大家知道，只有不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，才能提高。接下來(lái)是小編為大家整理的最全七年級(jí)地理教學(xué)工作反思，希望大家喜歡!

　　工作反思一

　　本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課一開始，我為同學(xué)們播放了《亞洲雄風(fēng)》，學(xué)生們伴隨著豪邁的歌聲，很投入地欣賞著亞洲壯麗的山水風(fēng)姿，我順勢(shì)提出探究性的問(wèn)題(你知道世界陸地表面的最高點(diǎn)在哪嗎?最低點(diǎn)呢?死海上人為什么一動(dòng)不動(dòng)就能夠浮在水面上?你理解“滾滾長(zhǎng)江東逝水”、“人往高處走，水向低處流”的含義嗎?)課堂立即活躍起來(lái)，學(xué)生流露出來(lái)了對(duì)新知識(shí)的渴求，很自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、在關(guān)注了學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)(亞洲的地理位置、地形、氣候、河流與湖泊)的認(rèn)知和追求，我還關(guān)注了學(xué)生的以下幾個(gè)方面：

　　(1)關(guān)注了學(xué)生個(gè)體的差異

　　班級(jí)六七十名學(xué)生在個(gè)體上是存在差異的，我在本節(jié)課問(wèn)題的設(shè)置上難(分析亞洲的地形特征和地形、氣候、河流之間的關(guān)系)易(亞洲的半球位置及海陸位置的描述)結(jié)合，分別讓不同層次的學(xué)生來(lái)回答，讓學(xué)困生也能體會(huì)到獲得成功的喜悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。很有可能一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題會(huì)讓一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的自信心，成就了一個(gè)人材。

　　(2)、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

　　本節(jié)課是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)分區(qū)地理的第一節(jié)，因此在與學(xué)生共同探究新知的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。在分析亞洲自然環(huán)境特征時(shí)，從地理位置、地形、氣候及河流等方面入手，例如：我引導(dǎo)學(xué)生從亞洲的緯度位置(0度--北緯80度)結(jié)合以前學(xué)習(xí)的五帶知識(shí)可以得到什么信息。學(xué)生很快答出亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶，這一結(jié)論是應(yīng)是分析亞洲復(fù)雜氣候的基礎(chǔ)。學(xué)生真正地發(fā)現(xiàn)了地理位置、地形、氣候及河流幾者之間的相互關(guān)系，體會(huì)到了自然環(huán)境的整體性特征。很自然地在以后的地理學(xué)習(xí)中，會(huì)由一個(gè)地區(qū)所處的地理位置推測(cè)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)，由地形特征認(rèn)識(shí)當(dāng)?shù)睾恿鞯牧飨?。從而知識(shí)成體系，綜合分析能力不斷提高。

　　工作反思二

　　不知不覺(jué)在潘莊中學(xué)的倒數(shù)第三周課也已接近尾聲，經(jīng)過(guò)精心備課，認(rèn)真講課，及時(shí)注意學(xué)生的反饋，這一周我對(duì)我的學(xué)生、對(duì)我的課堂、對(duì)我的教學(xué)又有了一些新的認(rèn)識(shí)。

　　首先自己教的是普班的學(xué)生，雖然每個(gè)老師都希望自己的學(xué)生是最好的，但是我們不能以一條水平線來(lái)要求，來(lái)衡量所有的學(xué)生。在這兩周的講課與聽課后，我不得不承認(rèn)普班的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)確實(shí)相對(duì)差一些，對(duì)他們的要求只能是及格萬(wàn)歲，當(dāng)然也有學(xué)習(xí)好的同學(xué)，我要做的就是讓高分繼續(xù)保持，讓低分的同學(xué)爭(zhēng)取及格。

　　其次，是自己的課堂。由于自己是個(gè)實(shí)習(xí)生，而且打扮的也不成熟。所以在學(xué)生們面前沒(méi)有威嚴(yán)，上課時(shí)學(xué)生們較隨意，上課紀(jì)律較差。所以我的課堂，首先要抓的是紀(jì)律，其次才是學(xué)習(xí)。

