部編版八年級上冊語文文學(xué)常識與記憶方法
部編版八年級上冊語文文學(xué)常識與記憶方法
學(xué)習(xí)語文分為課內(nèi)內(nèi)容與課外內(nèi)容，要把語文學(xué)習(xí)好，兩部分的內(nèi)容都不能落下，小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
部編版八年級上冊語文文學(xué)常識匯總
1.消息二則
《消息二則》選自《毛澤東新聞作品集》。作者毛澤東，字潤之(原作詠芝，后改潤芝)，筆名子任。湖南湘潭人。毛澤東同志是偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、理論家，是馬克思主義中國化的偉大開拓者，是近代以來中國偉大的愛國者和民族英雄，《時代》雜志也將他評為20世紀最具影響100人之一。
《我三十萬大軍勝利南渡長江》，消息正文一共是五句話，第一句是導(dǎo)語，交代了何時何地何人何事;第二句交代作戰(zhàn)的主要低于，第三句寫戰(zhàn)況，第四句插入描寫，具體展現(xiàn)戰(zhàn)場情景，第五局表現(xiàn)人民解放軍的戰(zhàn)斗意志和戰(zhàn)斗目標。文字簡潔，語言凝練，平實中顯示出宏大的氣勢。
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。
2.首屆諾貝爾獎頒發(fā)
《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》選自選自《百年好文章——路透社新聞佳作》。諾貝爾獎，是以瑞典著名的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德•貝恩哈德•諾貝爾的部分遺產(chǎn) (3100萬瑞典克朗)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎分設(shè)物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平五個獎項，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖龀鲋卮筘暙I的人，于1901年首次頒發(fā)。這篇新聞所報道的是首屆諾貝爾獎頒發(fā)的具體情況。文中詳細列舉了獲獎?wù)叩膰?、姓名、所獲獎項和所做貢獻。同時也明確了頒獎機構(gòu)，頒獎時間、地點等等，這篇新聞事實準確，內(nèi)容詳略得當(dāng)，是新聞中的佳作。
3.“飛天”凌空
《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》選自1982年11月25日《光明日報》，是記者夏浩然、樊云芳寫作的新聞 。1982年11月24日，在印度新德里舉行的第九屆亞運會中，中國運動員呂偉獲得女子十米跳臺太水比賽冠軍。這則新聞實時地記錄了前中國跳水運動員呂偉在1982年新德里亞運會上奪冠的情景。
4.一著驚海天
《一著驚海天》選自2012年11月25日的《人民海軍報》。著zhuó，這里指飛機降落。航母，“航空母艦”的簡稱，因保密需要，原文以“xx”代替一些具體數(shù)據(jù)。這篇課文用細膩的筆觸記述了遼寧艦殲-15艦載機成功著艦的過程，向讀者展示了中國人民軍隊在創(chuàng)新中不怕犧牲，勇于探索的精神，先后獲解放軍新聞獎一等獎和中國新聞獎三等獎。
5.藤野先生
《藤野先生》作者魯迅,原名周樹人,字豫才,著名文學(xué)家、思想家和革命家。1918年5月,首次用“魯迅”為筆名,發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,1918-1926年間,陸續(xù)創(chuàng)作出版了《吶喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等專集。本文選自散文集《朝花夕拾》。 作者在日本讀書時候的學(xué)習(xí)和生活，講述了在學(xué)校受到日本學(xué)生的歧視，并且決定放棄醫(yī)學(xué)的過程，同時也表達了作者對于藤野先生深深的思念和感謝之情。文章中的藤野先生是一個非常嚴謹、正直的人，他沒有對民族的偏見，沒有歧視別人，是一個非常偉大的人。
6.回憶我的母親
《回憶我的母親》作者朱德,字玉玠,四川儀隴人,偉大的馬克思主義者,偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家,中國人民解放軍的主要締造者之一,中華人民共和國的開國元勛。《回憶我的母親》是朱德早起創(chuàng)作的記敘性散文，記敘了作者母親的生平，為母親而寫下的散文集。其主要內(nèi)容是朱德同志懷著真摯的深情，回憶了母親勤勞、樸實的一生,歌頌了這位平凡而又偉大的勞動婦女的崇高品德，表達了自己將繼續(xù)革命，為中國人民的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的堅定志向。
7.列夫·托爾斯泰
《列夫·托爾斯泰》，作者茨威格,奧地利作家,評論家。擅長寫小說、人物傳記。作品有小說《月光小巷》《看不見的珍藏》、傳記《三作家》《羅曼·羅蘭》等。托爾斯泰:19世紀中期俄國批判現(xiàn)實主義作家、文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家。代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。 作者用他力透紙背而又妙趣橫生的筆為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”,揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界.文章前半部分著力刻畫托爾斯泰的外貌特征,突出了兩個方面的特點,一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋,二是他和普通人一樣,混在人堆里分辨不出來。
8.美麗的顏色
《美麗的顏色》節(jié)選自居里夫人傳第二卷(商務(wù)印書館1984年版)。左明徹譯。題目是編者加的。居里夫人(1867-1934)，法國物理學(xué)家、化學(xué)家，原籍波蘭，先后獲1903年諾貝爾物理學(xué)獎和1911年諾貝爾化學(xué)獎。艾芙居里(1904-2007)，居里夫人的次女。本文主要內(nèi)容：一、居里夫人美麗莊重的形象，二、鐳的美麗的顏色，三、居里夫人對科學(xué)的執(zhí)著追求不屈的信念，淡泊名利的人生態(tài)度。
9.三峽
《三峽》作者酈道元,北魏地理學(xué)家,撰寫《水經(jīng)注》四十卷?！端?jīng)注》名為注釋《水經(jīng)》,實則以《水經(jīng)》為綱,廣為補充發(fā)展,自成巨著,是我國古代地理名著,并具有較高的文學(xué)價值。 此文是一篇明麗清新的山水散文，其記述了長江三峽山的連綿高峻，分別描繪出三峽夏天、春冬之時、秋天的四季風(fēng)光，展現(xiàn)出了長江萬里圖中一幀挺拔雋秀的水墨山水畫。全文結(jié)構(gòu)嚴謹，布局巧妙，渾然一體，其用語言簡意賅，描寫則情景交融，生動傳神。
10.答謝中書書
《答謝中書書》選自《全上古三代秦漢三國六朝文.全梁文》。謝中書，即謝征(500-536)，字玄度，南朝梁陳郡夏(今河南太康)人，曾任中書舍人。作者陶弘景(456-536),字通明，自號華陽隱居,丹陽秣陵(今江蘇南京)人。南朝齊梁時道教思想家,有《陶隱居集》。 本文運用俯仰結(jié)合、動靜結(jié)合等景物描寫手法通過描寫山川的美麗景色，抒發(fā)作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。
《記承天寺夜游》選自《蘇詩文集》卷七十一(中華書局1986年版)。承天寺，在今湖北黃岡南。作者蘇軾,宋代文學(xué)家,字子瞻,號東坡居士,詩、文、書、畫俱佳,“唐宋八大家”之一。他與文學(xué)成就也很高的父親蘇洵和弟弟蘇轍被稱為“三蘇”。此文寫于作者被貶黃州期間。本文是游記類散文中的名篇，雖短小卻不失韻味。運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，寫庭中月色，連用比喻，空靈明凈。表達了作者對自己被貶身份的自嘲自解和樂觀豁達的胸襟。
11.與朱元思書
《與朱元思書》選自《吳均集校注》(浙江古籍出版社2005年版)。作者吳均(469-520),字叔庠，吳興故鄣(今江蘇安吉)人，南朝梁文學(xué)家。本文選自《吳均集校注》。本文采用總分結(jié)構(gòu)，運用正側(cè)面描寫相結(jié)合、化靜為動、以動襯靜等景物描寫手法以及比喻、對比等修辭手法。先總寫富春江山水的特點—奇山異水，天下獨絕;再分別寫出富春江的水清澈、湍急和山高峻、幽靜的特點。表達了作者鄙棄名利、沉醉山水的思想感情。
12.唐詩五首
《野望》選自《王績詩注》(上海古籍出版社1981年版)作者王績(約589-644)，字無功，號東皋，絳州龍門(今山西河津)人，唐代詩人。詩歌首聯(lián)化用曹操但個性，表現(xiàn)百無聊賴的彷徨心情，頷聯(lián)頸聯(lián)描寫薄暮中所見景物，光與色、遠景與近景、靜態(tài)與動態(tài)，搭配恰到好處
