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北師大四年級語文下冊種一片太陽花教案

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北師大四年級語文下冊種一片太陽花教案

  《種一片太陽花》是北師大四年級語文一篇文辭優(yōu)美的文章,老師們要如何上好這一課呢?怎么設(shè)計(jì)教案呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了北師大四年級語文下冊種一片太陽花教案,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  北師大四年級語文下冊《種一片太陽花》教案1

  教材分析:

  《種一片太陽花》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事。全文共四個(gè)部分,先交代了種太陽花的原因,接著寫太陽花從種子落地到一齊開放的過程,再寫單獨(dú)一朵太陽花的生命極其短促,最后寫來年還種太陽花,表現(xiàn)了人對花的愛戀,花對人的啟迪。文章雖然短小,卻生動地反映了自然界生物對人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”師生共同“披文入境”,感悟文本、走進(jìn)文本,與文本對話。指導(dǎo)學(xué)生品詞品句地讀書,使他們與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在理解語言文字的過程中理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自主學(xué)習(xí)本課的15個(gè)生字,能聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、緊扣課文內(nèi)容,感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,用心體會太陽花的與眾不同,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法,體會“借物喻人”的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語理解句子、感悟文章。

  教學(xué)難點(diǎn):研讀課文第九自然段,體會為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)課

  1、在我們的生活中有很多美好的事物,其中,花往往是最具代表性的,同學(xué)們,你們喜歡花嗎?你能向大家介紹一種你最喜歡的花嗎?(注意引導(dǎo)學(xué)生說出花的特點(diǎn)、品格等。)

  [點(diǎn)評:把學(xué)生引到美的情境之中,激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

  2、剛才我們講了很多花,他們都有美麗之處,同學(xué)們講的很好,還說到了有的花已經(jīng)是某種品質(zhì)的象征了,如梅花的堅(jiān)貞,荷花的清高等。

  今天這節(jié)課,我們來認(rèn)識一種太陽花(板書:太陽花),讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力??吹竭@個(gè)題目,你最想從課文中了解什么?(指名回答)

  (學(xué)生可能會說出:太陽花的樣子,為什么種太陽花,種太陽花有什么好處等。教師可板書在黑板上。)

  [點(diǎn)評:提出問題是探究的開始,課題是提綱挈領(lǐng)的,抓住課題提出問題,這樣的問題往往是非常有價(jià)值的。]

  二、初讀課文,學(xué)會生字

  1、同學(xué)們想了解的真不少!有一些問題我們通過預(yù)習(xí)就可以解決;有些問題我們可以在學(xué)習(xí)中共同解決。那就請你帶著自己的問題,自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不明白的地方做上標(biāo)記,多讀幾遍。

  [點(diǎn)評:初步整體感知課文,能對課文中不理解的地方提出疑問,讀書具有目的性,使學(xué)生專注閱讀。]

  2、學(xué)生自學(xué),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  3、小組內(nèi)檢查生字掌握情況,交流讀文體會,解決不懂的問題等。

  4、誰愿意當(dāng)小老師帶著我們讀一讀生字?出示:

  焦躁斑斕多姿花圃服侍

  乍開繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉

  慵懶無力熾熱花蕾貪婪

  充沛興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛

  5、采用“開火車”讀、指名讀等。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音。

  6、你覺得哪些字比較難寫,有什么好建議嗎?重點(diǎn)指導(dǎo)“斕、婪”的書寫。(采用分析字形、書空、練寫、組詞練習(xí)等方式加深記憶。)

  7、將自己在預(yù)習(xí)中理解的詞語意思和同學(xué)交流一下。重點(diǎn)理解“乍”的字義。

  (注意總結(jié)理解詞語的方法)

  [點(diǎn)評:識字、寫字過程循序漸進(jìn)、形式多樣,訓(xùn)練扎實(shí)有效。]

  8、總結(jié):剛才,有的小組在一起交流識字方法,有的小組在小組長的帶領(lǐng)下共同思考解決問題。

  [點(diǎn)評:小組合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式,在識字及初讀課文中設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí),每組成員明確分工,富有實(shí)效。]

  9、看來大家對生詞掌握的不錯(cuò)。課文讀得怎么樣了?誰想讀給大家聽聽?(指名分段讀課文。注意評價(jià)。)

  三、讀書質(zhì)疑,深入感悟

  (學(xué)生交流解決剛才學(xué)生提出的問題。)

  1、自然界里有很多美麗的花兒,可為什么他們要選擇種太陽花呢?

