四年級語文下冊期末試卷分析
四年級語文下冊期末試卷分析
科學(xué)、合理、有效的試卷分析顯然有助于教師的教學(xué)和考試命題工作。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：四年級語文下冊期末試卷分析，希望對大家有幫助!
四年級語文下冊期末試卷分析(一)
一、試卷評析：
從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，題型是三類，分別是基礎(chǔ)知識、閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
二、我班的考試情況：
我班語文在此次考試中, ,語文成績程度差不多,考試成績也比較好,其中優(yōu)秀率都在80%以上,及格率97%.
三、考題分析：
現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想象力、學(xué)習(xí)力幾方面簡單分析如下： 第一題：基礎(chǔ)題，從考題看，學(xué)生對課文基礎(chǔ)知識的掌握較牢固，考得非常理想，說明學(xué)生的記憶力較佳。
第二題：閱讀題，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)力和想象力。其中第七題是課內(nèi)的閱讀題，是課文中的選段，學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都得滿分。第十題是課外的閱讀題，失分相對嚴(yán)重，原因是學(xué)生的想象能力不強，所以考得不是很理想。可見，學(xué)生對閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強，還普遍存在學(xué)習(xí)力差的現(xiàn)象，所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用。 第三題：習(xí)作題，內(nèi)容是寫自己最熟悉的，而且認(rèn)為是最想告訴別人的事情寫下來。個別學(xué)生沒有審清寫作要求，也沒有表達(dá)出自己的真情實感。
四、改進(jìn)措施。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此我在今后教學(xué)中會繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、在平時教學(xué)中，我要注重學(xué)生語言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
3、在平時教學(xué)中我會加強訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時，我要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題習(xí)慣。
4、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，我在今后教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
6、作文教學(xué)是我今后必須長抓不懈的工作。平時我要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書、積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及寫作的興趣，逐步提高寫作水平。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠我自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴(yán)格要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求。
四年級語文下冊期末試卷分析(二)
一、基本情況分析：
本次語文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出語文課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使語文教育面向全體學(xué)生?，F(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。
二、試卷分析：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)字詞掌握比較扎實，如：讀拼音，寫詞語，這一試題主要考察學(xué)生識字、寫字、掌握常用漢字的標(biāo)準(zhǔn)音，學(xué)習(xí)運用普通話和在具體的語言環(huán)境中釋析字義的能力。根據(jù)要求寫成語，旨在考察學(xué)生對成語積累、理解和運用情況，這兩道題學(xué)生們掌握的都比較好，正確率達(dá)到90%以上。
2、聯(lián)系上下文理解詞語，主要考察學(xué)生對詞語的理解能力，學(xué)生能夠畫出文中的詞，然后用以詞換詞，找近義詞，用一句話代替等方法解答，90%的學(xué)生基本掌握了解詞的方法。
3、反問句改陳述句，補充句子，學(xué)生們都能仿照例句的格式和含義，把句子補充完整，而且寫得比較恰當(dāng)，正確率達(dá)到92%以上。修改病句，95%以上的學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)原句的毛病，并加以改正。比較句子，理解句子含義93%的學(xué)生都能遵循著一定的規(guī)律進(jìn)行答卷，能在理解課文，掌握中心的基礎(chǔ)上答出來。
4、古詩、名言、諺語、歇后語這一題設(shè)計的主要目的考察學(xué)生對所學(xué)古詩文的積累掌握情況和理解運用能力。95%以上的學(xué)生都能熟讀成誦，而且準(zhǔn)確地寫，幾乎很少有錯別字出現(xiàn)。