《黃鶴樓》選自全唐詩(上海古籍出版社1986年版).黃鶴樓，故址在今湖北武漢蛇山黃鵠磯上。太平寰宇記：“昔費祎登仙，每乘黃鶴于此憩駕，故號為黃鶴樓?！贝藰菍医▽覛?，現(xiàn)在的黃鶴樓是1985年重建的。崔顥(hào)(?-754)，汴州(今河南開封)人，唐代詩人。
《使至塞上》選自《王維集校注》作者王維，字摩潔，有“詩佛”之稱，唐代山水田園詩人。蘇軾評價王維的詩畫：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”和孟浩然并稱“王孟”，是唐代山水田園詩歌的代表?！妒怪寥稀肥翘拼娙送蹙S奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首紀行詩，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風(fēng)光。首聯(lián)兩句交待此行目的和到達地點，詩緣何而作;頷聯(lián)兩句包含多重意蘊，借蓬草自況，寫飄零之感;頸聯(lián)兩句描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象，境界闊大，氣象雄渾;尾聯(lián)兩句虛寫戰(zhàn)爭已取得勝利，流露出對都護的贊嘆。此詩既反映了邊塞生活，同時也表達了詩人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨、寂寞、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達情懷。
《渡荊門送別》選自《李太白集》。作者李白，字太白，號青蓮居士。唐代偉大詩人。本詩青年時期的李白在出蜀漫游的途中寫下的一首五律。此詩由寫遠游點題始，繼寫沿途見聞和觀感，后以思念作結(jié)。全詩意境高遠，風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)?，想象瑰麗，以其卓越的繪景取勝，景象雄渾壯闊，表現(xiàn)了作者少年遠游、倜儻不群的個性及濃濃的思鄉(xiāng)之情。
《錢塘湖春行》選自《白居易集》。作者白居易，字樂天，晚年號香山居士，太原人，唐代詩人。著有《白氏長慶集》。本詩是一首描寫西湖頗具盛名的七律。此詩通過寫西湖早春明媚風(fēng)光的描繪，細致描繪了西湖春行所見景物，有植物有動物，有靜景有動景，生動地表現(xiàn)了自然之物的活潑情趣和雅致閑情。抒發(fā)了作者早春游湖的喜悅和對錢塘湖風(fēng)景的喜愛，更表達了作者對于自然之美的熱愛之情。
13.背影
《背影》選自《朱自清全集》,作者朱自清,原名自華,號秋實,后改名自清,字佩弦。中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作有散文集《背影》《歐游雜記》《倫敦雜記》等。 本文是寫于1925年的一篇回憶性散文。這篇散文以“背影”為線索,敘述的是作者離開南京到北京大學(xué)，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。在作者腦海里印象最深刻的，是他父親替他買橘子時在月臺爬上攀下時的背影。作者用樸素的文字，把父親對兒子的愛，表達得深刻細膩，真摯感動，從平凡的事件中，呈現(xiàn)出父親的關(guān)懷和愛護。表達了對父愛的贊美之情。
14.白楊禮贊
《白楊禮贊》選自《茅盾全集》第十二卷(人民文學(xué)出版社1986年版)。有改動。作者茅盾(1896-1981),原名沈德鴻,字雁冰,浙江桐鄉(xiāng)人,作家、社會活動家。 代表作品有小說《蝕》三部曲《子夜》《林家鋪子》《春蠶》等。作者通過對西北黃土高原上白楊樹“參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)”不平凡形象的贊美，來象征堅韌、勤勞的北方農(nóng)民，歌頌他們在民族解放斗爭中的樸實、堅強和力求上進的精神，同時對于那些“賤視民眾，頑固的倒退的人們”也投出了辛辣的嘲諷。表達了作者對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族緊密團結(jié)、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志的歌頌。
15.散文二篇
《永久的生命》選自嚴文井選集，嚴文井,原名嚴文錦，湖北武昌人，現(xiàn)代作家,兒童文學(xué)家。 作者通過“飛蛾求生”、“瓜苗生長”、“靜聽心跳”三個事例感受到了生命雖然短暫，卻要用短暫的娥生命創(chuàng)造出無限的價值，從而熱愛生命、尊重生命、善待生命。
《我為什么人活著》選自《羅素自傳》羅素,英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家。1950年獲得諾貝爾文學(xué)獎。 本文是20世紀著名思想家和社會活動家羅素的一篇思想隨筆文章短小精練，層次分明，充滿了理性的力量，字里行間飽含著巨大的激情，呈現(xiàn)出羅素博大的情懷和崇高的人格魅力其中對人類的拳拳關(guān)愛之情。
16.昆明的雨
《昆明的雨》選自《汪曾祺全集》作者汪曾祺(1920-1997),江蘇高郵人現(xiàn)當(dāng)代作家。代表作有《受戒》《大淖紀事》等。文章由給有人畫畫開頭，”要有昆明的雨“的特點，引出”昆明雨季“的話題，記下來寫昆明的雨季和雨季中的景物，語含深情，直白平和，流利自然，簡潔而富有韻味。表達了作者對昆明的雨的喜愛之情。
17.中國石拱橋
《中國石拱橋》,作者茅以升,我國橋梁專家。 這是一篇說明文，文章運用平實，簡明的說明語言，首先說明了石拱橋的特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固。接著運用舉例子，以趙州橋和盧溝橋為例具體說明。作者首先說明了一般石拱橋的特點，然后說明中國石拱橋的特點，接著以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋的特點，從一般到特殊，順序合理。 本文的結(jié)構(gòu)特點是“總—分—總”。
18.蘇州園林
《蘇州園林》,作者葉圣陶,原名葉紹鈞,字圣陶,作家,教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》等。 本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。盡管文中沒有提到任何一個園林的名字，沒有描述某一處具體的景色，但讀者得到的關(guān)于蘇州園林的知識，是全面、明確的。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。表達了作者對蘇州園林的欣賞和贊美之情。
19.蟬
《蟬》選自《昆蟲的故事》(商務(wù)印書館1956年版)。王大文譯。法布爾,法國昆蟲學(xué)家、作家,代表作《昆蟲記》。 該作品真實的記錄了昆蟲的生活，表述的是昆蟲為生存而斗爭時表現(xiàn)出的靈性。不僅詳盡地記錄了法布爾的研究成果，更記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動因、生平抱負、知識背景、生活狀況和他對大自然的無限熱愛與追求等等。
20.夢回繁華
《夢回繁華》選自《中外繪畫名作八十講》( 廣西師范大學(xué)2004年版)，作者毛寧。本文以《夢回繁華》為題介紹了《清明上河圖》這一畫作，描摹北宋時期繁華的市井風(fēng)情，豐富了人們對當(dāng)時社會風(fēng)貌的認識，激發(fā)了人們對古代生活的想象。
21.孟子二章
《孟子二章》選自《孟子譯注》。孟子(約前372-千289),名軻,字子輿鄒(今山東鄒城東南)人。戰(zhàn)國時期偉大的思想家、政治家、教育家,儒家學(xué)說代表人物。地位僅次于孔子,后世常以“孔孟”并稱。孟子與其弟子共同編著《孟子》一書,記錄孟子的言行。 《孟子》是記錄孟子言行的著作，共七篇，一般認為是孟子及其弟子萬章、公孫丑等人共同編著的。本文所選兩章分別出資《滕文公下》和《告子下》。
《富貴不能淫》通過提出反面論點--破論-立論的方式，提出了孟子心目中的大丈夫的標準：第一，要講仁德，守禮法，做事合乎道義;第二，無論得體與否，都不能放棄自己的原則;第三，富貴、貧賤、威武這些外面施加的因素都不能是指迷亂、動搖、曲阜。做到這三點，才有資格做大丈夫。
《生于憂患死于安樂》講的是造就人才和治理國家的問題。孟子首先一連列舉了六位歷史上著名人物的事例，說明了艱難困苦是造就人才的客觀因素;接著孟子說明了造就人才的主觀因素;然后從客觀和主觀方面介紹了國家治理的因素;最后得出論點：無論是個人還是國家，都”生于憂患，死于安樂“。
22.愚公移山
《愚公移山》選自《列子·湯問》。列子,名寇,又名御寇,戰(zhàn)國時著名的思想家、寓言家、文學(xué)家,是老子和莊子之外的又一位道家思想代表人物。作品《列子》,是道家重要典籍。 通過愚公移山的事跡，表現(xiàn)了我國古代勞動人民認識自然、改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅持奮斗的道理。
