一模語(yǔ)文試卷分析
試卷分析是考試過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。下面學(xué)習(xí)啦小編給你分享一模語(yǔ)文試卷分析，歡迎閱讀。
一模語(yǔ)文試卷分析一、整體分析
本次海淀一模試卷難度適中，整體上是穩(wěn)中求變?？v向的深度上不難，橫向的廣度上則較寬，試題考查的形式較活，這一點(diǎn)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性與靈活性。
本次考試的時(shí)間上會(huì)相對(duì)緊張，文字閱讀量較大。另外，2016《考試說(shuō)明》中有變化的樣題(古詩(shī)理解性默寫、大作文連環(huán)畫擴(kuò)寫等)，在試卷中均有體現(xiàn)。
整個(gè)卷子文化氣息濃厚，知識(shí)跨度較大(從小學(xué)到高中)，體現(xiàn)了初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的銜接性。
一模語(yǔ)文試卷分析二、基礎(chǔ)與運(yùn)用
這個(gè)版塊依然是給一個(gè)大文段，把不同形式的小題融入其中，這一種考察方式延續(xù)了去年的模擬題考查形式，文段內(nèi)容則是選取了“柳”這個(gè)古詩(shī)詞中常用的意象，并列舉了柳的五種象征意義。具體的小題依然是形式多樣，內(nèi)容豐富，有字音、筆順、書法、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)等，弱化了對(duì)字音、字形的考察。
值得強(qiáng)調(diào)的是1題的(2)(4)、2題這三個(gè)小題。第1題(2)(4)分別要考查俗語(yǔ)的使用和意象的理解。形式上看起來(lái)較新，實(shí)質(zhì)考查的卻是對(duì)文段的分析，把握前后段文字中的提示信息及柳的幾個(gè)象征意義，答對(duì)題不難。第2小題考察《論語(yǔ)》中的成語(yǔ)，這個(gè)和去年中考的“36計(jì)”中的成語(yǔ)如出一轍，但是今年選取《論語(yǔ)》(名著篇目)，也是名著的一種變相考查。 “門庭若市”出自《鄒忌諷齊王納諫》;“大意失荊州”“望梅止渴”這兩個(gè)成語(yǔ)出自《三國(guó)演義》，學(xué)生們利用排除法，做對(duì)試題不難。
第4小題的古詩(shī)默寫有一定難度，以往考察主要分為給上句寫下句和理解性默寫，這些考察形式都會(huì)提到是哪一首詩(shī)。而此次古詩(shī)考察只給語(yǔ)境，未給提示具體的詩(shī)篇，需要學(xué)生自己搜索記憶庫(kù)，這一變化在2016《考試說(shuō)明》中是首次出現(xiàn)，對(duì)基礎(chǔ)較弱的孩子可謂難度不小。但在本次考試前有對(duì)西城一模試題訓(xùn)練的學(xué)生，此題應(yīng)該不陌生。
一模語(yǔ)文試卷分析三、文言文閱讀
文言文閱讀分值9分。此次考查文言選段是一篇純課外的寫人文章，對(duì)孩子們的心理壓力會(huì)較大，但考查的知識(shí)點(diǎn)上并沒(méi)有刻意為難學(xué)生的意思，重點(diǎn)詞語(yǔ)句子的翻譯在課內(nèi)的儲(chǔ)備中均有依據(jù)。如：“尋”在《桃花源記》中有“尋病終”;“醉翁之意不在酒”出自《醉翁亭記》;“雖欲言無(wú)可進(jìn)者”出自《鄒忌諷齊王納諫》;“予嘗求古仁人之心”出自《岳陽(yáng)樓記》;“罔不因勢(shì)象形”出自《核舟記》。在句子翻譯中的“皆若”可結(jié)合《小石潭記》中“皆若空游無(wú)所依”;“以是”可結(jié)合《送東陽(yáng)馬生序》中“以是人多以書假余”。最后一題的考查則主要分析人物形象，難度適中。但需要提示學(xué)生的是文言文的復(fù)習(xí)不能因?yàn)榭颊n外文段就忽視了課內(nèi)篇目的復(fù)習(xí)，只有課內(nèi)的儲(chǔ)備夠厚實(shí)，才能做到厚積薄發(fā)。
