人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:《晏子使楚》是山東教育出版社五年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文?!蛾套邮钩肥且黄?dú)v史故事,雖然離我們年代已有歷史,但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺(jué)。本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó),楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智,運(yùn)用了針?shù)h相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?,一一加以反駁,維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說(shuō)、面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
是通過(guò)朗讀體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙,并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:充分預(yù)習(xí),收效有關(guān)資料。
教師:制作教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、解讀課題,初步感知
今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)2500年前春秋時(shí)期的一個(gè)歷史故事——《晏子使楚》。
1、板書(shū)、解讀課題。
晏子,晏,姓;子,是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男子的尊稱(chēng)。(扳書(shū):晏子)
同學(xué)們課前進(jìn)行了資料收集,誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)晏子的了解。(晏子,春秋后期齊國(guó)的國(guó)相,是著名的政治家,思想家和外交家。身高五尺,身材不高,其貌不揚(yáng),但他博聞強(qiáng)識(shí),善于辭令,敢于直諫。)
使:出使,奉命去國(guó)外辦事。楚:楚國(guó)。
談?wù)剬?duì)課題的理解。(晏子奉齊王之命出使楚國(guó),拜見(jiàn)楚王。板書(shū):楚王)
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,導(dǎo)入整體感知。
春秋時(shí)期,當(dāng)時(shí)的諸侯國(guó)眾多,紛爭(zhēng)不止,楚國(guó),國(guó)力日強(qiáng),楚王更是野心勃勃,想稱(chēng)霸諸侯。經(jīng)常派兵攻打與自己意見(jiàn)不一致的國(guó)家,(副板書(shū):仗勢(shì)欺人)齊國(guó)為了擺脫楚國(guó)的威脅,加強(qiáng)兩國(guó)的關(guān)系,齊王派遣晏子到楚國(guó)做友好訪問(wèn)。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí),整體感知。
1、同學(xué)們課前都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。(楚王三次侮辱晏子,晏子三次機(jī)智地反擊。板書(shū):侮辱)
故事的結(jié)果:“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。”這是個(gè)雙重否定句是說(shuō)——楚王尊重晏子了。(板書(shū):尊重)
2、給課文中的三個(gè)故事加個(gè)小標(biāo)題。
讓鉆狗洞——齊國(guó)無(wú)人——齊人盜賊
三、細(xì)讀課文,感悟晏子
讀讀議議,批批注注:請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,看看楚王三次侮辱晏子,晏子是怎樣應(yīng)對(duì)的?把晏子說(shuō)的話多讀幾遍,體會(huì)他每次說(shuō)的話妙在哪里?
師生匯報(bào)交流:
(一)讓鉆狗洞。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)楚王第一次是怎樣侮辱晏子,晏子又是怎樣反擊的。
2、談?wù)勀銓?duì)晏子所說(shuō)話的理解。
投影出示:晏子:晏子看了看,對(duì)接待的人說(shuō):“這是個(gè)狗洞,不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”
引導(dǎo)學(xué)生談理解:
正常情況訪問(wèn)國(guó)家——走城門(mén) 訪問(wèn)狗國(guó)——鉆狗洞
我訪問(wèn)的國(guó)家——楚國(guó) 楚國(guó)——狗國(guó) 楚王——狗王
3、評(píng)價(jià)理解,你聽(tīng)出了什么?楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家?
說(shuō)楚國(guó)是狗國(guó)、楚王是狗王,文中有明確的說(shuō)法嗎?(看課文)
其實(shí),這就是“言外之意,弦外之音”(副板書(shū):言外之意,弦外之音)
4、評(píng)價(jià)晏子的話妙在哪里?體會(huì)晏子是怎樣的一個(gè)人。
不費(fèi)吹灰之力,委婉地還擊了楚王。 晏子沉著冷靜,機(jī)智反擊,不失禮節(jié)。
5、帶著你的理解和體會(huì)再讀晏子說(shuō)的話。(練讀、指名讀)
小結(jié)過(guò)渡:楚王以貌取人,想借故羞辱晏子,晏子憑著他的沉著冷靜,機(jī)智反擊而又不失禮節(jié),楚王只好大開(kāi)城門(mén),迎接晏子。
楚王侮辱晏子一計(jì)不成,又生一計(jì)。楚王第二次又是怎樣侮辱晏子,晏子是怎樣反擊的,誰(shuí)來(lái)匯報(bào)。
(二)齊國(guó)無(wú)人
1、學(xué)生匯報(bào):
2、談?wù)勀銓?duì)晏子話的理解:
A、投影出示:晏子嚴(yán)肅地回答:"這是什么話?我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒把袖子舉起來(lái),就是一片云;大伙兒甩一把汗,就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢?
(1)說(shuō)說(shuō)理解與感受。(人多)
(2)出示原文:晏子對(duì)曰:“齊之臨淄三百閭,張袂成陰,揮汗成雨,比肩接踵而在,何為無(wú)人!”