23.周亞夫軍細柳
《周亞夫軍細柳》選自《史記.絳侯周勃世家》。周亞夫(?-前143)稀罕名將，絳侯周勃之子，封條侯。軍，動詞，駐軍、駐扎。細柳，地名，在今陜西咸陽西南，渭河北岸。作者司馬遷,西漢史學(xué)家、文學(xué)家,創(chuàng)作了中國第一部紀傳體通史《史記》(原名《太史公書》)?！妒酚洝啡珪斜炯o十二篇,表十篇,書八篇,世家三十篇,列傳七十篇,共一百三十篇。記載了從黃帝到漢武帝共三千多年的歷史。被魯迅譽為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。本文分為三個部分：第一部分從開頭到“軍細柳：以備胡”。簡要交待了邊境的緊張形勢和劉、徐、周三軍的駐地。 第二部分從“上自勞軍”到“成禮而去”，寫周亞夫在細柳營嚴格治軍。第三部分從“既出軍門”到結(jié)尾，寫漢文帝深明大義，贊嘆周亞夫治軍嚴格。文章通過采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合描寫人物的方法、通過對比襯托表現(xiàn)人物等寫作方法表現(xiàn)出了周亞夫是一個治軍嚴明、忠于職守、堅守崗位、剛正不阿、威儀的將軍形象。
24.詩詞五首
《飲酒》選自陶淵明集飲酒是一組五言古詩，共20首，寫于作者辭官歸隱后。作者陶淵明(約365-427),晉代著名田園詩人、散文家、辭賦家,世稱“靖節(jié)先生”。又因宅邊曾有五棵柳樹,故自稱“五柳先生”。代表作有《桃花源詩并序》《歸去來兮辭》《歸園田居》《飲酒》等。這首詩主要表現(xiàn)隱居生活的情趣，寫詩人于勞動之余，飲酒至醉之后，在晚霞的輝映之下，在山嵐的籠罩之中，采菊東籬，遙望南山。全詩情味深永，感覺和情理渾然一體，不可分割。表現(xiàn)了作者悠閑自得的心境和對寧靜自由的田園生活的熱愛，對黑暗官場的鄙棄和厭惡，抒發(fā)作者寧靜安詳?shù)男膽B(tài)和閑適自得的情趣，以及返回自然的人生理想，又寫出了作者欣賞以及贊嘆大自然給人帶來的情感。
《春望》作者杜甫,字子美,自號少陵野老,唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,與李白合稱“李杜”,被后人稱為“詩圣”,他的詩被稱為“詩史”。代表作有《春望》《三吏》《三別》等。 詩人由登高遠望到焦點式的透視，由遠及近，感情由弱到強，由開篇描繪國都蕭索的景色，到眼觀春花而淚流，耳聞鳥鳴而怨恨;再寫戰(zhàn)事持續(xù)很久，以致家里音信全無，最后寫到自己的哀怨和衰老，環(huán)環(huán)相生、層層遞進，反映了人們熱愛國家、期待和平的美好愿望，也展示出詩人憂國憂民、感時傷懷的高尚情感。
《雁門太守行》作者李賀,唐代詩人。首聯(lián)寫景又寫事，渲染兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢，并借日光顯示守軍威武雄壯;頷聯(lián)從聽覺和視覺兩方面渲染戰(zhàn)場的悲壯氣氛和戰(zhàn)斗的殘酷;頸聯(lián)寫部隊夜襲和浴血奮戰(zhàn)的場面;尾聯(lián)引用典故寫出將士誓死報效國家的決心。全詩意境蒼涼，格調(diào)悲壯，具有強烈的震撼力和藝術(shù)魅力。
《赤壁》作者杜牧,唐代詩人,字牧之。在詩歌創(chuàng)作上,杜牧與晚唐詩人李商隱齊名,并稱“小李杜”。這是一首七言絕句，詩人即物感興，托物詠史，點明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系到國家存亡，社稷安危;同時暗指自己胸懷大志不被重用，以小見大。
《漁家傲》作者李清照(1084-約1155),號易安居士,濟南章丘人。宋代(南北宋之交)女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”之稱。全詞打破了上片寫景下片抒情或情景交錯的慣常格局，以故事性情節(jié)為主干，以人神對話為內(nèi)容，實現(xiàn)了夢幻與生活、歷史與現(xiàn)實的有機結(jié)合，用典巧妙，景象壯闊，氣勢磅礴，音調(diào)豪邁，充分顯示了作者性情中豪放不羈的一面。全詞充滿浪漫幻想的氣息，反映了她對現(xiàn)實的厭棄和對美好境界的追求。
初中語文怎么背誦與記憶
1.理解記憶法
