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小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析

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  數(shù)學(xué)測試是教學(xué)不可缺的一部分,試卷分析是測試結(jié)果能有效作用于課堂教學(xué)的必備條件。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析以供大家參考學(xué)習(xí)。

  小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析(一)

  一、 基本情況分析

  本班21人考試,90-100分有4人,占百分之19.05;80-89分和70-79分各有2人,各占百分之9.5; 60-69分有5人,占百分之23.81;不及格的有8人,占百分之38.1。

  二、試題分析

  本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面,符合學(xué)生的認(rèn)知水平?;旧细采w了本學(xué)段所教授的課程,主要測試了學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的能力,同時(shí)也測試了學(xué)生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。

  數(shù)學(xué)試卷分為填空,選擇,計(jì)算、操作和解決問題,共五道大題。概括有以下特點(diǎn):

  1.注重基礎(chǔ)知識(shí),細(xì)化考察體系

  本次試題考查面廣,涉及知識(shí)點(diǎn)多,突出了教學(xué)重點(diǎn),題量適中,難易程度適中。符合學(xué)生心理,其中對(duì)知識(shí)的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。

  2.題型設(shè)計(jì)新穎,試題結(jié)構(gòu)均衡

  試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、選擇、操作題重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,注重了數(shù)學(xué)概念,思維方式,解題技巧的檢測。而第三、五兩題考查了學(xué)生的計(jì)算能力、思維能力以及解決問題的能力等。

  3.貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

  試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。

  三、學(xué)生存在的問題;

  1.大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)、基本的技能掌握較好。

  2.學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高,反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。

  四、今后的教學(xué)方向

  1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有的學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會(huì),而是不夠細(xì)心,比較浮躁。這是班中普遍存在的問題,所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

  3.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力,掌握一定的解題技巧與方法。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

  4.加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育,增強(qiáng)他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo),使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展,在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。

  在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué),要把握好知識(shí)體系,熟悉教材的知識(shí)點(diǎn),認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析(二)

  一、 試題分析

  期中試卷包括各部分內(nèi)容:基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用、解決問題。試卷分為:填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、解決問題等,基本涵蓋了一至四單元的內(nèi)容,側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),注重面向全體學(xué)生,以教材內(nèi)容為主,重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握,難度值不高。

  從總體上看,這次的檢測反映了本班近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況,從成績上看,部分學(xué)生考得不是很理想。失分主要在計(jì)算題和解決問題上,存在的問題是粗心,計(jì)算掌握不扎實(shí),兩步計(jì)算的解決問題的題目,不認(rèn)真審題。

  從卷面上看,學(xué)生的書寫認(rèn)真,卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少,說明學(xué)生形成了良好的書寫習(xí)慣。此次考試,從總體上看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好,能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。

  全班65人參加考試。其中最高分100分的2人,90分以上的39人,80分以上的13人,70分以上的6人,不及格的6人,人平均分85.31分,及格率90.77%.

  二、主要存在的問題有:

  1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了33%。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信,不能做到細(xì)心的計(jì)算,本該筆算的題目也心算,還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。利用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算失分比較嚴(yán)重,學(xué)生基本能掌握方法,但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。125×32×25 265×101-265 失分最多,不能靈活掌握簡便計(jì)算方法。對(duì)脫式計(jì)算有一半的學(xué)生還要加強(qiáng)訓(xùn)練。

  2、計(jì)算失誤除了粗心之外,學(xué)生對(duì)于小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹,導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果把小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)。

  4、關(guān)于簡算。特別對(duì)于乘法分配律在計(jì)算中的應(yīng)用,學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對(duì)策:加強(qiáng)簡便運(yùn)算的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生多加觀察,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,從乘法分配律的意義上幫助學(xué)生理解,多加應(yīng)用,直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。

  5.判斷題的第2小題有學(xué)生出錯(cuò)較多,24×5÷24×5=100÷100=1(),多數(shù)學(xué)生判斷為對(duì)號(hào),究其因?qū)λ膭t混合運(yùn)算的順序不清。錯(cuò)題寫出正確答案或式子學(xué)生多數(shù)沒有正確完成。

  6.對(duì)應(yīng)用題的分析還有待加強(qiáng),部分學(xué)生對(duì)數(shù)量間的關(guān)系還很生疏,也有畏難情緒,不加分析就把數(shù)用運(yùn)算符號(hào)連接起來。失分最重的是最后一題,沒有調(diào)整人數(shù),不能靈活分析,求出的不是最省錢的方案。

