小學五年級語文上冊期末試卷分析
試卷分析是教學管理的一個重要環(huán)節(jié),通過試卷分析,可以權(quán)衡教與學的效果。今天學習啦小編就與大家分享：小學五年級語文上冊期末試卷分析，希望對大家有幫助!
小學五年級語文上冊期末試卷分析(一)
期末考試已經(jīng)圓滿結(jié)束，為了及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)工作中的不足，更好地為以后的教學工作服務，現(xiàn)對本次期末試卷進行分析。
一、命題思路
本次試題的命題原則是以新的課程標準和教材的要求為依據(jù)，努力做到了：以綱扣本，考查點多，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難易結(jié)合，課內(nèi)外兼顧。這次命題除了考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、靈活性、實踐性習題的考查。
二、從命題上來看。
本次語文試卷分三大板塊：基礎知識和積累運用，閱讀理解，習作，共六大題，具有以下特點：
1、注重基礎知識和能力的培養(yǎng)，強調(diào)了語言的積累。
基礎知識做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，一題字音巧辨析部分共分寫字、看拼音寫詞語、給多音字注音等方面命題，二題有趣的漢字部分主要有加偏旁組新字再組詞、去部首再組詞、選字填空等題型，三題主要有照例子寫成語、補充成語、找出不同類的詞語等題型，四題以考查句子，語言積累為主，主要有詩文默寫、改寫句子仿寫句子、組句、寫感言等題型，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識的要點，因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。例如：一大題第1小題是抄寫句子，考查學生寫字; 2-3小題全是課文中的內(nèi)容，考察學生對生字詞的識記;第4小題給多音字注音，考查學生對學過的基礎知識的應用，我認為這也為學生充分積累語言，能夯實學生的文化底蘊，打好語言基礎。
2、第二、三大題是字詞專項考查，這一題對本學期的所學字詞進行了細致地考查，多數(shù)學生有失分現(xiàn)象。通過這次考試暴露了平時教學對字詞考查。
3、第四大題是句子采蜜集，此題主要考查學生對各種句式的改寫，病句的修改等。多數(shù)學生掌握較好。這跟平時每課一練上的作業(yè)訓練有密切的關(guān)系，也豐富了學生以后的習作語言。如有反問句轉(zhuǎn)換為陳述句;有根據(jù)所給詞語組成兩個不同意思的句子;有補充句子等等。
4、第五題閱讀多彩園，課內(nèi)外相結(jié)合。課內(nèi)閱讀考查的是學生對課文內(nèi)容理解程度。學生掌握較好。大部分學生都能根據(jù)對課文的理解進行填空，并寫出自己的感受。體現(xiàn)學生的個性化。課外閱讀主要考查學生的閱讀能力，出題人也篩選了一篇課外短文，學生失分較多，大部分學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟，因此本題學生失分較多。
5、語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次習作是：生活中處處存在著美。請你以“美”為內(nèi)容，自擬題目寫一篇短文，紀實的或想象的都可以，但要表達真情實感。作文題目比較抽象，學生的寫作思路無法打開，多數(shù)學生所寫內(nèi)容空洞。多數(shù)學生語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四。
三、學情分析及今后的努力方向。
本學期我班學生考得不太理想，90分沒有，80分以上4人，70分以上14人，60分以上23人，還有4人不及格。
今后改進教學的打算主要有：
1、重視字詞教學 ，強化基礎訓練。
字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，如：不求甚解、一知半解、迷惑不解、勵精圖治、力挽狂瀾等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，可為什么學生的得分率還不高呢?主要原因是我們在教學實踐中設計的課堂練習題的題量偏少而簡單，沒有達到加強訓練的目的(課堂作業(yè)雖然都是生字抄寫、組詞、句子等一些基礎的訓練題，但對學生掌握基礎的知識是很有幫助，很有效果的)。
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力就可以得分。因此，我們教師在教學中應重視詞語聽寫、詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力
