五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課絲綢之路教學(xué)建議
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《絲綢之路》生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《絲綢之路》教學(xué)建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《絲綢之路》教學(xué)建議
1、導(dǎo)入新課時(shí),可以在世界版圖上畫(huà)出絲綢之路所經(jīng)路線,讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對(duì)一些國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流起了重大作用。因?yàn)榇罅康闹袊?guó)絲和絲織品由此道西運(yùn),所以這條交通大道在19世紀(jì)被歐洲學(xué)者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學(xué)生對(duì)絲綢之路有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),并產(chǎn)生探究的興趣。
2、本文是略讀課文,應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,然后初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
在學(xué)生交流讀書(shū)收獲的時(shí)候,可以先從把握主要內(nèi)容入手,說(shuō)說(shuō)“絲綢之路給你怎樣的印象,你是從文中哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎?有感情地讀給大家聽(tīng)”,教師適時(shí)做有感情朗讀的指導(dǎo)。然后引導(dǎo)學(xué)生交流討論,深入體會(huì)課文內(nèi)容,如,作者在遐想古絲綢之路上與安息國(guó)互贈(zèng)禮品一幕時(shí),字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來(lái)之路:安息國(guó)大軍列隊(duì)奏樂(lè)迎候來(lái)使,互贈(zèng)禮品,彼此彬彬有禮,驚喜連連;這是一條經(jīng)濟(jì)、文化交流之路:中國(guó)的綾羅綢緞,西方的鴕鳥(niǎo)蛋、魔術(shù)表演,都代表著雙方不同的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。又如,作者由點(diǎn)到面,寫了絲綢之路對(duì)加強(qiáng)東西方經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化交流和促進(jìn)各國(guó)人民友誼起的重要作用,點(diǎn)明了這條路偉大的歷史意義。然后再?gòu)膶懛ㄉ现笇?dǎo),“認(rèn)真讀讀課文的開(kāi)頭、結(jié)尾,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么,并說(shuō)一說(shuō)首尾與中間部分的聯(lián)系”。
3、本文語(yǔ)言生動(dòng),史實(shí)與想象互相印證,敘述與明理相得益彰,適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí),要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn),感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史,激起自豪感。尤其是文中對(duì)中國(guó)同安息國(guó)交流一幕的描寫,語(yǔ)言生動(dòng)形象,人物具體可感,當(dāng)時(shí)情境如在眼前,可指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。而介紹史實(shí)時(shí)語(yǔ)句嚴(yán)謹(jǐn),逐項(xiàng)陳列,朗讀時(shí)宜清晰自然。
4、本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了許多四字詞語(yǔ),要引導(dǎo)學(xué)生積累下來(lái),如,“栩栩如生、天高氣爽、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。
5、要激起進(jìn)一步了解西部歷史的興趣,通過(guò)多種渠道搜集絲綢之路的故事,并安排時(shí)間講一講。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《絲綢之路》教材簡(jiǎn)說(shuō)
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨(dú)特的視角,生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化,說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道,還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。
據(jù)史載,張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年),率300人使團(tuán)到烏孫,又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國(guó)訪問(wèn)。漢使到安息,安息國(guó)王派大將率2萬(wàn)騎兵到東部邊境迎接。漢使回國(guó)時(shí),安息還贈(zèng)送大鳥(niǎo)卵(鴕鳥(niǎo)卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。
作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕,然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形,重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面,展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫細(xì)膩生動(dòng),人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開(kāi)頭相照應(yīng)。
課文生動(dòng)再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛,不絕于時(shí)月;商胡販客,日款于塞下”(《后漢書(shū)·西域傳》)的繁榮景象。文章結(jié)構(gòu)清晰,語(yǔ)言生動(dòng),敘述情節(jié)具體可感,易于激起讀者對(duì)西部繁榮歷史的遐想。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解絲綢之路對(duì)歷史上東西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流和增進(jìn)各國(guó)人民間友誼所作的重大貢獻(xiàn);二是了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章的敘述順序和表達(dá)特點(diǎn),理解含義深刻的句子,提高獨(dú)立閱讀的能力。
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“矗、凹”等九個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說(shuō)出這條路被稱為“絲綢之路”的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息,能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí),能用簡(jiǎn)潔的話介紹,從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解絲綢之路的重要意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
絲綢之路的價(jià)值。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:
掛圖。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)絲綢之路的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
1、導(dǎo)語(yǔ):
有一條路,東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時(shí)空的阻隔,一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生自由提問(wèn),板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如:為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價(jià)值或意義?對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答。)
4、帶著同學(xué)們的問(wèn)題,讀一讀課文,看看能否在文中找到答案。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文,把你特別喜歡的地方,或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分,讀給他聽(tīng)一聽(tīng),如果能說(shuō)說(shuō)理由,就更好了。
三、閱讀課文,交流體會(huì)
1、體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值:
?、懦鍪揪渥樱?/p>
沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。
⑵讀讀這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?
?、悄闶窃鯓永斫?ldquo;聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?
?、仍僮x文章,用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。
?、杉w交流:
預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”,而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥(niǎo)蛋”,以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到,可以再討論。
2、體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用:
?、虐蚕?guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候,兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,注意模仿一些動(dòng)作與表情,體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。
?、菩〗M匯報(bào)表演,再讀文章。
?、峭ㄟ^(guò)分角色朗讀,你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情?學(xué)生充分交流:
預(yù)設(shè):學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫,例如:安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的“大跨步上前”“滿面笑容”;安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。
?、纫x:
這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn),多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。
3、結(jié)合資料,深入理解:
?、牌鋵?shí),今天我們看到的這一幕,只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
?、平涣餍〗M內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。
?、抢蠋熞灿幸粋€(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì),古羅馬執(zhí)政官愷撒,穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng),轟動(dòng)一時(shí),從而,出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū),就設(shè)有專售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢,全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的,而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著名的──張騫。
?、三R讀課文13自然段。
⑸你有什么體會(huì)?
?、试僮x13自然段。
?、嘶卮鹫n前兩個(gè)問(wèn)題
①為什么稱作絲綢之路?
因?yàn)樵谶@條道路上,主要的貿(mào)易物品是絲綢。
②絲綢之路有什么價(jià)值或意義?
絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。
四、小結(jié)
古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕,在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景,重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
絲綢之路
東西方友誼交流之路
東西方經(jīng)濟(jì)交流之路
東西方文化交流之路
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