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小學(xué)語文翠鳥說課稿

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  本文作者重點介紹了翠鳥的外形特點和它捉魚時靈敏、神速的動作,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你推薦小學(xué)語文翠鳥說課稿,一起看看吧!

  小學(xué)語文翠鳥說課稿

  設(shè)計理念:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲思維的啟迪,享受審美的樂趣,所以本課以摒棄瑣碎的分析講解,引領(lǐng)孩子入情入趣朗讀課文,在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛作為本課教學(xué)的根本出發(fā)點,讓學(xué)生在這種活潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求,培養(yǎng)語文情趣,讓學(xué)生真正懂得文章的“情”在哪里,“趣”在何處。

  一、把握聯(lián)系,領(lǐng)悟教材

  《翠鳥》是六年制第六冊第四單元組的一篇精讀課文,本組課文的訓(xùn)練重點是在理解課文內(nèi)容的同時,要注意體會課文表達(dá)的情感。

  本文作者重點介紹了翠鳥的外形特點和它捉魚時靈敏、神速的動作,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

  本課的編排意圖一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進(jìn)行觀察的;二是體會課文中關(guān)詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識。

  本課的教學(xué)目標(biāo)為:

  知識目標(biāo):1、借助拼音讀通課文,聯(lián)系上下文理解新詞。2、了解翠鳥的外形特征、動作敏捷及高超的捉魚本領(lǐng)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  能力目標(biāo):1、利用畫翠鳥說翠鳥的環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握抓住特點觀察描寫的方法。2、通過現(xiàn)場采訪創(chuàng)設(shè)語言情境,發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  情感目標(biāo):1、感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強愛護(hù)野生動物的意識2、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。

  本課的教學(xué)重點在寫翠鳥外形特點和對捉魚的動作描寫。難點是以以便翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

  二、靈活運用,選擇教法

  1、 創(chuàng)設(shè)情境法

  情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué),本課順應(yīng)學(xué)生心理,創(chuàng)設(shè)情境,建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生情感。如,通過播放翠鳥捉魚的教學(xué)錄像,運用有形、有聲、有情的情境,讓學(xué)生進(jìn)入課文,直觀感受翠鳥捉魚的動作敏捷,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,這樣能比校直觀地理解詞語的含義,變抽象為具體,當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然地生成了情感。

  2、 朗讀感悟法

  朗讀是語文閱讀教學(xué)的主要方面,在整堂課中,把朗讀貫穿在整節(jié)課的始終,運用多種方式的讀。個別讀、小組讀、齊讀、師生賽讀、引讀、評讀等,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入課文意境,在讀中意會,讀中感悟、讀中培養(yǎng)語感,讀中積累語言。

  此外,還采用了游戲激趣等方法。

  三、培養(yǎng)能力,指導(dǎo)學(xué)法

  1 培養(yǎng)自學(xué)能力 學(xué)會借助拼音讀通課文,聯(lián)系上下文理解詞語,能根據(jù)課文內(nèi)容疑問難,讀活課文。

  2 訓(xùn)練觀察方法 學(xué)習(xí)抓住事物人特點進(jìn)行觀察,以畫促悟,培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力

  3 掌握讀段方法 段的訓(xùn)練是中年級的訓(xùn)練重點,學(xué)生要學(xué)會讀懂一個自然段,在詞句的基礎(chǔ)上,理解整個自然段講了什么。

  四、 以學(xué)定教,優(yōu)化程序

  (一)談話導(dǎo)入,讀通課文

  1、(課件出示翠鳥)大家看,圖中這只美麗的鳥名叫翠鳥,又叫“叼魚郎”,它不僅外形美麗,還有高超的捉魚本領(lǐng),學(xué)了這篇課文,你們一定會愛上翠鳥的。

  2、這課大家預(yù)習(xí)了嗎?誰愿意把課文讀給大家聽,為了給老師一個驚喜,給大家一些時間練習(xí)好嗎?

  (設(shè)計這一下環(huán)節(jié)的目的是給學(xué)生提出了更高的練讀要求,同學(xué)們?yōu)榱私o老師一個驚喜,自然積極認(rèn)真地練習(xí)讀書)。

  (二 )體會感悟,讀懂課文

  一 、體會翠鳥外形美

  1 用最喜歡的方式讀第一自然段,思考:這寫了翠鳥的什么特點?

  2 從哪兒看出翠鳥長得真漂亮?畫出重點詞語

  3 以畫見悟

  (1)同學(xué)們喜歡翠鳥嗎?喜歡畫翠鳥嗎?