　　最后，也是重中之重，是我的課堂。這周學(xué)校組織了特聘名師聽課，我的指導(dǎo)老師張老師、地理組的沈老師、王老師還有另外一個(gè)實(shí)習(xí)生去聽了我的課。課后張老師、王老師給了我很多指導(dǎo)性意見。張老師強(qiáng)調(diào)：①我講的速度太快，有點(diǎn)兒趕的意思②大部分的內(nèi)容都是自己講出來(lái)的，講知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要讓同學(xué)多記一下;講題的時(shí)候，應(yīng)該多提問(wèn)下學(xué)生，讓他們說(shuō)選哪個(gè)哪兒錯(cuò)了;把睡覺(jué)的人叫醒，讓他們回答問(wèn)題，如果自己老在那講，學(xué)生會(huì)感覺(jué)沒(méi)他什么事，也就難免睡覺(jué)了③講得多會(huì)感覺(jué)沒(méi)重點(diǎn)，咱們知識(shí)點(diǎn)在黑板上羅列就是1、2、3、4幾點(diǎn)，多的不要寫。④有講錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，千島寒流經(jīng)過(guò)的是斯堪的納維亞島而不是朝鮮半島，以后模棱兩可的盡量不要講，要多聽課，多學(xué)習(xí)⑤需要講清楚的要講透徹，例如緯度地帶分異是隨緯度變化方向變化的，而不是緯度方向。王老師也給了很多意見:首先她贊同張老師的說(shuō)法并強(qiáng)調(diào)講題的時(shí)候沒(méi)必要每個(gè)題都講，簡(jiǎn)單的題一遍過(guò)，難的題重點(diǎn)講。普班的學(xué)生還是讓他們多記記。

　　為期一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)要結(jié)束了，我很舍不得這里的老師和學(xué)生們，雖然有的孩子還很不懂事，雖然他們 還是每天嘰嘰喳喳，永遠(yuǎn)不知道高考的迫在眉睫，雖然他們還是忍不住上課說(shuō)話、走思，想一些青春期萌動(dòng)的事情，但是他們是我可愛的學(xué)生，他們是我永遠(yuǎn)美好的回憶。

　　工作反思三

　　構(gòu)建初中地理高效課堂教學(xué)模式反思

　　所謂高效課堂是指在常態(tài)的地理課堂教學(xué)活動(dòng)中，透過(guò)教師引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而用心的思維過(guò)程，在單位時(shí)光內(nèi)高效率、高質(zhì)量的完成地理教學(xué)任務(wù)。我在具體的地理教學(xué)中，始終貫徹“先學(xué)后教、以學(xué)定教、合作學(xué)習(xí)、學(xué)生互教、當(dāng)堂檢測(cè)、規(guī)范要求，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)”的教學(xué)原則，努力構(gòu)建“自學(xué)自測(cè)，互學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”的地理高效課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)以“教師教”為課堂主導(dǎo)的教學(xué)觀念為“教會(huì)學(xué)生學(xué)”的教學(xué)觀念。因此高效課堂能否成功的核心在于學(xué)生是否真正的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。這就給老師提出了更大的挑戰(zhàn)，作為“教師教”教學(xué)模式的主體，教師只需要把握自身的教學(xué)邏輯，課堂相比較較好把握。但是要轉(zhuǎn)換成“教會(huì)學(xué)生學(xué)”以學(xué)生為主體，那就需要從根本上轉(zhuǎn)換觀念，要設(shè)計(jì)一系列教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。這樣對(duì)教師的要求無(wú)疑是提高了，不僅僅要自身知識(shí)技能嫻熟，而且還要掌握課堂調(diào)動(dòng)技巧。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索和經(jīng)驗(yàn)積累，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)。

　　一“自學(xué)自測(cè)”注重導(dǎo)入、引導(dǎo)目標(biāo)