要在初步理解的基礎(chǔ)上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要盡量運用意義記憶，既加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學(xué)習(xí)方法。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關(guān)聯(lián)作用的詞語和句子，通過先分析、后綜合，這樣背誦起來就快得多了。背誦也要因文而法，如背誦議論文，可以從分析論點、論據(jù)、論證入手;背誦記敘文，可以從了解和掌握有關(guān)事實、記敘順序入手。
2.快速誦讀法
背誦是在朗讀和默讀的基礎(chǔ)上熟悉書面材料的結(jié)果。在初步理解文章后，要始而反復(fù)朗讀，繼而反復(fù)默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。實踐證明，持續(xù)性的緩慢閱讀，不但費時費力，而且會使記憶信號中斷;反之，讀熟課文之后，逐步加快閱讀速度，則可在大腦皮層形成連貫的信號刺激，從而強化記憶效果，提高背誦速度。
3.提綱挈領(lǐng)法
古人云：“舉一綱而萬目張?！蔽恼碌摹熬V”便是文章的脈絡(luò)，而文章的脈絡(luò)又體現(xiàn)著作者的寫作思路。所以，背誦課文時，一定要根據(jù)作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦也就不太困難了。
4.求同存異法
某些詩文具有“重章復(fù)唱”的特點，各章(段)字句大體相同，因此，我們在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并記住它們就可以了。
5·示范激勵法
一些功底深厚的語文教師在要求學(xué)生背誦之前，往往自己先在學(xué)生面前熟練而有表情地背誦一遍。這樣做，對提高學(xué)生的背誦信心無疑是有很大激勵作用的。此外，由于人們的記憶力存在著差異性，所以，在學(xué)生開始練習(xí)背誦之后，教師就要深入學(xué)生，一方面進行背誦指導(dǎo)，一方面及時發(fā)現(xiàn)背誦課文“千里馬”，并讓這些“千里馬”在全班同學(xué)面前作示范背誦，這樣做，對于增加其他學(xué)生的競爭意識和背誦信心，尤其具有重要的意義。
6.關(guān)聯(lián)詞提示法
并聯(lián)詞不但能體現(xiàn)復(fù)句關(guān)系和句群關(guān)系，而且也能體現(xiàn)議論文的內(nèi)在聯(lián)系，有人說，關(guān)聯(lián)詞是議論文的語言軌跡。因此，及時把握關(guān)聯(lián)詞這個“語言軌跡”，對背誦議論文是有很大幫助的。例如，梁啟超的《少年中國說》，文中有這么一段：“彼與此世界作別之日不遠矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國之少年而查為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也;使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！边@段文字中含關(guān)聯(lián)詞“……而……使……則……使……則……故……而……”其中第一句中的“而”連接兩個分句，表并列關(guān)系;第二句中的“使……則……使……則”構(gòu)成兩對關(guān)聯(lián)詞，分別表示假設(shè)關(guān)系;第三句中的“故”連接上下兩個句子，表因果關(guān)系;“而”連接兩個分句，表并列關(guān)系。我們只要把握住這些關(guān)聯(lián)詞，弄清它們表示的關(guān)系，邊想邊背，句句銜接，環(huán)環(huán)緊扣，背誦這段文字也就不大困難了。
7.辭格勾連法
教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運用上自有獨到之處。因此，從背誦課文所用的修辭格入手，采用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。例如，背誦課文《口技》中有這么一段文字先用排比句式“百千……百千……百千……聲……聲……聲”，接著用“頂針”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生動地描寫了發(fā)生火災(zāi)時人們驚恐萬狀的忙亂場面。所以，我們只要按照作者所用的這種修辭格的句式特點逐句對照，上勾下連，背誦這段文字同樣是不太困難的。
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