初二物理知識點歸納
物理講的是“萬物之理”,我們身邊有豐富的、取之不盡的物理知識。只要保持一顆好奇的心,關(guān)注各種自然現(xiàn)象和生命現(xiàn)象。下面是小編給大家整理的初二物理知識點,希望對大家有所幫助。
初二物理知識點
我們怎樣聽到聲音
常考點
1.聲音在耳朵里的傳播途徑:外界傳來的聲音引起鼓膜振動,這種振動經(jīng)聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng),聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦,人就聽到了聲音.
2.骨傳導:聲音的傳導不僅僅可以用耳朵,還可以經(jīng)頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng),引起聽覺。這種聲音的傳導方式叫做骨傳導。一些失去聽力的人可以用這種方法聽到聲音。
3.雙耳效應(yīng):人有兩只耳朵,而不是一只。聲源到兩只耳朵的距離一般不同,聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同。這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng).
聲音的三個特性
1.音調(diào):人感覺到的聲音的高低。音調(diào)跟發(fā)聲體振動頻率有關(guān)系,頻率越高音調(diào)越高;頻率越低音調(diào)越低。物體在1s振動的次數(shù)叫頻率,物體振動越快頻率越高。頻率單位次/秒又記作Hz。
2.響度:人耳感受到的聲音的大小。響度跟發(fā)生體的振幅和距發(fā)聲距離的遠近有關(guān)。物體在振動時,偏離原來位置的距離叫振幅。振幅越大響度越大。
增大響度的主要方法是:減小聲音的發(fā)散。
3.音色:由物體本身決定。人們根據(jù)音色能夠辨別樂器或區(qū)分人。
4.區(qū)分樂音三要素:聞聲知人——依據(jù)不同人的音色來判定;高聲大叫——指響度;高音歌唱家——指音調(diào)。
噪聲的危害和控制
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1.物理學角度看,噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的雜亂無章的振動發(fā)出的聲音;環(huán)境保護的角度噪聲是指妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音。
2.人們用分貝(dB)來劃分聲音等級;聽覺下限0dB;為保護聽力應(yīng)控制噪聲不超過90dB;為保證工作學習,應(yīng)控制噪聲不超過70dB;為保證休息和睡眠應(yīng)控制噪聲不超過50dB。
3.減弱噪聲的方法:在聲源處減弱、在傳播過程中減弱、在人耳處減弱。
聲的利用
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可以利用聲來傳播信息和傳遞能量。(選擇題)
初二年級上冊期中物理知識點總結(jié)
物態(tài)變化
填物態(tài)變化的名稱及吸熱放熱情況:
1、熔化和凝固
①熔化:
定義:物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化.
晶體物質(zhì):海波、冰、石英水晶、非晶體物質(zhì):松香、石蠟玻璃、瀝青、蜂蠟
食鹽、明礬、奈、各種金屬
熔化圖象:
熔化特點:固液共存,吸熱,溫度不變?nèi)刍攸c:吸熱,先變軟變稀,最后變?yōu)橐簯B(tài)
溫度不斷上升.
熔點:晶體熔化時的溫度.
熔化的條件:⑴達到熔點.⑵繼續(xù)吸熱.
②凝固:
定義:物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固.
凝固圖象:
凝固特點:固液共存,放熱,溫度不變凝固特點:放熱,逐漸變稠、變黏、變硬、最后
凝固點:晶體凝固時的溫度.成固體,溫度不斷降低.
同種物質(zhì)的熔點凝固點相同.
凝固的條件:⑴達到凝固點.⑵繼續(xù)放熱.
2、汽化和液化:
①汽化:
定義:物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化.
定義:液體在任何溫度下都能發(fā)生的,并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫蒸發(fā).
影響因素:⑴液體的溫度;⑵液體的表面積⑶液體表面空氣的流動.
作用:蒸發(fā)吸熱(吸外界或自身的熱量),具有制冷作用.
定義:在一定溫度下,在液體內(nèi)部和表面同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象.
沸點:液體沸騰時的溫度.
沸騰條件:⑴達到沸點.⑵繼續(xù)吸熱
沸點與氣壓的關(guān)系:一切液體的沸點都是氣壓減小時降低,氣壓增大時升高
②液化:定義:物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化.
方法:⑴降低溫度;⑵壓縮體積.