　　“自學(xué)自測(cè)”是指學(xué)生根據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取自學(xué)的方式，能夠自學(xué)教材，閱讀地圖，查找資料等等，把握課堂學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。也能夠根據(jù)老師預(yù)先設(shè)計(jì)“導(dǎo)學(xué)案”，結(jié)合教材、插圖或老師帶來(lái)的掛圖，找到相應(yīng)問(wèn)題的答案。

　　1、要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)或“導(dǎo)學(xué)案”，自學(xué)教材。

　　2、學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)或“導(dǎo)學(xué)案”相關(guān)問(wèn)題。

　　這是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的起始階段，教師要重視課堂導(dǎo)入的藝術(shù)，利用精彩的語(yǔ)言或多媒體手段(圖片或影片片段)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“臺(tái)灣省”時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)配樂(lè)朗誦“鄉(xiāng)愁”，并與音樂(lè)烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)一種富有感情的場(chǎng)景，情景交融，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體驗(yàn)內(nèi)情緒感，心靈受到感染熏陶;從而產(chǎn)生情感沖動(dòng)，迸發(fā)出強(qiáng)烈的愛國(guó)感情和參與課堂教學(xué)的意識(shí)。

　　就地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師能夠透過(guò)投影屏幕或板書黑板，把本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，然后學(xué)生熟讀教材，能夠透過(guò)看書、讀圖、查閱資料等方式完成問(wèn)題。當(dāng)然，教師要備課充分，設(shè)計(jì)要有重點(diǎn)、有針對(duì)性，才能在課堂上得心應(yīng)手、有條有理。例如：在講臺(tái)灣地區(qū)，臺(tái)灣不僅僅和祖國(guó)大陸處于分裂狀態(tài)，同時(shí)她還是與釣魚島問(wèn)題、南海問(wèn)題等近年來(lái)的熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系十分緊密的地區(qū)，透過(guò)投影將將相關(guān)的資料或影片片段介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生從地理的角度理解此刻國(guó)家間沖突的原因并激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情操;就“海洋與陸地”教師要引導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合世界地圖，在圖中找出“七大洲”亞洲、歐洲、非洲、南美洲、北美洲、南極洲、大洋洲，“四大洋”太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，并要確定它們?cè)诘貓D上位置，同時(shí)在導(dǎo)學(xué)案上填圖，這樣在考試中無(wú)論填圖還是選取都能迎刃而解。

　　“自學(xué)”階段，我們一般不要打斷學(xué)生的思維，應(yīng)讓學(xué)生多渠道、多手段自主獲取知識(shí)，解決問(wèn)題。教師及時(shí)掌握學(xué)生的自學(xué)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維中的薄弱環(huán)節(jié)，為下一步指導(dǎo)學(xué)生“互學(xué)互助”做準(zhǔn)備。

　　二“互學(xué)互助”小組合作、交流

　　“互學(xué)互助”是在學(xué)生“自學(xué)自測(cè)”的基礎(chǔ)上，采取“生生互動(dòng)”對(duì)知識(shí)點(diǎn)質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生就自學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)或易錯(cuò)點(diǎn)相互討論、交流。

　　1、學(xué)生小組合作是關(guān)鍵，是課堂的高潮部分，是學(xué)生真正獲取知識(shí)和學(xué)會(huì)尋找知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

　　2、學(xué)生對(duì)“互學(xué)互助”中出現(xiàn)的問(wèn)題要加以歸納和小結(jié)。

　　在這個(gè)階段，對(duì)疑難問(wèn)題相互討論，能夠先在小組內(nèi)部讓自學(xué)潛力強(qiáng)，領(lǐng)悟潛力快的學(xué)生與同組的其他同學(xué)討論，適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生在互相幫忙的良好心理氛圍中完成學(xué)習(xí)資料，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo);然后，一部分小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題能夠跨小組來(lái)解決，這組學(xué)生能夠幫另一組學(xué)生，把學(xué)生能弄懂得學(xué)生自我弄懂。那里要明確肯定學(xué)生的合作成果，并給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。最后一些難以解決的問(wèn)題，或易錯(cuò)的難以理解的問(wèn)題，能夠由教師采用提問(wèn)討論的形式，讓已會(huì)的學(xué)生來(lái)解決。在這一過(guò)程中，全班學(xué)生人人參與，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，體驗(yàn)成功的喜悅，認(rèn)為學(xué)習(xí)是“樂(lè)事”而非“苦事”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　三“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”教師精講點(diǎn)撥、學(xué)生檢測(cè)評(píng)價(jià)