  (1)教師范讀,學(xué)生邊聽邊思考,畫出有關(guān)的語句。(課文第一自然段)

  (2)誰能說一說,為什么要種太陽花呢?板書:色彩美

  [點(diǎn)評:提出一個(gè)中心問題,讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑中理解文章,要求學(xué)生根據(jù)文本,找到依據(jù),培養(yǎng)學(xué)生言之有據(jù)的思維習(xí)慣。]

  2、把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來吧。齊讀第一自然段。

  3、通過剛才的朗讀,太陽花給你一種怎樣的感覺?(學(xué)生回答,太陽花很美等。)

  4、請你默讀課文,畫出描寫太陽花美的句子來。(5―8自然段)

  (1)在小組中交流畫出的句子。

  (2)學(xué)生回答,哪些句子寫出了太陽花的美。

  (3)你還能體會到太陽花美在哪里?(板書:經(jīng)久不衰)

  5.誰能讀出太陽花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊想像太陽花開的情景。

  6、師生評價(jià)朗讀情況。聽了朗讀,你仿佛看到了什么?誰還想讀?

  7、太陽花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰,但你們知道一朵太陽花的壽命是多長時(shí)間?(只有一天)

  8、仔細(xì)默讀9、10自然段,看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書上的句子來回答嗎?

  指名回答,讀句子,談感受。(板書:喜歡陽光抓住機(jī)會主動讓位)

  9、思考:為什么要重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花呢?如果去掉這一段,對課文表情達(dá)意會產(chǎn)生什么影響?

  10、學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。

  [點(diǎn)評:體現(xiàn)學(xué)科融合,用配樂朗讀的形式活躍、輔助語文學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

  11、師生共同評價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣齊讀第9自然段。

  12、正是因?yàn)樘柣ㄉ朴谧プC(jī)會,喜愛陽光,又能主動讓位,所以,它能經(jīng)久不衰,總是生機(jī)勃勃!那你面對生命如此短促,卻能做到燦爛多姿的太陽花,有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請大家在小組中互相說一說你的感想,看哪一小組動作最快、說得最好、感受最深。開始吧。

  [點(diǎn)評:選擇有討論價(jià)值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,不以集體討論代替?zhèn)€人閱讀感受,并提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。]

  13、小組討論后,指名說。

  (學(xué)生可根據(jù)板書,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺?。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。)

  14、小結(jié):同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動了老師,是的,太陽花雖然生命是短暫的,但它能經(jīng)久不衰,流芳百世,就像那些奮力進(jìn)取的人,像那些默默無聞做好事的人,像那些惜時(shí)如金的人……所以,老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽花學(xué)習(xí),人的一生也是很短暫的,但雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務(wù)之中去。”所以只要好好地把握,就能讓生命更精彩。

  15、作者看著這太陽花,有了一個(gè)什么愿望啊?(來年還種太陽花)

  16、正是因?yàn)樘柣ㄓ兴?dú)特的美,作者愛上了太陽花,你們喜歡嗎?

  17、小組互讀第10、11自然段。

  四、總結(jié)全文,拓展升華

  1、同學(xué)們不僅能把課文讀得正確、流利,而且一定會有自己的感受,我們來個(gè)讀課文比賽好嗎?你可以向你的伙伴發(fā)起挑戰(zhàn),比比誰讀得好。

  [點(diǎn)評:整體感知課文之后,抓住重點(diǎn)語句研讀,拓展想像,用比賽的形式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,再次整體感受和領(lǐng)悟課文內(nèi)容。]

  2、讓我們一起來讀讀吧,讓老師聆聽同學(xué)們美妙的朗讀。

  3、課后,希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀,相信一定會有更多的收獲。

  [點(diǎn)評:擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,提高語文學(xué)習(xí)能力。]