  二、存在的問題

  1、從教師來說,一對(duì)教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng),有些內(nèi)容教材知識(shí)曇花一現(xiàn),還需再往深講,還需探討。二因課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素,課堂只注重了基本題型的訓(xùn)練,有創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。導(dǎo)致學(xué)生一看沒做過的題型就不去動(dòng)腦筋想。

  2、從學(xué)生來說,理解能力還比較差,分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析,解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣是整個(gè)教學(xué)中占劣勢,不去學(xué)習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法,而是蒙頭做題,為了做題而做題。大部分學(xué)生對(duì)口算、計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較扎實(shí),書寫規(guī)范,但也存在著一些不足。

  3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

  一個(gè)人能否走向成功的彼岸,關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差,他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時(shí)才用得,不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書,不會(huì)自主的看書,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題,更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí),口算說得數(shù),說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,能說出來就能寫出來,能寫出來不一定能說出來。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí),這樣提前看書,課堂上就順理成章。

  4、分析應(yīng)用題的能力欠缺

  遇到應(yīng)用題不去讀題,不去審題,分析題,而是提起筆來亂猜,自己不明白每一步是在求什么,三番五次的改,這是造成優(yōu)生少的原因之一。

  5、學(xué)生用語言表達(dá)自己思維的能力差

  三、改進(jìn)的措施及努力的方向

  1、從我做起,要深入鉆研教學(xué),上好每一堂課,向40分鐘要質(zhì)量,轉(zhuǎn)變觀念,課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),提高課堂的實(shí)效性。多交流,多探討,課堂上答基本題型做扎實(shí),盡可能的多變換題型,做到舉一反三,觸類旁通。

  2、繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算,口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識(shí)的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn)練,給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法,總結(jié)解題的技巧,使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做應(yīng)用題。

  3、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)問題常提醒,還要從嚴(yán)要求。學(xué)生不能出現(xiàn)問題總是找口。平時(shí)注意訓(xùn)練學(xué)生讀題,審題。畫圖,分析數(shù)量關(guān)系,正確列式計(jì)算得好習(xí)慣。

  4、扎實(shí)做好平時(shí)的常規(guī)工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,批改作業(yè),及時(shí)地反思自己的教學(xué),積極參加教研活動(dòng),交流學(xué)習(xí),不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

  5、耐心輔導(dǎo)差生,對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù),對(duì)一些反應(yīng)慢,接受能力差的學(xué)生要及時(shí)地引導(dǎo),多多關(guān)注,以愛心感化他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。成功的教育是教師的“愛心”加“耐心”。教師與學(xué)生心靈的溝通是拉近師生關(guān)系的橋梁,耐心的付出一定會(huì)有回報(bào)的。

  小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析(三)

  期末考試已經(jīng)結(jié)束,現(xiàn)對(duì)統(tǒng)測試卷做以下幾個(gè)方面的個(gè)人分析:

  一、試卷情況:

  本次命題,從不同方面對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查,所涉及到的題型有填空、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決實(shí)際問題等形式,試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),基本概念的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度適中,題量也適中。

  二、卷面考試成績總體評(píng)價(jià)及原因分析

  四年級(jí)1班有44名學(xué)生,女生21名,男生23名。90分以上的有29人,80分以上的有11人,60分以上的有3人,60分以下的有1人,大部分同學(xué)成績都有不同程度的提高。這次考試成績讓人非常滿意。

  具體分析如下:

  1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好,但基本技能個(gè)別同學(xué)較差,造成計(jì)算丟分。有小部分同學(xué)解決問題能力較差,所以丟分嚴(yán)重。

  2、動(dòng)手操作實(shí)踐能力需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。部分學(xué)生對(duì)于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時(shí)訓(xùn)練少,沒有熟練的掌握操作手法。

  3、綜合運(yùn)用知識(shí)和靈活轉(zhuǎn)換的能力個(gè)別同學(xué)較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。

  4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯(cuò)題、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

  認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足、態(tài)度不端正、答題不認(rèn)真、書寫不規(guī)范等原因做出如一下改進(jìn)措施:

  加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。加強(qiáng)教學(xué)概念避免學(xué)生的認(rèn)知錯(cuò)誤,教學(xué)中努力做到“吃透學(xué)生”“吃透教材”狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過操作實(shí)踐探索等活動(dòng)充分感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)的過程中獲取知識(shí)培養(yǎng)能力。培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需加強(qiáng),教學(xué)中設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),讓基礎(chǔ)課性和能力課型相并進(jìn)。在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率,堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生的課前輔導(dǎo)課堂觀察和課后跟蹤努力使每個(gè)知識(shí)點(diǎn),都能過關(guān)。注意計(jì)算能力的培養(yǎng)。計(jì)算能力是每個(gè)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力,平時(shí)教學(xué)時(shí)要多注意讓孩子訓(xùn)練。可以采取多種渠道如:課前拿出幾分鐘小練,課后堅(jiān)持每天練、階段性的比賽等??傊ㄟ^多種方式一定能提高孩子的計(jì)算能力。

  三、學(xué)生答題情況及成因分析:

  第一大題:填空題

  基礎(chǔ)知識(shí)部分本次考試,共有9道填空題。從不同方面考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),基礎(chǔ)概念的掌握情況。從答卷情況看,有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。一是學(xué)生審題不認(rèn)真,二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),三是學(xué)生學(xué)得過死,不會(huì)靈活的解決問題。造成丟分現(xiàn)象。

  第二大題:畫一畫

  此題包括3個(gè)小題,操作題平常學(xué)生也練得少,但是最后復(fù)習(xí)時(shí)我有特別注意訓(xùn)練他們,大部分學(xué)生掌握還好,個(gè)別也有丟分的。接受教訓(xùn),下學(xué)期不能靠突擊訓(xùn)練,要平時(shí)注意多練。

  第三大題:選擇題

  此題有5小題,此5小題出的比較好,能反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的掌握情況,但分值比較重,只要是孩子不細(xì)心、或是不會(huì)就會(huì)丟分嚴(yán)重。

  第四大題:計(jì)算題

  此題包括含有估算、口算、豎式計(jì)算,出的比較不錯(cuò),能充分考察到學(xué)生對(duì)計(jì)算的掌握情況,和計(jì)算過程中的細(xì)心、認(rèn)真程度。本次考試學(xué)生計(jì)算題成績還算理想,個(gè)別學(xué)生在計(jì)算上有不同程度的失分現(xiàn)象,主要原因是粗心,馬虎。由此可見,本學(xué)期在這方面做的訓(xùn)練大大起了作用。下學(xué)期還要在平時(shí)的口算、計(jì)算訓(xùn)練方面加大力度。一定要把這方面教學(xué)作為重中之重,想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。

  第五大題:應(yīng)用題

  用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行分析與解決問題,學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。不能很好地理解題意,找出題中的數(shù)量關(guān)系,尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問題時(shí)候,不會(huì)運(yùn)處理,不能夠解決問題。特別是解決生活實(shí)際問題,更為遜色,這不能不引起我的深思。

  四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后措施。

  1、提高學(xué)困生的成績。從分?jǐn)?shù)的公布情況看,我班學(xué)困生的成績?cè)?0到70分之間。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí),應(yīng)辨能力比較差,平時(shí)常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個(gè)思考題,怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生?還需要探討,要靜下心來認(rèn)真思考,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,找出多種教學(xué)方法,嘗試有效教學(xué)方法,切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題,制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃,并力爭在每一節(jié)課中實(shí)踐。

  2、學(xué)生的計(jì)算水平有待進(jìn)一步提高。由于粗心,馬虎或不明算理,致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生,計(jì)算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中,要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,進(jìn)行多方面的練習(xí)。

  3、部分知識(shí)的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上,注重問題情境的創(chuàng)設(shè),注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程中來,通過學(xué)生自主活動(dòng),意義建構(gòu),使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí),發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

  4、重視教學(xué)方法的改進(jìn),堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”,以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),多設(shè)計(jì),提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程,努力提高思維能力和應(yīng)變能力,從每天一道應(yīng)用題起,逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

  5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,認(rèn)真讀題,積極思考,用心計(jì)算,仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間,開闊他們的視野,訓(xùn)練他們的思維,提高他們解決問題的應(yīng)變能力。

  本次考試再次提醒我,教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論,刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法,才會(huì)為我們的課堂帶來改變,才會(huì)改變我們的教學(xué),改變我們的學(xué)生。


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