　　“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練”是在學(xué)生“自學(xué)”“互學(xué)”的基礎(chǔ)上，教師精講釋疑，學(xué)生對(duì)剛領(lǐng)悟的知識(shí)透過(guò)練習(xí)加深理解，進(jìn)一步鞏固的作用。

　　1、教師要尋找有針對(duì)性的問(wèn)題、難點(diǎn)精講點(diǎn)撥。

　　2、教師要督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)光內(nèi)完成練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生反思，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　就“中國(guó)地理四大區(qū)域”的劃分界線，教師在設(shè)計(jì)“導(dǎo)練”題目要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，有條件能夠利用投影儀把區(qū)域圖投影在大屏幕上，透過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫箭頭在圖上劃分出每?jī)蓚€(gè)區(qū)域的分界線。例如：南方地區(qū)和北方地區(qū)，用箭頭在圖上劃出秦嶺-淮河一線，這樣更直觀的把知識(shí)點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，有利于他們的記憶;其他區(qū)域之間的界線都能夠透過(guò)投影來(lái)解決。不管在前面的“自學(xué)”還是“互學(xué)”中，改善了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使教學(xué)信息傳遞方式更加生動(dòng)活潑，教學(xué)資料更加形象具體，學(xué)生的思維活動(dòng)更加用心活躍，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有力地促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展和提高。

　　這一環(huán)節(jié)最重要的是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性是有待激勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，激活求知欲，幫忙學(xué)生樹立信心、體驗(yàn)成功、激發(fā)興趣，使每一節(jié)課都成為下一節(jié)課的“加油站”，持之以恒，從而真正讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　總之，我們要突出學(xué)生為中心的主體地位，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力、方法;必須要樹立“一切為了每位學(xué)生發(fā)展”的理念，根據(jù)學(xué)情，透過(guò)小組討論構(gòu)成疑點(diǎn)，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)，可直接由教師集中講授;要使學(xué)生明白怎樣閱讀、提問(wèn)、討論等;加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，抓好小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，明確每位學(xué)生在本組中主角的定位。相信學(xué)生的自學(xué)潛能，大膽讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自學(xué)。到那時(shí)，我們不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且也提高了課堂教學(xué)效率。

　　工作反思四

　　本節(jié)課第一課時(shí)主要有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是中東的位置及其重要性;二是中東的石油資源，具體包括：石油在世界上的地位、分布和輸出路線。針對(duì)上述知識(shí)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)并講解了這節(jié)課，現(xiàn)將這節(jié)課的反思總結(jié)如下：

　　一、這節(jié)課的成功之處有：

　　1、新知識(shí)都是從地圖中獲得的，使地圖在本節(jié)課中得到淋漓盡致的運(yùn)用，突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力。

　　2、本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都是以“問(wèn)題”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)獲取新知的能力。

　　二、這節(jié)課的不足之處：

　　1.沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛不熱烈，今后要加強(qiáng)師生之間感情的培養(yǎng)與交流，要多從學(xué)生感興趣的話題入手，培養(yǎng)他們學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net習(xí)地理的主動(dòng)性和積極性，因?yàn)橹挥杏H其師，才能信其道。

　　2.課堂時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致了重點(diǎn)知識(shí)不突出，這與我調(diào)控課堂的能力有一定關(guān)系。今后，我要采取多種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)的分配45分鐘，使得知識(shí)主次分明，以提高課堂效率。

　　針對(duì)本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后在教學(xué)中，我會(huì)把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處改正過(guò)來(lái)，讓今后的課堂更加完美無(wú)憾。