  4、小結(jié):美麗的太陽花具有美好的品格,我們深深地喜歡上了它,可是文章帶給我們的思考卻會一直延續(xù),我們的心靈受到了熏陶,在以后的生活中,我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、仿照課文的寫作手法,寫寫你喜歡的花。

  2、找來與花有關(guān)的文章讀一讀,或者收集鮮花的圖片,寫明花名、特點(diǎn)等,辦一期“百花”圖片展。。

  [點(diǎn)評:布置實(shí)踐作業(yè),可以加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn),并激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。]

  板書設(shè)計(jì):

  北師大四年級語文下冊《種一片太陽花》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)生字8個(gè),會寫生字8個(gè),學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的意思,積累詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會具有太陽花品格的人的高尚品質(zhì),從中受到熏陶和啟迪。

  4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住太陽花的特點(diǎn)描述的方法,體會“借物喻人”的寫作方法。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語和句子,理解課文內(nèi)容,體會具有太陽花品格的人的高尚品質(zhì),從中受到熏陶和啟迪。。

  教學(xué)難點(diǎn):用心體會為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)一朵花,思考花與人的聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、話題引入,揭示課題:

  1、師:同學(xué)們,生活中人人都喜歡花,你最喜歡什么花?喜歡這種花的原因是什么?

  生A:荷花,它出于污泥而不染。

  生B:木棉花,它是英雄的象征。

  生C:梅花,它不畏嚴(yán)寒。

  ……

  2、師:剛才大家講了很多花,它們都有獨(dú)特的美。而我最喜歡太陽花,那是我看了作家李天芳寫的《種一片太陽花》后,就深深地愛上了太陽花。今天,我想拿這篇文章與大家一起分享。我相信通過學(xué)習(xí)后你也會喜歡上太陽花。板書題目:種一片太陽花。

  生齊讀題目。

  3、師問:看到這個(gè)題目,你最想從課文中了解什么?

  (生答:太陽花是怎樣的?誰種一片太陽花?他們?yōu)槭裁匆N一片太陽花?太陽花有怎樣的品格?)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,劃出生字詞,借助工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)生字詞。

  2、交流匯報(bào)自學(xué)情況。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“躁、圃”的讀音、“斕、婪”的書寫。

  3、說說文章的主要內(nèi)容是什么?

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示投影,引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。

  ·為什么要種一片太陽花

  ·太陽花生機(jī)勃勃、燦爛多姿 、經(jīng)久不衰

  ·單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)

  ·來年還種一片太陽花

  三、品讀課文,讀中悟情。

  1、渴望花,種下花

  師:自然界里有很多美麗的花兒,可為什么他們要選擇種太陽花呢?請默讀1-4自然段后回答。

  (種太陽花的原因:①對色彩和花草的渴望。②)太陽花好“服侍”。)

  2、欣賞花,喜愛花

 ?、賻煟核暮显旱娜藗兿矚g太陽花嗎?從那看出來?

  ▲ 在我們寧靜的小院里,激起一陣驚喜,一片贊嘆。(用人們的驚喜和贊嘆,側(cè)面描寫花的美)

  ▲ 連那些最不愛花的人,也禁不住美的吸引,一得空暇,就圍在花圃前欣賞起來。(用最不愛花的人的行為來襯托花的美)

  ②師:四四合院的人們都覺得太陽花美,你知道它美在哪嗎?請同學(xué)們認(rèn)真讀課文5-8自然段,畫出有關(guān)語句,并在一旁做批注。

  首先學(xué)生個(gè)人閱讀、批注,接著四人小組交流,最后指名反饋,全班交流。

  (結(jié)合學(xué)生發(fā)言,教師重點(diǎn)引導(dǎo)品析一下方面。)

  ★花的色彩美:

  “乍開的花兒,像彩霞那么艷麗,像寶石那么奪目。”

  “太陽花紅、黃、藍(lán)、白、粉,一齊開放,一塊綠色的法蘭絨,轉(zhuǎn)眼間,變成繽紛五彩的錦緞。”