一模語(yǔ)文試卷分析四、名著閱讀
名著閱讀的分值明顯增加，共占10分，這一變化充分體現(xiàn)了對(duì)名著的重視。海淀這套試卷中的名著篇目包含的也較多，有《海底兩萬(wàn)里》《三國(guó)演義》《論語(yǔ)》《西游記》，而2016年整體考察的名著篇目共9部，這一點(diǎn)也提升考生不要想著自己押題，每一部名著都需了解，且這次名著考查的知識(shí)點(diǎn)較細(xì)，尤其《海淀兩萬(wàn)里》和《三國(guó)演義》的試題，如果學(xué)生復(fù)習(xí)不到位的，應(yīng)該是舉步維艱。
一模語(yǔ)文試卷分析五、現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀三篇文章，分值共30分。在結(jié)構(gòu)安排上，延續(xù)了去年的中考題，第一篇是說(shuō)明文，第二篇記敘文，第三篇議論文。近兩年在閱讀考察上整體變化較小。但是試題的問(wèn)法較活，套路式答法的題在減少，主要是希望孩子們?cè)谧鲱}時(shí)能夠充分的研讀文本，認(rèn)真審題，真正的做到“閱讀”。
說(shuō)明文閱讀考查多文本閱讀，文字與材料相結(jié)合，與2015年中考中的考查形成相仿。記敘文閱讀文本選擇較為傳統(tǒng)，考了一篇散文，本次的《尋面記》與2013年中考記敘文《洞茶》形式相仿。題型上有內(nèi)容概括、作用、理解、聯(lián)系生活的題，只要學(xué)生認(rèn)真分析題干，研讀文本，此次記敘文難度不大。議論文考察的一個(gè)難點(diǎn)是中心論點(diǎn)不好找。沒(méi)有標(biāo)題，第一段也找不到明確的中心論點(diǎn)，所以有一些學(xué)生在這一題上可能要失分。另外兩題分別是段落的論證過(guò)程和結(jié)合實(shí)際談理解的，可以看出語(yǔ)文習(xí)題考查的靈活性，題型設(shè)置上與2015年中考的《中華傳統(tǒng)美德》基本一致。
一模語(yǔ)文試卷分析六、作文
1、小作文。題目一寫“你對(duì)怎樣過(guò)五四青年節(jié)更有意義”談看法;題目二寫一段宣傳語(yǔ)。兩個(gè)小作文在處理上都沒(méi)有格式上的顧慮。主要內(nèi)容夠充實(shí)，分值應(yīng)該都會(huì)不錯(cuò)。題目一需要結(jié)合題干中的提示信息“愛(ài)國(guó)”“奉獻(xiàn)”“創(chuàng)新”來(lái)談意義。題目二則可以結(jié)合“湯顯祖”“莎士比亞”的人和他們的作品來(lái)宣傳。題目二的設(shè)置上與2015年中考題中小作文介紹名著相仿。
2、大作文。題目一《存》、題目二連環(huán)畫擴(kuò)寫。題目一算是比較傳統(tǒng)類的作文，大多數(shù)孩子會(huì)選擇這篇，學(xué)生們?cè)跇?gòu)思時(shí)可結(jié)合提示信息“存疑惑”“存美好”“存善念”“存?zhèn)鹘y(tǒng)”這些方面分析。“存疑慮”可結(jié)合2013年中考的作文題《好奇》;“存美好”可結(jié)合學(xué)生們寫過(guò)的親情類友情類等;“存?zhèn)鹘y(tǒng)文化”類還可以寫議論文。所以這個(gè)題目可寫的內(nèi)容較多，難度上不大。題目二的“按圖索驥”連環(huán)畫擴(kuò)寫，與《考試說(shuō)明》中的“邯鄲學(xué)步”雷同，需要發(fā)揮學(xué)生的想象，但這個(gè)題目比“邯鄲學(xué)步”難度大些，學(xué)生們?cè)诜治鲞B環(huán)畫時(shí)主題不一定能抓準(zhǔn)，選取重點(diǎn)想象的圖片有些難。但如果能夠把握住伯樂(lè)兒子如何“按圖索驥”想象，應(yīng)該會(huì)有話可說(shuō)。
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