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九年級語文中考復(fù)習(xí)資料

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  在中考語文復(fù)習(xí)階段,我們要掌握好哪些重要的資料呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的九年級語文中考復(fù)習(xí)資料,相信這些文字對你會有所幫助的。

  九年級語文中考復(fù)習(xí)資料(一)

  文言文是用古代漢語寫的文章。古代漢語與現(xiàn)代漢語有很大的區(qū)別,要能讀懂文言文必須積累一些古代漢語的知識,并熟讀、背誦一定數(shù)量的文章逐漸獲得文言語感,舍此沒有其他的捷徑可走。中學(xué)階段,只是初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。所以應(yīng)從以下幾點入手:

  1、能順暢地朗讀文言課文,首先要加強朗讀、誦讀。讀準(zhǔn)生字字音和古音字字音、讀準(zhǔn)多音字字音和通假字字音,讀好停頓。

  2、能借助課本上的注釋或工具書了解課文的內(nèi)容。

  3、背誦、默寫教材規(guī)定的篇段和熟記有關(guān)的文學(xué)常識。

  4、要把握文章的內(nèi)容要點,能夠歸納文章中心,概括段意。

  5、能夠回答課后練習(xí)中有關(guān)課文內(nèi)容方面的問題。每篇課后所設(shè)練習(xí),目的是引導(dǎo)學(xué)生分析、理解課文的思想內(nèi)容,鞏固和擴展學(xué)習(xí)成果,在原有基礎(chǔ)上逐步提高。同學(xué)們一定要獨立、認(rèn)真、仔細(xì)地完成這些練習(xí)。練習(xí)之后,要認(rèn)真分析自己正確或錯誤的原因,在這個過程中來加深對課文內(nèi)容的理解,提高對課文內(nèi)容熟知的程度,提高閱讀文言文的能力。

  九年級語文中考復(fù)習(xí)資料(二)

  說明文的語言特色

  說明文的語言特色,總的要求是準(zhǔn)確、簡潔、富有表現(xiàn)力。無論是事物說明還是事理說明,抑或是科學(xué)小品,都不能例外。準(zhǔn)確、簡潔,是說明文語言的最本質(zhì)的特征。從說明文的主要功能來看,說明文主要是傳播知識的。要使說明文傳播的知識準(zhǔn)確無誤,就必須使用準(zhǔn)確的語言冷靜客觀地解說事物,闡明事理,準(zhǔn)確是說明文語言的先決條件;要使傳播知識的說明文讓讀者一讀就明白,說明文的語言就必須簡潔。在此前提下,一篇具體的說明文,由于說明對象、讀者對象和作者語言風(fēng)格的不同,其語言特色可以平實見長,但有時也可以生動活潑?;蚋爬?,或具體;或簡潔,或豐腴;或精練,詳盡;或平易樸實,或幽默風(fēng)趣,可根據(jù)具體的文章而定。

  揣摩說明文的語言特色,可從這樣幾個方面人手:①要有綜合觀念。揣摩說明文的語言特色不能置說明對象的特征,說明順序和說明方法于不顧,要把這些內(nèi)容綜合起來看。②抓住說明文語言準(zhǔn)確性的本質(zhì)特征,去理解文章中表時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等詞語。③弄清什么是平實說明,什么是生動說明。④認(rèn)真分析文章所用到的各種說明方法,各種說明方法在文章中的科學(xué)運用,正是說明文語言特色的正確體現(xiàn)。⑤注意說明文中動詞、數(shù)量詞、修飾限制性詞語的準(zhǔn)確運用。

  說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁。它通過對實體事物科學(xué)的解說,對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笳淼年U釋,使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能,關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點、來源、演變、異同等科學(xué)地認(rèn)識,從而獲得有關(guān)的知識。

  九年級語文中考復(fù)習(xí)資料(三)

  1.記敘文的記敘順序有順敘、倒敘、插敘。

  記敘文中的描寫可分兩大類:一是人物描寫,包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等,以此突出人物的性格特征;一是環(huán)境描寫,包括社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。描寫有正面也有側(cè)面描寫,描寫有的結(jié)合各種修辭手法作生動、形象的描寫以突出強調(diào)描寫的對象,有的則是運用白描,使文字樸實、簡練、干脆。

  2.記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花,起到畫龍點睛的作用,尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啟下的妙用。

  3.記敘文中的語言特色,因文而異、因人而異,或樸實或生動;或豪放或婉約;或清新或凝重;或直白或含蓄。閱讀時要細(xì)加體會。

  4.記敘文中的抒情有直接抒情,有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。

  這些差異中,常見的有書面語和口語的差異,文體的差異,不同學(xué)科語言習(xí)慣的差異,地域文化及語種的差異,等等。在程序語言中,由于不同的架構(gòu),使程序語言間也存在語言特色。

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