從閱卷的統(tǒng)計結(jié)果來看，閱讀題的得分率是比較低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)學生寫作興趣。
學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的生活感受才能打動自己，才能寫出流暢優(yōu)美感人的好文章。作文教學要自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊?，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐。
積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
今后我們在語文教學實踐中將采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則，使學生在積累中運用，在運用中積累 。在課外時間，盡可能多組織學生交流所見所聞、交流心得，讓學生在交際中學習語言、運用語言;開展“手抄報、朗誦、演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野。
小學五年級語文上冊期末試卷分析(二)
一、綜合評價
本次全市期末質(zhì)量檢測試卷凸顯三維目標 ，從題型和題量的設置上，切合小學高班級語文的教學實際 我感覺這份試卷在命題上能深切鉆研教材，試卷的題量相宜，題型靈活，難易適度，具有梯次性，出格是能以教材為影射，折射出測試命題頗有水準，達到了測試的預設的目的
二、 詳細闡發(fā)
首先，此次五班級上冊期末 檢測試卷 ，從語文教學年段目標來說，具有承上啟下的意義，學生剛剛完成中班級段的學習，步入高班級段的學習這份試卷評價標準的定位較為科學合理其次，本試卷題型力求簡約，但簡約中并不簡單，全卷共分五 大項內(nèi)容 ，分根蒂根基常識與能力，閱讀理解和習作三個板塊，題型的設置出格注意堆集與 整合，突出重點，著重考察學生對語言書契的理解、堆集與運用的能力試卷的第一 大題“看拼音寫詞語、按要求寫詞語，歇后語、諺語以及公益用語”更值得一提的是試卷中的第二 題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”考查了學生對文章經(jīng)典語句的堆集和課外經(jīng)典名著的閱讀與佳句、針言故事的堆集題型導向大好，既測查學生，也測查老師試卷的第三大題“閱讀課內(nèi)文章，完成練習”，這兩篇短文是精選的，都是教材中的文章練習題的設計也是匠心獨運疑難題目的設計，還具有一定的梯度試卷的第五題“作文”，我認為本次作文題型大好，有可選性，只要學生認真讀題、審題，捉住要求去選材立意，就能寫出較好的文章來這一文題倡導我們在平時的“習作”教學中不能片面的只訓練書本上的每單元后的習作，應把訓練的面擴展，巧妙的引導學生撰著，拓展學生的撰著思維實在，我們平時對學生寫人或者寫事的文章訓練也許多要害是我們的引導還不敷到位，致使個別學生思維比較狹窄，不認真審題，不精心選材
這個之外，我以為這份試卷還有一 個小小的不足的地方：本卷缺少對學生語法常識的考查，比如修改病句，句式轉(zhuǎn)換等
三 、質(zhì)量檢測中反應出急需解決的疑難題目
經(jīng)由過程此次質(zhì)量檢測，我們在看到學生所取得的前進的同時，越發(fā)清醒地熟悉到目前我們的語文教學還存在著不少急需解決的疑難題目
1、學生的閱讀理解能力亟待提高。
2、學生的語言堆集還有待富厚。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣比如草率地書寫，錯白字較多 ，缺少認真審題等，故此我們必須把培養(yǎng)學生良好的學習習慣作為我們廣大語文教師的主要使命。
四 、今后教學中的教學提議
在今后語文教學中，切實全面提高學生的語文素養(yǎng)
1、平時的課堂教學對峙“務本、簡單、扎實、有效”，學生必須識記的，應該堆集的，需要遷移的常識必須落實
2、要采用多種有效的方法，鞏固學生的課內(nèi)閱讀訓練，鼎力大舉倡導課外閱讀，不斷富厚學生的語言堆集并持之以恒，以求實際效
3、嚴格要求每名學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣要從平時的點滴小事抓起從寫好每一個字，讀好每篇課文，做好每次作業(yè)……只有學生良好的學習習慣養(yǎng)成了才能在今后教學中取得令人滿意的成就。
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