四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文觸摸春天句子賞析
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《觸摸春天》的教學(xué)應(yīng)該抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行賞析。學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)師生整理了《觸摸春天》課文句子賞析，希望大家有所收獲!
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《觸摸春天》課文句子賞析
1、她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
“流暢”是指動(dòng)作協(xié)調(diào)，步履輕盈。“磕磕絆絆”是形容路不好走或腿腳有毛病而行走不方便。盲人一般行走不便、步履蹣跚，但盲童安靜卻能夠“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”，這與她“整天在花香中流連”、“在花叢中穿梭”有著極為重要的關(guān)系。這句話不僅照應(yīng)了前文，表現(xiàn)出安靜的活潑聰慧及對(duì)春天的熱愛(ài)，也為下文描寫她神奇地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。
2、安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
“悄然”中的“悄”讀 qiǎo，不讀 qiāo，“悄然”是沒(méi)有聲音或聲音很低;“竟然”表示出乎意料;“神奇”是非常奇妙;“靈性”是指智慧、聰明才智。在這一部分之前，作者較為細(xì)致地描寫了盲女孩安靜穿梭在花叢中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出雙手，極其準(zhǔn)確地伸向一朵落著花蝴蝶的月季花。從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動(dòng)作中，分明讓人感到這一系列動(dòng)作根本不是一個(gè)盲童所能做到的，因此作者說(shuō)安靜攏住蝴蝶“真是一個(gè)奇跡”。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會(huì)被盲女孩抓住呢?這神奇的靈性不正來(lái)自小女孩對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)嗎?與其說(shuō)是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說(shuō)是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。
3、我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒(méi)有關(guān)閉，她是在用她的全部身心來(lái)感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。
4、許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。
“張望”是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來(lái)描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。“弧線”是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來(lái)形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫面。盡管安靜什么也看不見(jiàn)，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂(lè)，人生的美好。
5、誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
“權(quán)利”是指公民或法人依法行使的權(quán)利和享受的利益，這里是說(shuō)每個(gè)人都是生活的主人，都有享受生活的權(quán)利。“繽紛”是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點(diǎn)句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的熱愛(ài)，因而情不自禁，有感而發(fā)：每一個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，無(wú)論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《觸摸春天》課文賞析
一品“攏”：
[安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。]
細(xì)細(xì)讀來(lái)，品味攏住蝴蝶的奇跡，你從“竟然”中讀出了什么呢?我的心靈涌起了許多驚嘆。“攏住”而不是“抓住”，“攏”指掌間輕握有空間，“抓”是完完全全和物體緊貼在一起，沒(méi)有空間。一個(gè)“攏”字不僅準(zhǔn)確地寫出了當(dāng)時(shí)的情形，還讓我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想。蝴蝶是春天的象征，由此可看出安靜對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)。“竟然”是真的沒(méi)想到的意思，可安靜卻做到了。學(xué)生們有過(guò)捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷嗎?有的。他們經(jīng)常捉到嗎?我想答案是否定的。睜著眼睛的蝴蝶居然被一個(gè)看不見(jiàn)百花盛開(kāi)景象，看不見(jiàn)爸爸媽媽的笑臉，看不見(jiàn)周圍的朋友，眼前一片漆黑的盲女孩抓住了，這的確是一個(gè)“奇跡”。
但“這一切又不是一個(gè)奇跡”，因?yàn)榘察o整天在花香中流連，她走得也很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
二品“放”
就這樣，[在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。]“張望”是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來(lái)描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)和留戀，也表現(xiàn)出她對(duì)飛翔的向往。“弧線”是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來(lái)形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時(shí)的畫面。盡管安靜什么也看不見(jiàn)，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂(lè)，人生的美好。
蝴蝶在安靜的手中撲騰著，她是如此地知道生命的掙扎，生命的美好，如果說(shuō)，攏住蝴蝶是一個(gè)奇跡，那么放飛蝴蝶更讓我們深深地感動(dòng)。
三品“奇跡”，觸摸生命的燦爛
1.比較感悟。
我們身上也是這樣撲騰，你找到了嗎?(心臟、脈搏)，你能給撲騰換個(gè)意思相近的詞嗎?與掙扎比較不同理解。蝴蝶只是在手指間“撲騰”而不是“掙扎”，蝴蝶感受到了什么?(感受到了安靜神奇的靈性，感受到安靜是不會(huì)傷害她的。)安靜從蝴蝶的“撲騰”而不是“掙扎”中感受到了什么?(感受到了蝴蝶對(duì)她的信任。)
2.想像感悟。
她以前觸摸到的是花葉，聞到的是花香，是一個(gè)靜靜的春天，現(xiàn)在觸摸到的蝴蝶的撲騰就像是春天的——?(心跳、脈搏等)
從撲騰中我們知道了安靜還觸摸到了一個(gè)怎樣的春天?(充滿生命力)
所以課文中說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方，這真是一個(gè)奇跡啊!
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《觸摸春天》知識(shí)積累
【詞】
流連 清香 裊裊 多姿多彩 美麗的弧線
驚訝 花繁葉茂 嗑嗑絆絆 全新的經(jīng)歷 流暢
撲騰 繽紛世界 悄然合攏 飛翔的概念 濃郁的花香
【句】
早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她起得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒嗑磕絆絆。
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
【段】
許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。
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