好處:體積縮小便于運輸.
作用:液化放熱
3、升華和凝華:
①升華定義:物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程,吸熱,易升華的物質(zhì)有:碘、冰、干冰、樟腦、鎢.
②凝華定義:物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程,放熱
練習:☆要使洗過的衣服盡快干,請寫出四種有效的方法.
⑴將衣服展開,增大與空氣的接觸面積.⑵將衣服掛在通風處.⑶將衣服掛在陽光下或溫度教高處.⑷將衣服脫水(擰干、甩干).
☆解釋“霜前冷雪后寒”?
霜前冷:只有外界氣溫足夠低,空氣中水蒸氣才能放熱凝華成霜所以“霜前冷”.
雪后寒:化雪是熔化過程,吸熱所以“雪后寒”
八年級物理知識點梳理
一、伽利略斜面實驗
1、實驗得出得結(jié)論:在同樣條件下,平面越光滑,小車前進地越遠。
2、伽利略的推論是:在理想情況下,如果表面絕對光滑,物體將以恒定不變的速度永遠運動下去。
3、三次實驗小車都從斜面頂端(相等的高度)滑下的目的是:保證小車開始沿著平面運動的速度相同。
4、伽科略斜面實驗的卓越之處不是實驗本身,而是實驗所使用的獨特方法——在實驗的基礎(chǔ)上,進行理想化推理。(也稱作理想化實驗)它標志著物理學的真正開端。
二、牛頓第一定律
1、背景資料:
(1)伽利略對類似的實驗進行了分析得出:如果表面絕對光滑,物體受到的阻力為零,速度不會減慢,將以恒定不變的速度永遠運動下去。
(2)笛卡兒對伽利略推理結(jié)論的補充:物體如果不受力,運動方向也不會改變。
(3)英國科學家牛頓總結(jié)了伽利略等人的研究成果,概括出一條重要的物理規(guī)律:一切物體在沒有受到力的作用時,總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。
2、內(nèi)容:
一切物體在沒有受到力的作用時,總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。
理解要點:①牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上,通過進一步推理而概括出來的,且經(jīng)受住了實踐的檢驗所以已成為大家公認的力學基本定律之一。但是我們周圍不受力是不可能的,因此不可能用實驗來直接證明牛頓第一定律。
②牛頓第一定律告訴我們:物體不受力,可以做勻速直線運動,物體做勻速直線運動可以不需要力,即力與運動狀態(tài)無關(guān),所以力不是產(chǎn)生或維持運動的原因。力是改變物體運動狀態(tài)的原因。
③“沒有受到力作用”有兩種情況:一是,該物體沒有受到任何力對它的作用,這是理想情況;二是,物體在某一方向上沒有受到外力作用,如:物體在光滑的水平面上運動,摩擦力可以不計,那么物體在水平面上將不受外力作用。
④“總保持”是指“原來是怎樣,后來仍然是這樣”,如:原來是靜止的,后來仍然是靜止的;原來是運動的,后來以最后的速度保持勻速直線運動。
三、慣性
1、定義:物體保持運動狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。
理解要點:“保持原有運動狀態(tài)”是指不受到力的作用時的狀態(tài)。即靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。
2、慣性是物體的一種屬性。一切物體在任何情況下都有慣性,慣性大小只與物體的質(zhì)量有關(guān),與物體是否受力、受力大小、是否運動、運動速度等皆無關(guān)。
3、慣性不是一種力。只是物體的一種屬性。因此不能理解為“受到慣性作用”。
4、牛頓第一定律又叫慣性定律。
5、慣性與慣性定律的區(qū)別
慣性是物體無論在任何情況下都具有的性質(zhì),不管物體是否受到外力。慣性定律是描述物體運動所遵循的一條客觀規(guī)律,條件是物體不受外力。慣性和慣性定律之間又有密切的聯(lián)系。因為物體具有慣性,才使得物體在不受外力作用時遵循慣性定律所指出的運動規(guī)律。①慣性是物體本身的一種屬性,而慣性定律是物體不受力時遵循的運動規(guī)律。②任何物體在任何情況下都有慣性,慣性表現(xiàn)為“阻礙”運動狀態(tài)的變化;慣性定律成立是有條件的。
6、慣性現(xiàn)象解釋三步驟:
①明確研究的是哪個物體,它原來處于怎樣的運動狀態(tài);
②當外力作用在該物體的某一部分(或外力作用在與該物體有關(guān)聯(lián)的其它物體上)時,這一部分的運動狀態(tài)的變化情況;
③該物體另一部分由于慣性仍保持原來的運動狀態(tài);
④最后表述出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
7、生活中的慣性現(xiàn)象:
跑步到終點時人不能立即停下;緊急剎車后,車不能立即停下,還會向前運動一段距離。
8、慣性的應(yīng)用:
①把松動的錘頭套緊;②用力拍打衣服,可以把衣服上的塵土拍掉;③用鐵鍬往車上裝土時,土會沿著鐵鍬運動的方向拋到車上;④把盆里的水潑掉;⑤跳遠時,要先助跑;⑥古代打仗時,使用絆馬索能把敵方飛奔的戰(zhàn)馬絆倒;⑦火車進站時,提前關(guān)閉發(fā)動機;⑧洗衣機的甩干桶高速轉(zhuǎn)動時可以把濕衣服甩干;⑨把足球踢入球門。
9、慣性的危害及措施
危害:主要是一些交通工具,速度比較快,迅速剎車、拐彎時,人由于慣性還要保持原來的運動狀態(tài),容易造成事故。
措施:小型客車前排乘客要系安全帶;安裝安全氣囊;車輛行使要保持車距;限速;包裝玻璃制品要墊上很厚的泡沫塑料。
初二物理復(fù)習方法
一、遵“綱”循“本”,梳理強化知識,夯實基礎(chǔ),發(fā)展能力。?
1、明確考點,梳理知識,從知識點形成知識網(wǎng)。?歷年來中考基礎(chǔ)題面廣量足,而一些綜合題也是基本概念,基本方法和基本技能的綜合應(yīng)用,因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。在第一輪復(fù)習中,教學的重點放在《物理考標》的學習和研究上,做到定時間、定內(nèi)容,明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向。重點、難點、學生的薄弱點在哪里,就設(shè)置怎樣的典型性例題和針對性練習,做到心中有數(shù)。在復(fù)習中,要指導好學生根據(jù)考點,整理知識,歸納分類,讓學生明確考點,明確要求,掌握重點,并通過針對性訓練,促進“三基”內(nèi)化,將單一的知識點形成知識鏈,構(gòu)建知識網(wǎng),使知識系統(tǒng)化。?
2、糾錯解惑,強化訓練,夯實基礎(chǔ),發(fā)展思維。
根據(jù)學生平時學習的“病歷”和復(fù)習中暴露出來的問題,要通過“設(shè)陷”來糾錯,“設(shè)陷”就是要在學生的錯誤認識上設(shè)陷,以消除接受科學知識的障礙,“設(shè)陷”就是要在解題思路上設(shè)陷,以克服消極呆板的思維定勢,“設(shè)陷”就是要在物理實驗的方法上設(shè)陷,以矯正其研究物理的思想方法,提高應(yīng)用知識解決問題的能力。要把典型錯誤,拿出來讓學生分析錯誤的原因,刨根求底,“自己解放自己”。對于同一類問題,要變換方式,在新情境、新角度中設(shè)置練習,進行反復(fù)訓練,并及時反饋,扎扎實實把基礎(chǔ)夯實,讓學生思維得到發(fā)展。?
二、實施分層復(fù)習、分類推進,全面提高復(fù)習質(zhì)量。?
1、分析差異,把握層次。?
在綜合復(fù)習階段,學生的差異很大,為了使復(fù)習更有針對性、更有效,以“面向全體,分類指導”為原則,在綜合分析學生的基礎(chǔ)水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎(chǔ)上,把學生分成三個層次。這三個層次的界線是模糊的,呈動態(tài)變化的,允許學生根據(jù)復(fù)習情況,可以變動,實行民主,以消除學生的心理障礙。同時,把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開,定出相應(yīng)的教學目標、志向目標,使升學復(fù)習按著預(yù)定的目標和學生的實際進行。?
2、分層次復(fù)習教學方法?
首先是分層備課,確定不同層次的教學復(fù)習目標,確保“物理考標”的基本要求,做到“保底”不“封頂”,同時設(shè)計不同層次的復(fù)習方法、課堂提問、練習作業(yè)等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”,優(yōu)秀生“吃得好”。?