  師:這兩句去掉比喻,讀一讀,與原句比較比較。

  (用上比喻能把太陽花的艷麗多姿表現(xiàn)得淋漓盡致。)

  師:請聯(lián)系上下文理解“乍”的意思。(乍是剛剛的意思)

  指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象,感受太陽花的色彩美,讀出驚喜與贊嘆之情。

  ★花的形狀美:

  “大朵,小朵,單瓣,復(fù)瓣”

  (大小不一、有單瓣也有復(fù)瓣,描寫太陽花姿態(tài)不一的美。)

  ★ 花的生命力旺盛:

  “ 有人說中早了,有人說埋深了。各種判斷莫衷一是,它卻破土而出。”

  “幾天之內(nèi),就抽出細(xì)細(xì)的稈、小小的葉。”

  “號音一起,跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。”

  “從初夏到深秋,花兒經(jīng)久不衰。”越是

  “只有太陽花,陽光越是幟熱,它開得越加熱情,越加茂盛。”

  A指導(dǎo)聯(lián)系上下文理解“破土而出、抽出、一發(fā)而不可阻擋、經(jīng)久不衰、幟熱”的意思

  B采用換詞法,體會用詞的準(zhǔn)確。 (例如:“抽”不能換成“長”,“閃”不能換成“開”。這兩個(gè)詞語都寫出太陽花長得快。)

  C并引導(dǎo)朗讀,要求讀出生機(jī)勃勃、經(jīng)久不衰的景象。

  3、品花味,熱愛花

  ①師:太陽花如此美麗,卻又經(jīng)久不衰,這是為什么呢?請讀9、10自然段,找找原因。

  小結(jié):一朵花只能維持一天,但它在自己消亡之后,就把位置讓給未開的花蕾,自己則聚集精華,孕育后代,把生命延續(xù)給未來,正因?yàn)槿绱?,它們整體上總是生機(jī)勃勃的。

 ?、谧髡甙岩黄柣▽懙靡呀?jīng)夠美的了,為什么后面還重點(diǎn)寫單獨(dú)一朵花呢?

  小結(jié):重點(diǎn)寫單獨(dú)一朵花是非常有必要的,因?yàn)閱为?dú)一朵花最能體現(xiàn)太陽花珍惜時(shí)間、主動讓位,無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

 ?、劾首x比賽,要求讀太陽花獨(dú)特的美,讀出人們對它的熱愛。

  4、愛戀花,再種花

  1、作者看著這太陽花,有了一個(gè)什么愿望啊?(來年還種一片太陽花)

  2、為什么來年還要種一片太陽花?

  (太陽花的事業(yè),這樣興旺發(fā)達(dá),這樣繁榮昌盛。人們對太陽花無比愛戀。)

  比較句子:

  ▲太陽花的事業(yè),這樣興旺發(fā)達(dá),這樣繁榮昌盛。

  ▲太陽花開的景象,這樣絢爛奪目,這樣美不勝收。

  引導(dǎo)學(xué)生理解第一句用擬人手法給人啟示,太陽珍惜生命,頑強(qiáng)開放,努力實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值,就像我們生活中的某些人。

  四、連接生活,拓展延伸。

  3、在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎?

  生:各抒所見。

  小結(jié):日夜守衛(wèi)祖國邊疆的邊防戰(zhàn)士、抗震救災(zāi)的志愿者、保衛(wèi)祖國人民和財(cái)產(chǎn)安全的警察、老師、救死扶傷的醫(yī)生、為人民服務(wù)不要報(bào)酬的義工、……不都是珍惜時(shí)間、無私奉獻(xiàn)的太陽花嗎?而如果每一個(gè)人都如此,那么我們這個(gè)社會就會保持長時(shí)間的持續(xù)和諧的發(fā)展。

  4、師:我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格。請以“我愿做一朵美麗的太陽花,”為開頭寫一段話,表達(dá)你準(zhǔn)備怎樣向太陽花學(xué)習(xí)。

  5、課后,希望大家能夠找來《白楊》、《古井》等文章來讀讀,相信一定會有更多的收獲。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  仿照課文的寫作手法,寫寫你最喜愛的花。

  板書:

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