研讀和查閱其他語文老師的教案可以提高自己的教學(xué)水平，也可以從別人的教案中學(xué)到有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的，供大家參閱人教版小學(xué)語文五年級下冊教案，希望對你有幫助!

　　人教版小學(xué)語文五年級下冊《顫抖的羽毛》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)略讀課文，通過略讀了解課文大意。

　　2、理清文章的脈絡(luò)，體會(huì)作者的寫作思路。

　　3、品味重點(diǎn)詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義

　　4、結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味重點(diǎn)詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。

　　教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們一起了解了一個(gè)淘氣的孩子所干的一件淘氣的事——“捅馬蜂窩”，這節(jié)課還有一群淘氣的孩子在等著我們?nèi)フJ(rèn)識，他們又闖了什么?趕緊打開書，學(xué)習(xí)第三課。

　　二、 初讀課文，了解課文大意。

　　讀讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果幾方面思考：課文寫了一件什么事?

　　指名2～3名同學(xué)概括課文主要內(nèi)容，師生共同將內(nèi)容概括為小標(biāo)題并板書“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸”、“真誠彌補(bǔ)”。

　　三、 深入探究，重點(diǎn)感悟。

　　⒈ 再讀課文，說說大公雞和“我”分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些語句體會(huì)出來的?

　　生可能回答：大公雞羽毛漂亮、動(dòng)作敏捷、掉進(jìn)水池時(shí)很可憐、很無助……“我”很淘氣、做事不計(jì)后果、知錯(cuò)就改、懂得彌補(bǔ)自己的過失等等。并讀出相關(guān)語句。師隨機(jī)板書。

　?、?指導(dǎo)朗讀：用朗讀把你的理解表達(dá)出來。

　　生讀找出的句子。

　?、?如果你是本文主人公，會(huì)記住這次深刻的教訓(xùn)嗎?

　　(學(xué)生一定會(huì)記住，他們不會(huì)忘記大公雞落水后害怕、無助的樣子，他們明白好不容易換回的信任不能再失去。)

　?、?想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”?

　　⒌你覺得大公雞應(yīng)該原諒“我”嗎?

　　學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。

　　四、總結(jié)升華。

　　師：同學(xué)們真是有愛心的，寬容的孩子。我們每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤傷害到了別人，我們就應(yīng)該及時(shí)真誠地想辦法去彌補(bǔ)自己的過失，這樣就會(huì)重新得到別人的信任。

　　五、 板書設(shè)計(jì)。

　　3、顫抖的羽毛

　　美好愿望 攀比

　　捉雞拔翎 后悔

　　撈雞上岸 愧疚

　　真誠彌補(bǔ) 原諒

　　人教版小學(xué)語文五年級下冊《偷瓜》教案

　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

　?、?默讀課文，了解大意，感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。

　?、?讀準(zhǔn)詞語的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語，體會(huì)不同語言風(fēng)格的魅力。

　　⒊ 通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點(diǎn)。

　　二、 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)不同語言風(fēng)格的魅力,把握人物的性格特點(diǎn)。

　　三、 教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、 教學(xué)過程

　　認(rèn)真讀課文，了解文中的故事。

　　(一) 揭示課題，以疑促讀。

　　“偷”是什么意思?毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢?請同學(xué)們帶著問題讀課文 。

　　(二)交流讀文收獲。

　?、?指名讀文，同學(xué)互相糾錯(cuò)。

　?、?說說課文講了一個(gè)怎樣的故事?

　　(三)感悟人物形象。

　　那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢?

　　(四)重點(diǎn)部分處理：

　　老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)以下幾句話：

　　(1)“李善才就看瓜，看不住，一愣神……這邊早有幾個(gè)娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了。”想象當(dāng)時(shí)的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進(jìn)去。

　　(2)“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混!”從李善才的動(dòng)作體會(huì)他的心中懺悔之情。

　　行路人經(jīng)過瓜田邊，說：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好。”李善才說：“那敢情是。”孩子到底還偷不偷瓜，學(xué)生對這句話的理解會(huì)出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

　　讓學(xué)生結(jié)組，分角色，準(zhǔn)備臺(tái)詞，演一演。

　　課后向生活延伸：

　　想一想你有沒有這樣的經(jīng)歷，寫一寫。如果沒有，你聽說過這樣的故事嗎?寫一寫。

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