五年級語文下冊第3課白楊教學(xué)建議(2)
五年級語文下冊第3課《白楊》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì)。
3、閱讀有自己的見解,能聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際,理解含義深刻的句子。
【教學(xué)重點】
閱讀要有自己的見解。
【教學(xué)難點】
理解課文中含義深刻的句子。
【課型】
典型精讀。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目的〗
1、檢查預(yù)習(xí),學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納引導(dǎo),出示導(dǎo)學(xué)提綱幫助學(xué)生小組學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生根據(jù)提綱,讀、思、議,感知文章的中心思想。
3、通過詞句的分析、體會,了解白楊樹的特點。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、談話:你們見過白楊樹嗎?
2、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《白楊》。
板書課題:
白楊
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞:
⑴認讀生字詞:
傘、晰、撫、疆,并組詞。
⑵鞏固練習(xí):
晰()介()疆()
析()價()僵()
?、锹?lián)系上下文,理解詞語:
清晰:清楚。
界限:指天和地交界的地方。
高大挺秀:形容白楊樹又高,又直,又秀麗。
沉思:深入地思考。
2、回顧本單元的學(xué)習(xí)目標:
閱讀要有自己的見解,聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,不懂的與大家討論,各抒己見。
三、自由讀課文,學(xué)生作好批注,大膽地質(zhì)疑
四、教師歸納問題,出示導(dǎo)學(xué)提綱,小組合作學(xué)習(xí)
1、白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里,畫出相關(guān)的語句,認真體會。
2、白楊樹有哪些特點,請用---畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子,說說你自己的理解。
3、畫出含義深刻的句子。如“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心”,并和小組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法及體會。
五、反饋,感悟
1、體會新疆的惡劣環(huán)境:
?、虐讞顦渖钤谠鯓拥沫h(huán)境里?找出具體的語句。
⑵指名回答,有感情地朗讀:
“車窗外是茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。”
⑶大戈壁有什么特點?你是怎么體會出來的?
(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。)
大:茫茫。
環(huán)境惡劣:沒有……沒有……也沒有……“到處”“渾黃一體”。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板畫、板書。
?、茸リP(guān)鍵詞語,指導(dǎo)朗讀,體會白楊樹生長環(huán)境的惡劣。
2、體會白楊樹的特點:
?、虐讞顦溆心男┨攸c,你是從哪些語句中體會到的?
(讓學(xué)生自由地抒發(fā)自己的看法,引導(dǎo)學(xué)生間互相學(xué)習(xí),注意傾聽他人的回答并適時做好點評。)
要點把握:
①高大挺秀:
“每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的躺影。”“你看那樹多高!”“你看它多直!”
?、诿?、大:
“不,那不是樹,那是大傘。”
③生命力頑強:
“哪兒需要它,它就去哪兒。”“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的樹干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。”
A、抓關(guān)鍵詞語體會它的頑強的生命力,如:
不管……還是……不管……還是……總是……那么……那么……不……也不……
B、指導(dǎo)有感情地朗讀:
教師引讀:是啊,在風(fēng)沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前,白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格!
生讀:“白楊樹從來……也不動搖。”
?、品纸巧首x:
“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神”到“它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。”
六、小結(jié),布置作業(yè)
1、老師總結(jié):
白楊樹生活的環(huán)境是那么的惡劣,卻依然高大挺秀,足可見它的生命力頑強,而且哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它是總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。
2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法:
?、艑懓讞顦淝熬唧w寫了白楊樹生活的環(huán)境,起到了烘托的作用。
?、茖懓讞顦涞奶攸c時,作者采用的不是直接描寫的方法,都是通過人物說的話,間接地寫出白楊樹的特點。
第二課時
〖教學(xué)目的〗
體會白楊的寓意,理解含義深刻的句子,進而領(lǐng)會文中的思想;總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者的寫作方法:借物抒懷。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、要求學(xué)生用自己的語言描述白楊樹(含外觀及內(nèi)在的特點)。
2、老師小結(jié):
白楊樹生長的地方?jīng)]有山,沒有水,也沒有人煙,到處渾黃一體。白楊樹卻不軟弱,不畏風(fēng)沙雨雪,不畏干旱和洪水,依然長得高大挺秀。
3、導(dǎo)入新課:
“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白自己的心。”爸爸表白的是什么心呢?
二、理解含義深刻的句子,體會爸爸的思想感情
1、要求學(xué)生帶著問題,反復(fù)閱讀爸爸說的話,討論爸爸要表白自己的什么心?
(給學(xué)生充分的思維空間,各抒己見。)
⑴“白楊樹從來就這么直,哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。”
⑵不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。
2、從爸爸的扎根邊疆、建設(shè)邊疆的精神體會無數(shù)像爸爸一樣在邊疆參與建設(shè)的人們的崇高思想。
3、指導(dǎo)名讀、小組讀,說說你們此時的心里感受。
4、爸爸在孩子們面前借白楊樹表白自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心愿,有目的。
(學(xué)生從文中找詞句,逐句逐段的理解。)
“他們只知道爸爸這回到奶奶家來,接他們到新疆去念小學(xué),將來再念中學(xué)。”
?、虐职窒M优退麄円粯釉吔ㄔO(shè)邊疆。
?、瓢职值南M軐崿F(xiàn)嗎?從哪兒可以看出來?
“他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因為他看見火車前進方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。”
?、倮斫膺@句話的意思:
爸爸的嘴角為什么浮起微笑?一棵高大的白楊樹的含義?幾棵小樹的意思?幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來的含義?
②有感情地朗讀這幾句話。
5、教師小結(jié):
是啊,邊疆的建設(shè)者們有這樣一句豪言壯語:“獻了青春獻終身,獻了終生獻兒孫。”邊疆建設(shè)者就像白楊樹一樣,哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么緊強,不軟弱,也不動搖。
三、了解“借物抒情”的寫作方法
四、分角色有感情地朗讀課文
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