北師大四年級語文下冊種一片太陽花教案(2)
北師大四年級語文下冊種一片太陽花教案
北師大四年級語文下冊《種一片太陽花》教案3
教學目的:
1、能正確、流利地朗讀課文,做到讀準字音,理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容,感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
3、學習作者細致觀察,抓住事物(太陽花)的特點描述;
教學重點:
理解太陽花個體生命的特點——生命如此短促,卻又如此頑強。
教學難點:
通過閱讀理解,聯(lián)想到具有太陽花品格的人。
教學構(gòu)思:
課堂教學應充分讓學生自主學習,真正成為學習的主體、課堂的主人,以“閱讀思考——討論——解疑——拓展訓練”的方式,通過朗讀把課文語言內(nèi)化于學生的心里,熏陶情感,啟迪思想,在傳授知識的同時,培養(yǎng)學生的思維能力,于潛移默化中達到德育、美育的目的。此外,為了讓學生能由太陽花聯(lián)想到具有太陽花品質(zhì)的人,在3月5日學雷鋒日的活動中,可有意識的稍微做了一點滲透,學習了雷鋒精神——把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。
教具準備:多媒體課件
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,談話導課
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學習地三單元第二課,《種一片太陽花》
2、你們最喜歡什么花?說一說喜歡它的原因。
3、今天我們就來一起認識一種新的花,名字叫太陽花。 讓我們就一起來看看作家李天芳筆下的太陽花有什么魅力之處。(板書課題:種一片太陽花,齊讀課題)
二、初讀,整體感知
1、看到這個題目,你最想從課文中了解什么問題?請同學們在文中找出三個問題,再找出三個知識點。
(指名回答)歸納板書:為什么要種太陽花?太陽花有什么特點?等
2、同學們想了解的真不少這些問題我們可以在學習中共同解決。那就請你帶著自己想知道的問題,自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,把不明白的地方作出標記,多讀幾遍。
3、檢查生字生詞的讀音。生詞會讀了嗎?我想請一組同學們來讀一讀,誰想讀?
4、課件出示生詞:焦躁、斑斕、花圃、服侍、貪婪、充沛、繽紛、慵倦無力、熾熱、興旺、偃旗息鼓、莫衷一是。三個成語結(jié)合課文理解。
5、躁字學生理解困難,出示課件多音字辨析。
三、研讀,整體感悟
1、看來大家對生詞掌握的不錯,現(xiàn)在我們來了解作者為什么要種太陽花呢?請你默讀課文一到三自然段,找出原因。板書:(對色彩的渴望、不嬌氣)
2、太陽花剛種下時,并沒有馬上長出來。在大家莫衷一是時,它終于破土而出了。作者和他的同事們被深深地吸引了,是什么原因吸引了他們?請你們自由讀課文五到八自然段,畫出相關的語句。
3、第四自然段:
(1) 懷著對色彩與花草的渴望,我們種下了太陽花。
(2)生接著讀第四自然段。
師:通過讀這一自然段,你感受到了什么?
(3)生匯報
指導朗讀課文,體會喜歡、急切、驚喜的感情。
(4)為讓學生更好地理解,教師配樂,讓學生入情入境地朗讀。
4、第五自然段:
(1)這些新出的芽兒,生接讀第五自然段
(2)通過讀這一自然段,你感受到了什么?
(3)生匯報
5、教師指導學生配樂朗讀課文,體會太陽花多、新鮮的感情。
6、第6——8自然段:
自由讀這幾個自然段,用一個字概括花的特點,生:美。那還有哪些地方寫出了太陽花的美?同學們讀一讀
?、倌奈煌瑢W想讀給大家聽聽?老師為他配上音樂。(指名讀)
?、谡埰渌瑢W比上眼睛想象一下太陽花開的情景。
③你仿佛看到了什么?小組內(nèi)說一說。
誰還想讀?
7、找出描寫花美的句子讀一讀,看看體會到了什么?
顏色美、形狀美、頑強美。
8、生讀,采用多種方法讀。
9、第9、10自然段:
太陽花的生命力頑強,但你知道一朵太陽花的壽命是多長時間嗎?
仔細默讀第三部分,看看它為什么經(jīng)久不衰,燦爛多姿?
生匯報:體會它喜陽光、團結(jié)樂觀、生命力頑強。
10、正是因為太陽花善于抓住機會,喜愛陽光,又能主動讓位,所以,它能經(jīng)久不衰,總是生機勃勃!那你面對生命如此短促,卻能做到燦爛多姿的太陽花,你能想到什么呢?
11、(學生可根據(jù)板書,結(jié)合自己的學習、生活談談自己的感受。并由此揭示課文“借花喻人”的寫作手法。)
四、總結(jié),拓展升華
面對生命如此短促,而卻開得如此燦爛多姿的太陽花,你想說些什么?(學生暢所欲言)
同學們的精彩發(fā)言深深打動了老師,是的,太陽花雖然生命是短暫的,但它能經(jīng)久不衰,流芳百世,就像那些勤奮進取的人,像那些默默無聞做好事的人,像那些惜時如金的人……雷鋒說“人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的為人民服務之中去。”所以只要好好地把握,就能讓生命更精彩。老師希望每個同學都能向太陽花學習,人的一生也是很短暫的,只要好好地把握,就能讓生命更精彩。
板書設計: