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語(yǔ)文說(shuō)課范例

時(shí)間: 芷瓊1026 分享

  說(shuō)課是目前在各高校廣泛開(kāi)展的教研活動(dòng),通過(guò)說(shuō)課,教師可以相互交流、相互學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享語(yǔ)文說(shuō)課范例,歡迎閱讀。

  語(yǔ)文說(shuō)課范例一

  【教材分析】

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)十二冊(cè)第三組11課《草船借箭》,這篇課文是一篇精讀課文。這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫(xiě)的。文章講述了周瑜妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮十天內(nèi)選出十萬(wàn)支箭,以此來(lái)陷害他。諸葛亮為顧全大局,與周瑜斗智,用妙計(jì)向曹操“借箭”,挫敗了周瑜暗算的故事。說(shuō)明諸葛亮有膽有識(shí)、謀劃周密、才智過(guò)人。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),故事以“借”為主線(xiàn),按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。第三組教材以“中國(guó)古典名著”為主題,中國(guó)古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分,它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧,提升素養(yǎng),特別是語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此,編寫(xiě)本組教材的意圖就是讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文,使學(xué)生領(lǐng)略諸葛亮的神機(jī)妙算。

  3、總結(jié)出草船借箭成功的原因。

  4、從故事中具體的人和事中得到啟示,體會(huì)我們祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化。從而感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的了解,感受鮮明的人物形象,從而體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。

  教學(xué)難點(diǎn):“了解諸葛亮借箭為什么能成功,體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算”。

  為突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),全面落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程要遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則。努力啟發(fā)誘導(dǎo),變“教”’為“導(dǎo)”,變?yōu)閷W(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。針對(duì)訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目和課文的特點(diǎn),設(shè)計(jì)富有思考價(jià)值的重點(diǎn)項(xiàng)目,和符合課文特點(diǎn)、富有思考價(jià)值的、多層次、多梯度的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么。充分發(fā)揮朗讀、默讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情操的作用,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字感受力的培養(yǎng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前收集的有關(guān)《三國(guó)演義》的人物、歇后語(yǔ)、故事。

  【教法學(xué)法】

  隨著課改的深入,現(xiàn)在我們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)是“要進(jìn)行有效的課堂教學(xué)”。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我一直在默默的思考:怎樣教才能有效,怎樣教才會(huì)有效呢?通過(guò)實(shí)踐、反思,我慢慢的明白:語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,本課時(shí)的教學(xué)方法為:

  1、采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、劃詞劃句,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,弄懂弄通課文的內(nèi)容。

  2、采用自主、合作、探究的教學(xué)方法。

  3、情感教學(xué),用感情朗讀貫穿全課程。

  4、用朗讀貫穿始終。

  學(xué)情分析:課文寫(xiě)了諸葛亮利用草船向曹操“借箭”,是周瑜不得不為之嘆服,稱(chēng)諸葛亮“神機(jī)妙算”。教學(xué)時(shí),教師就引導(dǎo)學(xué)生圍繞“神機(jī)妙算”這個(gè)詞展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中以讀為主,采用想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)的形式使學(xué)生形成能力。旨重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

  【教學(xué)程序】

  (一)、交流資料,走近名著

  交流課前收集的有關(guān)《三國(guó)演義》的人物、歇后語(yǔ)、故事。然后教師小結(jié)并簡(jiǎn)單說(shuō)明故事發(fā)生的背景,揭示課題,導(dǎo)入新課。

  (二)、初讀課文,整體感知

  這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)任務(wù)型的初讀方法,要求學(xué)生帶著“讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想:草船借箭成功的主要原因是什么?”的任務(wù)進(jìn)行初讀。目的是落實(shí)字音教學(xué),在此基礎(chǔ)上概括課文內(nèi)容,這樣,既降低了難度,也提高了環(huán)節(jié)操作的實(shí)效性。

  (三)、品讀課文,理解感悟

  這一部分教學(xué),我打算抓一個(gè)關(guān)鍵詞“神機(jī)妙算”來(lái)展開(kāi)。

  我讓學(xué)生默讀課文,看看能從哪些地方感受到諸葛亮的神機(jī)妙算?劃出有關(guān)句子并寫(xiě)體會(huì)。我并以諸葛亮的“神機(jī)妙算”表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面作為教學(xué)主線(xiàn),組織教學(xué)。此時(shí)我讓同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,自由朗讀課文。讀完后再小組合作,這樣為學(xué)生提供了廣闊的舞臺(tái),開(kāi)闊了學(xué)生思維的空間。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中了解諸葛亮的神機(jī)妙算。他們?cè)谧x中思考,讀中領(lǐng)會(huì),使學(xué)生動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手。學(xué)生在思考、探究、交流中才會(huì)對(duì)問(wèn)題有更深入的認(rèn)識(shí),這也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則?!督虒W(xué)建議》又強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。”

  通過(guò)自主閱讀,合作交流,同學(xué)們很快就找到了解決問(wèn)題的有關(guān)材料,在此過(guò)程中,教師要及時(shí)充當(dāng)質(zhì)疑者、并以合作者的身份提出這個(gè)問(wèn)題,猶如向?qū)W生的心海投下了一顆巨石,激起了學(xué)生思維的浪花,學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來(lái)了,他們就會(huì)更主動(dòng),更細(xì)致地研讀語(yǔ)言文字,深入理解諸葛亮巧妙安排之處。同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作探究,對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  草船借箭

  諸葛亮 周瑜

  知天文

  神機(jī)妙算 曉地理 自嘆不如

  知人心

  這樣板書(shū),顯示了故事的主要人物,又顯示了借箭成功的條件,顯示了文章的主要內(nèi)容,看過(guò)板書(shū)就能對(duì)文章內(nèi)容一目了然。

  語(yǔ)文說(shuō)課范例二

  教材分析

  本課是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光,小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  (3)理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。

  教法

  語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),本課時(shí)的教學(xué)方法為:

  創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課,在輕松活躍的氣氛中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然地引入新課文。

  朗讀體會(huì)法:通過(guò)多種形式的朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美,在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景,在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事,在讀中感悟太陽(yáng)是全世界的,是我們大家的。

  自主發(fā)現(xiàn)法:在朗讀中,通過(guò)觀(guān)察自主發(fā)現(xiàn)詩(shī)句中所用的人稱(chēng)、修辭手法及標(biāo)點(diǎn)的特點(diǎn)。

  課件演示法:課件演示起著直觀(guān)的作用,有助于突破教材的難點(diǎn)。

  此外,在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書(shū)法、導(dǎo)讀法等。

  學(xué)法

  整節(jié)課上,學(xué)生以讀為主,以讀為本,在個(gè)體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等,在書(shū)聲朗朗中,感受詩(shī)句的美。

  教學(xué)程序

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,上課之前我們先來(lái)欣賞一首歌曲。(播放歌曲《七色光》)(在輕松活躍的氣氛中師生拍手唱歌,富有童趣)

  過(guò)渡語(yǔ):正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩,照耀我們快樂(lè)成長(zhǎng),讓我們?nèi)?chuàng)造七彩的世界。太陽(yáng)是溫暖的,太陽(yáng)是美麗的,太陽(yáng)是我們大家的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《太陽(yáng)是大家的》。

  師生共同寫(xiě)板書(shū):25、太陽(yáng)是大家的【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),采用課件引入新課,首先課件一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力,再利用歌曲中的歌詞自然引入課文,】

  一、 初步感知課文,檢查生字詞。

  1. 這是一首兒童詩(shī),寫(xiě)得可美了,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)自由讀一讀吧!(初步感知課文內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,讀順詩(shī)句)

  2. 抽讀老師手中的詞卡。(重點(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音)

  3. 數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小節(jié)?

  4. 同座位同學(xué)交流每小節(jié)的意思。

  5. 請(qǐng)四名同學(xué)分別讀四個(gè)小節(jié),其他同學(xué)說(shuō)意思【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩(shī)歌,整體感知詩(shī)歌的意思,用詞卡來(lái)鞏固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生劃分清楚小節(jié),與同位交流每小節(jié)的意思。】

  二、 品讀詩(shī)意,體驗(yàn)太陽(yáng)落山之景美。

  1. 太陽(yáng)每天都要東升西落,每當(dāng)太陽(yáng)落山的時(shí)候,又是怎樣的一幅情景呢?(展示圖片)

  2. 說(shuō)說(shuō)圖意,指名讀第一小節(jié),師范讀,說(shuō)體會(huì),整體美讀。

  3. 這么美的景色想把它留在腦海中嗎?自由詩(shī)背

  【夕陽(yáng)西下的美景以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野,刺激著學(xué)生的心理,喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),在欣賞中想象,回味。美麗的圖畫(huà)也能成為優(yōu)美的詩(shī)句,在欣賞體會(huì)的前提下進(jìn)行朗讀美景自然仿佛溢于眼前。老師的范讀將學(xué)生的朗讀又推進(jìn)了一個(gè)層次,有指導(dǎo),有感悟,教學(xué)出現(xiàn)了層次性?!?/p>

  4. 太陽(yáng)忙了一天,為我們做了許多好事,請(qǐng)男生讀第二小節(jié),請(qǐng)女生邊聽(tīng)邊想太陽(yáng)做了哪些好事?(指名回答,師板書(shū):鮮花小樹(shù)小朋友)

  5. 學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察第二小節(jié)的詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6. 在學(xué)生的自主匯報(bào)中,了解詩(shī)句的用了擬人的修辭手法,在省略號(hào)中省略了太陽(yáng)做的許多好事,師趁勢(shì)讓生進(jìn)行仿說(shuō)練習(xí)。

  7. 把本節(jié)詩(shī)句讀給同位同學(xué)聽(tīng),讀給好朋友聽(tīng)。

  8. 在熟讀的基礎(chǔ)上,全班同學(xué)在老師的導(dǎo)讀下,看著黑板進(jìn)行背誦。

  三、 升華情感,豐滿(mǎn)文本,體驗(yàn)太陽(yáng)之情美。

  1. 太陽(yáng)為我們做了那么多好事,讓我們?nèi)ニ退退?請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。

  2. 指名匯報(bào)朗讀,用課件提醒學(xué)生注意帶有“!”、“?”的句子。

  3. 分句合作朗讀第三小節(jié)。

  【給學(xué)生自我選擇的空間,在朗讀中發(fā)現(xiàn),在朗讀中體會(huì),在朗讀中感知,在朗讀中合作,由老師的指導(dǎo)過(guò)渡到學(xué)生的自己學(xué)習(xí),使一個(gè)能力的提升,在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的處理上,考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),用動(dòng)畫(huà)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),引起了學(xué)生的關(guān)注和興趣,在朗讀中自然的讀出了語(yǔ)氣?!?/p>

  4. 太陽(yáng)是無(wú)私的,當(dāng)我們睡覺(jué)的時(shí)候,她又來(lái)了不同的國(guó)家,傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼,想想:太陽(yáng)在其他國(guó)家又做了什么?

  5. 在學(xué)生回答中,師巧妙地串讀課文,自然的回歸到全詩(shī)的第二小節(jié),直至課題。

  6. 由指導(dǎo)讀最后一個(gè)句子,引入問(wèn)題:外國(guó)小朋友在等什么?盼什么?(指名說(shuō))

  【在師生的接讀課文中,教師巧妙地將課文從第四小節(jié)過(guò)渡到第二小節(jié),最后點(diǎn)名主旨:太陽(yáng)是大家的,即是回歸了全文,又將主題再次的明確,提升。】

  四、 升華主題,倡導(dǎo)世界和平,體驗(yàn)太陽(yáng)和平之美。

  1. 太陽(yáng)是全世界的,太陽(yáng)也是我們大家的,但我們每個(gè)人心目中又有自己的太陽(yáng),自由說(shuō)說(shuō)。

  2. 就是在這樣一片陽(yáng)光下,這些孩子卻過(guò)著和我們截然不同的生活。

  3. 看到此情此景,你想說(shuō)些什么呢?(自由發(fā)言)

  4. 相比之下,陽(yáng)光下的我們多么幸福呀!我們祝愿來(lái)自不同國(guó)家的小朋友都能有一個(gè)美麗的太陽(yáng),擁有幸福、安寧的生活,讓我們用優(yōu)美的朗讀,告訴世界人民我們的祝福吧!(全班配樂(lè)朗讀)

  5. 聽(tīng)了你們優(yōu)美的朗讀,世界各地的小朋友向我們走來(lái)了,(出示書(shū)中的插圖)你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?拿起手中的筆寫(xiě)下來(lái)吧!(自由寫(xiě)作)

  6. 寫(xiě)完的同學(xué)可以站起來(lái)大聲讀自己的句子,師隨機(jī)在黑板上畫(huà)了一個(gè)太陽(yáng),讓學(xué)生將所說(shuō)到的一些詞寫(xiě)在“太陽(yáng)”中。

  【在朗讀中體會(huì)太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè)、幸福,但太陽(yáng)是全世界的,只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下,世界各國(guó)的小朋友才能過(guò)同享有這樣的快樂(lè),通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子們生活現(xiàn)狀的對(duì)比,更有力于珍惜我們今天的生活及和平帶給我們的安寧。只有在和平中,太陽(yáng)幸福的光芒才能普照大地?!?/p>

