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人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

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  人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動(dòng),體會(huì)作者童年生活的快樂(lè)和自由,感悟祖父給作者那深深的愛(ài)和溫暖,以及作者對(duì)祖父的懷念。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  課前板書(shū):我和祖父的園子

  課前活動(dòng):和學(xué)生聊關(guān)于童年的趣事。 (要有趣)

  同學(xué)們,還沒(méi)到上課時(shí)間,我們來(lái)聊會(huì)兒吧!小孩子身上都會(huì)有許多有趣的事發(fā)生,有的甚至?xí)旱萌斯笮?你們?cè)l(fā)生過(guò)什么有趣的事嗎?說(shuō)出來(lái)和大家分享分享!

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上課!

  剛才我們聊了許多有趣的童年往事,這些美好的記憶讓我們回味無(wú)窮!作家蕭紅也有許多快樂(lè)的童年往事要與我們分享呢!這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫呓捈t,走進(jìn)她們家的大園子。齊讀課題。

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的一二兩節(jié),回憶一下,這是一個(gè)什么樣的園子?出示:

  這是一個(gè) 的園子。

  (生:生機(jī)勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機(jī)、美麗迷人的、有各種動(dòng)物的、樣樣都有的……)

  師:是啊!這園子里多姿多彩,樣樣都有,都是生機(jī)勃勃的!(板書(shū):生機(jī)勃勃)

  師 :文中還有一節(jié)也是寫(xiě)園子里的景物的,同學(xué)們找找看是哪一節(jié)?(13節(jié)) (真會(huì)讀書(shū),一下子就找到了。)

  請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀13小節(jié),看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個(gè)什么樣的園子呢?

  二、品讀園中之景,感受園中的“自由”

  1、生自讀課文。

  2、交流

  師:讀得真投入。同學(xué)們,讀著讀著,哪些詞語(yǔ)就在你的腦海里閃現(xiàn)出來(lái)了呢?

  (自由自在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮……)

  同學(xué)們說(shuō)得真好,這兒就是一個(gè)自由自在的王國(guó)。(板書(shū):自由自在)

  這里有一句話就概括了自由自在,是哪一句呢?

  (答出:你真有一雙慧眼哪。

  答不出:那么這一段都是寫(xiě)與××有關(guān)的內(nèi)容了?對(duì)嗎?)

  答出后出示中心句

  一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  這就是這一節(jié)的中心句,誰(shuí)愿意來(lái)讀?

  (評(píng)語(yǔ):讀得真準(zhǔn)確,如果讀得再自由一些就更好了。)

  誰(shuí)還想來(lái)讀?

  生讀(評(píng):多么自由、有活力的聲音啊!)

  師:一切都活了,哪些事物活了?(花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子)

  師:花活了,是什么樣子的?

  指名一生讀:花開(kāi)了,就像花睡醒了似的。(出示句子)

  花開(kāi)了,就像花睡醒了似的。

  師:說(shuō)花開(kāi)了,就說(shuō)——睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎?(人、伙伴)對(duì)呀,花像人一樣會(huì)睡醒呢!不是叫醒的,也不是驚醒的,而是自然而然地睡醒的,這就是自由呀!誰(shuí)愿意來(lái)讀出這份自由 ?

  生讀(評(píng):這花真醒了,夠精神。 這花還有點(diǎn)睡眼矇眬呢!還沒(méi)完全醒來(lái))

  師:鳥(niǎo)活了怎么樣?

  生讀句子,出示:

  鳥(niǎo)飛了,就像鳥(niǎo)上天了似的。

  師:飛得多高啊!它若是不想回來(lái),有沒(méi)有人怪它?(沒(méi)有)因?yàn)樗?mdash;—自由的。誰(shuí)來(lái)讀?

  生讀(好的評(píng)語(yǔ):真高啊!不好的評(píng)語(yǔ):還可以飛得再高些!)

  師:蟲(chóng)子活了怎么樣?

  生讀句子,出示:

  蟲(chóng)子叫了,就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。

  師:如果你是蟲(chóng)子,你會(huì)說(shuō)什么呢?(園子真美啊!在園子里真自由啊!)

  請(qǐng)你讀讀這句話,讀出蟲(chóng)子的心情。

  生讀。(多自由啊!多快樂(lè)啊!)

  你看,這些動(dòng)物、植物都活了,就像是小蕭紅的小伙伴一樣,它們自由自在地生活在園子里!誰(shuí)想把它們都讀活了?

  生讀(讀得真神氣,我知道,你已經(jīng)走進(jìn)了園子了。)

  變化成詩(shī)的形式讀:蕭紅的語(yǔ)言樸素而富有詩(shī)意,讀起來(lái)就像讀詩(shī)一樣。(點(diǎn)擊)讓我們讀出詩(shī)樣的美!

  齊讀。

  師:這不就是——點(diǎn)擊中心句,師生齊讀。

  師:在園子里,還有哪些事物也是自由的呢?