理解積累成語(yǔ):張袂成陰——聯(lián)袂成陰 揮汗成雨 比肩接踵——摩肩接踵
(3)原文對(duì)照,指導(dǎo)朗讀。
啟發(fā)思考:共同的理解是人多,文中是怎樣說(shuō)人多的?
生談,小結(jié):這說(shuō)明同學(xué)們讀出了晏子話語(yǔ)的“言外之意,弦外之音”。從中我們感受到了晏子是怎樣的一個(gè)人?
B、投影出示:晏子拱了拱手,說(shuō):“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩:訪問(wèn)上等的國(guó)家,就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,所以派到這兒來(lái)了。”
(1)說(shuō)說(shuō)理解與感受。
(2)教師引導(dǎo),理解感悟“言外之意,弦外之音”
“最不中用”是什么意思?
上等國(guó)家——上等人去 下等國(guó)家——下等人去
我最不中用——下等人 我去的國(guó)家—楚國(guó)——下等國(guó)
(3)帶著你的理解和體會(huì)再讀晏子說(shuō)的話。
3、這次對(duì)戰(zhàn)的焦點(diǎn)是“齊國(guó)無(wú)人”,楚王是步步緊逼,晏子是巧妙回旋,擊敗了楚王,從中你體會(huì)到晏子是個(gè)怎樣的人?
接著楚王的話題將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦?,把無(wú)人才、甚至不會(huì)用人之辱又回敬給了楚王。
4、這段精彩的對(duì)話讓我們猶如身臨其境,練讀,分角色朗讀體會(huì)。
(三)齊人盜賊
過(guò)渡語(yǔ):一次次交鋒,一次次失敗,楚王真是啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出。但楚王實(shí)在不甘心,又生一計(jì):安排酒席招待晏子。正當(dāng)他們吃得高興的時(shí)候,有兩個(gè)武士押著一個(gè)囚犯,從堂下走過(guò)。楚王看見(jiàn)了,問(wèn)他們:“那個(gè)囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答說(shuō):“犯了盜竊罪,是齊國(guó)人。”楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō):“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,干這種事兒?”
楚王這些話的言外之意:齊國(guó)人是盜賊。大臣們聽(tīng)了,都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來(lái)。面對(duì)此情此境,晏子又是怎么說(shuō)的怎么做的呢?
1、指名讀相關(guān)內(nèi)容,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、師生解讀晏子的“言外之意,弦外之音”。
投影出示:晏子面不改色,站起來(lái),說(shuō):“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜??墒情贅?shù)一種到淮北,就只能結(jié)又小又苦的枳,還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理,齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),好好地勞動(dòng),一到楚國(guó),就做起盜賊來(lái)了,也許是兩國(guó)的水土不同吧。”
3、“水土不同”指的是什么?晏子在說(shuō)什么意思?體會(huì)晏子的話妙在哪里?
晏子的話不但點(diǎn)出了齊國(guó)人在楚國(guó)為盜的原因,而且又一次回敬了楚王:楚王治國(guó)無(wú)方,造成楚國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好,使良民變成盜賊。 楚王不但沒(méi)有達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的,反而搬起石頭砸了自己的腳。
4、從晏子的應(yīng)對(duì)中我們感受到晏子是個(gè)怎樣的人?帶著自己的感受和體會(huì)練讀這段文字。
四、評(píng)價(jià)晏子,升華主題
1、歸納三個(gè)小故事,體會(huì)晏子形象。
讓鉆狗洞——楚國(guó)狗國(guó)——只好……
齊國(guó)無(wú)人——楚下等國(guó)——只好……
齊人盜賊——“水土不同”——只好……
2全面評(píng)價(jià)晏子,感受課文中心。
晏子是個(gè)怎樣的人?(教師引導(dǎo)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容、資料談)
臨陣不亂、不懼大國(guó)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智過(guò)人、善于辭令、博學(xué)多才
強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心、以國(guó)家利益為重
3、正是晏子巧妙的智慧、善辯辭令、以國(guó)家利益為重的言辭讓楚王不得不折服,故事最后的結(jié)果是:從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。(投影出示,齊讀。 板書(shū):不得不)
“不得不”是什么意思?可以換成什么?不能不、必須、只能、只好……
(4、楚王僅僅是“不敢不尊重晏子了”嗎?結(jié)合“使”、背景資料“結(jié)交”感受理解,楚王尊重的還有齊國(guó)人民、齊國(guó)國(guó)家,因?yàn)殛套拥谋澈笫且粋€(gè)有力的團(tuán)隊(duì)。)
五、總結(jié)全文,拓展延伸
1、縱觀全文,晏子在遭到不禮貌的侵犯后,并沒(méi)有表現(xiàn)出常人的激憤,而是站在國(guó)家的利益上,用外交辭令回?fù)舫醯奈耆?,從而維護(hù)了齊國(guó)的形象與尊嚴(yán),不辱使命!晏子的話句句千金,字字在心。話不多,傳神則靈;人不在高,愛(ài)國(guó)則名垂青史。
2、要想更多地了解難晏子,老師推薦課外閱讀《晏子春秋》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
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