  五、 作業(yè)

  1. 把小詩(shī)有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng);2. 把小詩(shī)中的美麗景色畫(huà)下來(lái);試著寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)中第二小節(jié)中省略號(hào)后的詩(shī)句。

  語(yǔ)文說(shuō)課范例三

  一、教材分析

  今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上學(xué)期第22課《富饒的西沙群島》。這篇課文通過(guò)介紹西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài),對(duì)大自然風(fēng)光的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)《新課標(biāo)》的要求和學(xué)生的實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1.學(xué)習(xí)本課生字詞,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.體會(huì)西沙群島的美麗和富饒,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)西沙群島的美麗和富饒。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  本課的教學(xué)難點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞一句話(huà)把文章寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

  五、教法和學(xué)法

  本課我將采用以下教和學(xué)的方法:

  1.引導(dǎo)和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

  2.自主學(xué)習(xí)與合作探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  六、教學(xué)理念

  本課要突出這樣一個(gè)教學(xué)理念:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文,讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的教學(xué)中提高語(yǔ)文能力。

  七、教學(xué)過(guò)程

  本課書(shū)可分為兩個(gè)課時(shí),我主要說(shuō)說(shuō)第一個(gè)課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。我的課堂結(jié)構(gòu)是:談話(huà)到入,激發(fā)興趣——整體感知,掃清障礙——指導(dǎo)閱讀,突出重點(diǎn)——主題升華,布置作業(yè)。

  1.談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  蒙田說(shuō)過(guò):“教育孩童首重激發(fā)興趣和愛(ài)心,否則,只是填鴨式的灌輸,毫無(wú)意義可言。”教學(xué)伊始,我先向?qū)W生播放西沙群島的風(fēng)光圖,讓學(xué)生邊欣賞邊體會(huì)其中的美。通過(guò)欣賞圖片,自然激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲:這么美麗的風(fēng)光究竟是什么地方呢?使學(xué)生急于從文章中找到答案,自然地把話(huà)題引到本課的主題——富饒的西沙群島,有利于教學(xué)的進(jìn)行。

  2.整體感知,掃清障礙

  激發(fā)起學(xué)生的興趣后,我先讓學(xué)生自讀課文,掃清生詞障礙,教師放手讓學(xué)生自學(xué)生字,只作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想用什么方法學(xué)習(xí)本課,主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。接著我將讓學(xué)生聽(tīng)錄音在一次仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊做標(biāo)記,把自己從文中了解到的內(nèi)容作上記號(hào)并向全班匯報(bào)。通過(guò)匯報(bào),學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  3.指導(dǎo)閱讀,突出重點(diǎn)

  新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,根據(jù)新課標(biāo)這一要求,我采用多種方式加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。主要體現(xiàn)在對(duì)重點(diǎn)段落的指導(dǎo)上,每次訓(xùn)練都有一個(gè)明確的目標(biāo),讓學(xué)生通過(guò)“讀”理解課文含義,理解含義深刻的句子。

  在指導(dǎo)閱讀“海水的顏色”這一段時(shí),主要是讓學(xué)生讀出贊美之情,讓人感受到海水的五光十色;在指導(dǎo)朗讀“海底”這一段時(shí),讓學(xué)生讀出珊瑚的美麗,海參的懶洋洋和龍蝦的威武。

  在指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)魚(yú)這一段時(shí),里邊有個(gè)較長(zhǎng)的排比句,我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)斷句,讀出不同的語(yǔ)氣,讀出層次感。這段最后一句話(huà):“西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。”更要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣,讀出贊嘆之情。

  4.升華主題,布置作業(yè)

  當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)后,我趁機(jī)提出這樣的問(wèn)題:你喜歡西沙群島嗎?為什么?讓學(xué)生通過(guò)討論交流使主題得到升華,課文得到延伸。

  為了鞏固本課的生字詞并使課題得到進(jìn)一步延伸,我布置了以下作業(yè):

  a.抄寫(xiě)本課的生字并擴(kuò)詞。

  b.你能用自己的話(huà)來(lái)介紹西沙群島嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉?,?xiě)下來(lái),下節(jié)課交流。

  好的板書(shū)通常能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我這一課的板書(shū)是這樣的:先板課題:富饒的西沙群島,然后在下邊板出它的兩個(gè)特點(diǎn):風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。簡(jiǎn)單明了,起到了有效輔助教學(xué)的作用。


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