  (2)老師和兩位同學(xué)在黑板上畫,其它同學(xué)自己畫。

  (3)誰愿意把翠鳥的樣子介紹給大家?

  (設(shè)計此環(huán)節(jié)的意義(1)檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這外形描寫,頭腦中是否形成了清晰的鳥形象;(2)符合小學(xué)生長于形象思維的特點,引起學(xué)生濃厚的興趣;(3)訓(xùn)練學(xué)生說的能力。)

  二、感受翠鳥活動特點

  1 放錄像,邊看邊思考(1)翠鳥活動的特點是什么?(2)翠鳥怎樣捉小魚,找出表示動作的詞語,這些詞語說明了什么?

  3 小組合作學(xué)習(xí)。

  4 討論交流

  5 指導(dǎo)朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出翠鳥動作迅速的特點,體會”清脆 疾飛 一眨眼 輕輕地停等詞語的變化)

  6 師生賽讀

  (設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的,通過播放教學(xué)錄像,讓學(xué)生直觀感受翠鳥的動作敏捷,調(diào)協(xié)積極性,再通過師生賽讀,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,在讀中理解課文,感悟課文。)

  (三)質(zhì)疑問難,讀活課文

  學(xué)習(xí)了課文前三個自然段,你還有什么不理解的問題需要提出來大家共同討論?

  (設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的:學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中發(fā)現(xiàn)并提出問題這反映了學(xué)習(xí)的深入,是學(xué)生主動性充分調(diào)動的表現(xiàn),真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。)

  (四)虛擬情境,說出情趣

  1、我知道,同學(xué)們都非常喜愛翠鳥,想不想當(dāng)翠鳥?我是世界綠色和平組織的成員,想采訪你們寫一篇關(guān)于翠鳥的報道,讓全世界的人民保護(hù)你們,你們愿意接受我的采訪嗎?(設(shè)計以下采訪題目)

  (1)你們的聲音那么好聽,怎么回事?

  (2)你們的嗓子那么好,給予我唱一支人類的歌曲好嗎?哪個翠鳥愿意唱?

  (3)聽說你們有個外號叫“叼魚郎”,捉魚的本領(lǐng)很強,誰愿意介紹一下你們是怎樣捕魚的?

  (4)有什么證據(jù)說明你們飛得快?

  (設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的:這種采訪調(diào)動并調(diào)節(jié)著以情感需要為核心的一切心理、生理因素,把認(rèn)識與創(chuàng)造,對美的追求與體驗統(tǒng)一起來,能提高學(xué)生整體素質(zhì)。)

  (五)含英咀華,誦出情趣

  1、 通過采訪,我打算把你們寫一寫,介紹給全世界的人們,有現(xiàn)成的文章嗎?

  2、 誰能聲情并茂地讀給我們聽?請同學(xué)們再認(rèn)真練習(xí)誦讀。

  (此次讀訓(xùn)練,屬于積累層面的誦讀訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生內(nèi)化課文語言的能力,而且可以充分體現(xiàn)學(xué)生對交際言語的學(xué)習(xí)和運用。)

  板書設(shè)計:

  外形 小爪、頭、背、

  (美麗 ) 腹、眼、嘴

  動作: 鳴聲清脆 疾飛

  (敏捷) 蹬開 叼起 飛遠(yuǎn)

  總評:本課教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,重視培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力,以人為本(1)按照“讀書內(nèi)化”的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)翠鳥叫,學(xué)翠鳥說話,畫翠鳥,讓翠鳥唱人類的歌曲,讀他們的文章,所有這些萬變不離其“讀”,以讀為本,以畫、說、演等促讀。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了“以讀促問,以讀導(dǎo)悟,以悟促讀的教學(xué)策略。(2)真正將學(xué)生放在了主體的地位,質(zhì)疑問難的安排,采訪練說的訓(xùn)練,各個教學(xué)都是以人為本的。

  《翠鳥》課文原文

  翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上,一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一雙又尖又長的嘴。

  翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。

  小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

  我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說:“孩子們,你人知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去,在那陡峭的石壁上。洞口很小,里面很深。逮它很不容易呀!”我們只好打消了這個想法。在翠鳥飛來的時候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦稈上多停一會兒。

小學(xué)語文翠鳥說課稿

本文作者重點介紹了翠鳥的外形特點和它捉魚時靈敏、神速的動作,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你推薦小學(xué)語文翠鳥說課稿,一起看看吧! 小學(xué)語文翠鳥說課稿 設(shè)計理念: 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)
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