5、閱讀與積累意在考察學(xué)生在教師指導(dǎo)下對閱讀知識的積累情況和學(xué)生所積累的閱讀知識與技能的綜合運用能力。70%以上的學(xué)生已具備一定的閱讀能力。
6、作文要求學(xué)生從給定的兩個作文要求中選擇一個寫一篇作文。一方面是考察學(xué)生在特定 要求下自主作文的能力，另一方面是考察廣大語文教師的作文教學(xué)方式及效果，力求從根本上杜絕教師提供范文的單一作文教學(xué)方式和學(xué)生背范文的不良作文習(xí)慣。選擇第一篇作文的80%以上的
學(xué)生能對自己的材料進(jìn)行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的事例。能寫出對這個人的真實特點，有真情實感。85%以上的學(xué)生的文章能夠條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。80%以上的學(xué)生的文章語言流暢，樸素、自然。
三、存在問題
1、 對描寫神態(tài)和心理活動的成語區(qū)分不夠準(zhǔn)確，成語積累還很有限。
2、 仿寫比喻句，個別學(xué)生寫的是比喻句，但沒有按要求的句式寫，還有少數(shù)學(xué)生寫的不是比喻句，而是擬人句。
3、 縮句一題，部分學(xué)生沒有把句子縮到最簡程度，還有的學(xué)生省略了關(guān)鍵性的詞，改變了句子的原意。
4、 仿寫文章雖然平時有練習(xí)，但有一部分學(xué)生由于時間太久，原文已經(jīng)忘記了。所以在結(jié)構(gòu)上，內(nèi)容上都有很大的偏差。
5、 寫反義詞答得不好，尤其是“憨厚”一詞，多數(shù)學(xué)生不理解其意思;“陡直”一詞有的學(xué)生寫著寫著就寫成了近義詞了。
6、 課內(nèi)閱讀第⑶小題答得也不好，很簡單的一道題，學(xué)生都答錯，因為復(fù)習(xí)時反復(fù)強調(diào)句子含義，所以學(xué)生想都不想就答句子含義，審題不清，受腦海中已有答案的影響是這道題丟分的原因。
7、 錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重。答題不完整，有丟字、多字現(xiàn)象。答完題不仔細(xì)檢查，有糊弄的現(xiàn)象。
8、 個別學(xué)生對句子含義的理解和對文章內(nèi)容的理解僅停留在表面上，沒有深入細(xì)致地仔細(xì)分析文章的內(nèi)容，思維的深度不夠。
9、 個別學(xué)生作文中心不突出，所選擇的事例不夠典型，選取許多人身上都具備的某一優(yōu)點，造成跑題。個別學(xué)生文章中運用大量的抒情，給人造成空洞虛假的感覺。想象作文對四年級學(xué)生來說有一定的難度，只有很少數(shù)的學(xué)生能夠理解文章的內(nèi)涵，大多數(shù)學(xué)生的中心都不夠明確。想象文寫得五花八門，有的學(xué)生受童話故事的影響，寫出青蛙哥哥遇到了自己喜愛的姑娘，結(jié)了婚，生了小孩。寫得十分枯燥。
四、改進(jìn)措施
1、 教師要加強自身語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)中應(yīng)努力提高自己理解和使用語文教材的能力，要積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學(xué)的途徑，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中訓(xùn)練并提高語文技能。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把握住教材的重、難點。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運用語言奠定良好的基礎(chǔ)。
2、在語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。要全面提高學(xué)生語文閱讀的技能，為學(xué)生較好地運用語文知識和技能提供廣闊的訓(xùn)練空間。長期堅持對學(xué)生進(jìn)行讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生多讀書，提高理解、分析能力。在教學(xué)中我們不但要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也應(yīng)該有意識地進(jìn)行積累古詩詞，名言警句，諺語歇后語。不僅會說，還要會寫。
3、在平時的教學(xué)中可以進(jìn)行專項的重點訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學(xué)生多說、多練、進(jìn)行仿寫。教給學(xué)生縮句修改病句的方法，掌握方法后讓學(xué)生多練習(xí)。一些典型題如：比較句子，要教給學(xué)生方法。不能光讓學(xué)生死記硬背。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁。平常在聽寫字詞的過程中要進(jìn)行聽寫句子練習(xí)，強調(diào)書寫的準(zhǔn)確和工整。
4、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書中的知識點，復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。
5、學(xué)會讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣，要求學(xué)生讀兩遍題后再答題，要反復(fù)琢磨，會分析出題的意圖。
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