下。學(xué)生朗讀課外讀物中關(guān)于女?huà)z的故事，或講講看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片中女?huà)z的故事。

　　師總結(jié)：是勤勞、智慧的勞動(dòng)人民憑著他們豐富的想像創(chuàng)造了這么多美麗的神話故事，課外讓我們繼續(xù)去搜集更多的神話故事。

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