  (倭瓜、黃瓜、玉米)

  點(diǎn)擊出示:

  倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一謊花,就開(kāi)一謊花,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高,它若愿意長(zhǎng)上天去,也沒(méi)有人管。

  指名讀

  師: 同學(xué)們,你們注意到了嗎?這段話很特別。

  生:“愿意……就……”多次出現(xiàn)。(或句子反復(fù))

  師:是啊!反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式,又好讀又好背呢!想挑戰(zhàn)一下嗎?

  生自由讀,背。

  師擦一句生背一句。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)來(lái)“讀一讀”吧!

  生背。(真棒)

  師:特別的寫(xiě)法往往蘊(yùn)含了特別的情感,蕭紅反反復(fù)復(fù)寫(xiě),我們也來(lái)反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過(guò)我們讀得快一點(diǎn)。倭瓜愿意爬上架—— (生接)就爬上架,愿意爬上房——(生接)就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一朵花——(生接)就開(kāi)一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜—— (生接)就結(jié)一個(gè)瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高——(生接)就長(zhǎng)多高,蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。

  師:師:特別的寫(xiě)法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話,你有什么感受?

  生:我覺(jué)得園子里的一切都很自由,很開(kāi)心。

  生:我覺(jué)得一切都是無(wú)憂無(wú)慮的,想到哪兒就到哪兒,想干什么就干什么。

  生:我覺(jué)得院子里的動(dòng)物、植物生命力很旺盛。

  師:是啊,讀這一段話,我們感覺(jué)到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無(wú)憂無(wú)慮。

  出示:

  同學(xué)們,這就是一個(gè)——自由自在的園子啊!(指名說(shuō))

  這是一個(gè) 的園子。

  (出示中心句)花兒,鳥(niǎo)兒,蟲(chóng)子,倭瓜,黃瓜,玉米,蝴蝶,這一切都活了,要做什么就做什么——引讀

  同學(xué)們,你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢? 其實(shí),在園子里誰(shuí)才是最自由的?(蕭紅)

  對(duì)呀!因?yàn)槭捈t是自由的,所以看到的景物都是自由的!在蕭紅的眼里,園子是自由的,園中的花是自由的,鳥(niǎo)是自由的,蟲(chóng)子是—— 倭瓜是—— 黃瓜—— 玉米是—— 蝴蝶更是——

  天上飛的,地上爬的,架子上長(zhǎng)的,在作者的眼里,一切都是——自由的。

  師:最自由自在的蕭紅在園子里更是(出示變化了的中心句)要做什么就做什么,要怎么樣,就怎么樣。她都做了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽3—14節(jié),并用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)蕭紅在園子做了什么。(出示:

  祖父戴草帽,我也戴草帽。

  祖父栽花,我也……)

  三、品味園中之“趣”,感受祖父的愛(ài)

  1、生瀏覽3—12節(jié)。

  2、交流

  生用幻燈片上的句式說(shuō)蕭紅在園子里干什么。

  師連起來(lái)引說(shuō):祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽,祖父栽花——(生接)我也栽花,祖父拔草——(生接)我也拔草,祖父種菜——(生接)我也種菜,祖父鏟地——(生接)我也鏟地,祖父澆菜——(生接)我也澆菜。

  師:咱們節(jié)奏快一點(diǎn)讀。祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽,祖父栽花——(生接)我也栽花,祖父拔草——(生接)我也拔草,祖父種菜——(生接)我也種菜,祖父鏟地—— (生接)我也鏟地,祖父澆菜——(生接)我也澆菜。

  師:反復(fù)讀這段話,你體會(huì)到什么心情?

  生:自由。無(wú)憂無(wú)慮??旎睢8吲d。

  師:是啊,對(duì)“我”來(lái)說(shuō),園子里的生活是那樣快活、自由,讓我們帶著這份心情來(lái)讀一讀。

  師:祖父栽花——(生接)我就栽花,祖父拔草——(生接)我就拔草,祖父種菜——(生接)我也種菜,祖父鏟地—— (生接)我就鏟地,祖父澆菜——(生接)我就澆菜,我真的是在干活嗎?

  生:不是,瞎鬧、玩……

  師:同學(xué)們,說(shuō)話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來(lái)說(shuō)她在瞎鬧呢?請(qǐng)同學(xué)們到課文中去找一找。

  3、生再讀課文,邊讀邊畫(huà)。

  4、交流。

  師:

  生:祖父在種小白菜的時(shí)候,她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)把菜種也踢飛了。

  師:這樣種菜什么時(shí)候能吃到菜啊!

  生:她在鏟地的時(shí)候,真的是亂勾一陣,所以把野草當(dāng)谷穗留著,把谷穗當(dāng)野草鋤掉了。

  師:好嘛,真是幫倒忙,狗尾巴草留著,谷穗沒(méi)了。

  生:她澆菜的時(shí)候根本不把水往地上澆,她把水往天空揚(yáng)。

  師: 出示

  你澆過(guò)菜嗎?看見(jiàn)過(guò)別人澆嗎?水不往菜上澆,而是往天空里一揚(yáng),還大喊著:——(引讀)下雨了!下雨了!這雨還不夠大,也沒(méi)有拼盡了力氣,我們伸出手,拼盡了力氣把水揚(yáng)起來(lái)再喊。

  生邊做揚(yáng)水動(dòng)作邊喊。

  師:你們的心情怎樣?

  生:快樂(lè)。

  師:誰(shuí)想展示這份快樂(lè)?

  指名讀。

  師:都想來(lái)嗎?齊讀

  這哪里是在澆水,分明是在跟祖父亂鬧嘛。

  師:還有其他的例子嗎?

  生:她一會(huì)兒捉蜻蜓,一會(huì)兒捉蝴蝶。

  師:這不就是新版的小貓釣魚(yú)嗎?

  當(dāng)祖父在園子里勞動(dòng)時(shí),我卻在瞎鬧,亂勾,亂鬧,隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看,她是(點(diǎn)擊中心句) 生讀。你們認(rèn)為,這又是一個(gè)什么樣的園子呢?

  出示

  這是一個(gè) 的園子。

  是啊,自由自在的蕭紅在園子里是快樂(lè)的。板書(shū):快樂(lè)

  5、感受祖父之愛(ài)

  師:同學(xué)們,這快樂(lè)和自由是誰(shuí)帶給“我”的?

  生:祖父

  師:這是一個(gè)怎樣的祖父呢?你又是從哪兒讀出的?同學(xué)們到課文中去找一找。

  生讀書(shū)

  交流:

  拔下鋤頭桿——

  師:你讀出了一個(gè)怎樣的祖父?(慈愛(ài)的、疼愛(ài)孫女的)(會(huì)讀書(shū)。)

  我闖禍了,不罵,反而笑——

  師:這是祖父對(duì)我的——寬容

  教我認(rèn)谷子——耐心

  師:這是一個(gè)慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛(ài)笑,文中幾次寫(xiě)了祖父的笑?(三次)在祖父的笑聲中飽含了對(duì)孫女的——愛(ài)啊!(板書(shū):愛(ài))

  許多年以后,蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的,祖父的笑,常常笑得跟孩子似的。”祖父的笑讓蕭紅倍感親切、溫暖,祖父的笑無(wú)時(shí)不在。當(dāng)我把菜種踢飛的時(shí)候,祖父在笑。(出示) 當(dāng)我——

  指名說(shuō)。

  師:祖父的笑令蕭紅難忘,其實(shí)是祖父的愛(ài)讓作者懷念啊。(完成心形板書(shū))

  四、介紹作者,深化中心,拓展延伸

  師:蕭紅一生坎坷,很小的時(shí)候母親就去世了,父親重男輕女,對(duì)她極其嚴(yán)厲,繼母對(duì)她更是百般排擠,祖母有潔癖,不喜歡小孩子,對(duì)她很冷淡,唯一疼愛(ài)、呵護(hù)她的,只有祖父。長(zhǎng)大以后,經(jīng)歷千難萬(wàn)苦的蕭紅,每當(dāng)憶起祖父,想起祖父那個(gè)大園子,蕭紅就充滿了溫馨、幸福。同學(xué)們,如果現(xiàn)在再問(wèn)你,這是一個(gè)什么樣的園子。你會(huì)說(shuō)——

  出示:這是一個(gè)       的園子。

  每說(shuō)一個(gè)詞就帶著感情讀一遍課題。

  (溫暖 就請(qǐng)你溫暖地讀讀課題。 幸福 幸福地讀。 充滿愛(ài) 親切 讓人懷念 眷戀 )

  看來(lái)我們讀懂了蕭紅家的園子,讀懂了蕭紅的內(nèi)心世界了。這就是一個(gè)充滿愛(ài)的園子。出示:

  這是一個(gè)  充滿愛(ài)   的園子。

  這園子因?yàn)橛辛俗娓?,有了祖父那份濃濃的?ài),才會(huì)生機(jī)勃勃,才會(huì)自由自在,才會(huì)快快樂(lè)樂(lè),這是蕭紅和祖父的園子,所以蕭紅說(shuō):出示齊讀

  就這樣一天一天的,祖父、后園、我,這三樣是一樣也不可缺少的了。

  ——《呼蘭河傳》

  所以蕭紅又說(shuō):出示

  呼蘭河這小城里住著我的祖父。

  師:呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢?沒(méi)有其他人嗎?

  生:有其他人,但因?yàn)樽娓笌Ыo蕭紅無(wú)限的快樂(lè)自由,無(wú)限的愛(ài),蕭紅只懷念自己的祖父。(意對(duì)即可)

  師:是啊,無(wú)論呼蘭河有多少人,都已經(jīng)淡忘了,唯一記得的只有祖父。

  蕭紅把對(duì)祖父的無(wú)限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》,她在結(jié)尾這樣寫(xiě)道:

  出示

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《我和祖父的園子》僅僅是一個(gè)開(kāi)始,要想真正走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心,請(qǐng)同學(xué)們課后就去讀《呼蘭河傳》

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)3 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、感受園子的自由美好和我在園中的活動(dòng),體會(huì)作者童
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