七年級歷史《燦爛的青銅文明》教案范文
中國古代史以中華文明為基本內(nèi)容，而青銅文明是其中最具代表性的文明成果之一。接下來是小編為大家整理的七年級歷史《燦爛的青銅文明》教案范文，希望大家喜歡!
七年級歷史《燦爛的青銅文明》教案范文一
[教學(xué)背景]
文明一詞有著深刻的內(nèi)涵，現(xiàn)代文明與古代文明有所差別，廣義的現(xiàn)代文明學(xué)生們都能夠理解，本課涉及到的古代青銅文明學(xué)生很難理解，尤其是青銅怎么和文明聯(lián)系在了一起。
[教學(xué)課題]
新課標(biāo)人教版七年級歷史第五課《燦爛的青銅文明》
[三維目標(biāo)]
一、知識與技能
1.比較全面的掌握夏、商、西周時(shí)期以青銅器鑄造業(yè)為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)，包括手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的狀況;了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。
2.通過學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的夏、商、西周我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及概念，培養(yǎng)歸納、概括歷史知識的能力。
3.通過了解奴隸的悲慘生活，認(rèn)識到夏、商、西周奴隸制文明的高度發(fā)達(dá)是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎(chǔ)上，從而培養(yǎng)初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)來揭示奴隸制文明本質(zhì)及全面認(rèn)識歷史發(fā)展過程的能力。
二、過程與方法
1.網(wǎng)絡(luò)搜索圖片：通過多媒體展示眾多的青銅器，使學(xué)生對青銅器有切身的體驗(yàn)與感知;并在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出青銅器制作的特點(diǎn)，加深學(xué)生對夏、商、西周青銅器“工藝高超”的理解。
2.小組探究：通過小組活動，引導(dǎo)學(xué)生在與他人合作交流學(xué)習(xí)中探究知識，獲得知識。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.理解夏、商、西周時(shí)期青銅文明的輝煌燦爛及其源遠(yuǎn)流長。
2.體會我國歷史文化的悠久，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
[教材重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法]
1.重點(diǎn)：青銅器的高超工藝。
通過學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索展示介紹司母戊鼎、四羊方尊
以及“三星堆”出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等
引導(dǎo)學(xué)生歸納出當(dāng)時(shí)青銅鑄造業(yè)是我國夏、商、西周奴隸制文明的典型代表，具有規(guī)模大，工藝精美，分布廣泛的特點(diǎn);
通過多媒體平臺展示西周可燒炭火青銅器
商朝銅爵、銅鏡
通過觀察這些圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納出當(dāng)時(shí)青銅器具有應(yīng)用普遍、品種繁多的特點(diǎn)。并通過介紹夏至西周青銅鑄造業(yè)發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納出青銅文明具有一脈相承，延續(xù)性的顯著特征。
2.難點(diǎn)：青銅文明的概念、表現(xiàn);奴隸的悲慘生活與青銅文明的關(guān)系。
教學(xué)對策：通過介紹夏、商、西周陶瓷業(yè)、玉器制造業(yè)等手工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)、商業(yè)的進(jìn)步表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出青銅文明不僅僅表現(xiàn)在青銅器的高超工藝、青銅器鑄造業(yè)的興盛上，還表現(xiàn)在社會各個(gè)生產(chǎn)部門的發(fā)展進(jìn)步上。這為后來介紹青銅文明的概念做好了鋪陳。
[教學(xué)方法]
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)生自學(xué)為主的信息技術(shù)輔助教學(xué)以及小組合作探究
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
什么是“文明”，什么是“青銅文明”，請同學(xué)們發(fā)表見解。
二、今天我們來學(xué)習(xí)第5課“燦爛的青銅文明”，請同學(xué)們用百度搜索這兩個(gè)概念。
文明、青銅文明
“文明”一詞反映的是社會發(fā)展進(jìn)步的程度，是社會發(fā)展進(jìn)步的表現(xiàn)。在夏、商、西周時(shí)期。社會發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)突出表現(xiàn)是在青銅器制造工藝上。那么什么是青銅文明呢，我們學(xué)完這課后大家就會理解，下面我們先看一些青銅器。
司母戊鼎圖片
師導(dǎo)學(xué)提問：圖片是什么?它有多高呢?多長呢?多重呢?司母戊鼎是世界上現(xiàn)存最大的青銅器，當(dāng)時(shí) 鑄造這樣一個(gè)大鼎需要多少人同時(shí)操作呀?可見商朝的青銅鑄造業(yè)，有多么大的規(guī)模了!
教師引導(dǎo)：講了在夏、商、西周時(shí)期社會發(fā)展進(jìn)步突出表現(xiàn)在青銅器制作工藝上。想一想青銅文明還表現(xiàn)在哪些方面?
學(xué)生回答：還表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展方面。
分組導(dǎo)學(xué)
根據(jù)課文內(nèi)容，將學(xué)生分成兩個(gè)大組，每四人一小組。第一大組閱讀“青銅器的高超工藝”這一目的內(nèi)容;第二大組閱讀“農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展”一目內(nèi)容。請同學(xué)們邊看書邊思考屏幕上給出的問題。
第一大組問題：1.夏、商、西周有哪些手工業(yè)?
2.青銅器制造業(yè)發(fā)展演變的過程?
3.青銅器制作有何特點(diǎn)?
七年級歷史《燦爛的青銅文明》教案范文二
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.比較全面的掌握夏、商、西周時(shí)期以青銅器鑄造業(yè)為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)，包括手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的狀況;了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。
2.通過學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的夏、商、西周我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及概念，培養(yǎng)歸納、概括歷史知識的能力。
3.通過了解奴隸的悲慘生活，認(rèn)識到夏、商、西周奴隸制文明的高度發(fā)達(dá)是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎(chǔ)上，從而培養(yǎng)初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)來揭示奴隸制文明本質(zhì)及全面認(rèn)識歷史發(fā)展過程的能力。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：青銅器的高超工藝。
教學(xué)難點(diǎn)：青銅文明的概念、表現(xiàn);奴隸的悲慘生活與青銅文明的關(guān)系
3. 教學(xué)用具
多媒體工具
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)第5課“燦爛的青銅文明”，“文明”一詞反映的是社會發(fā)展進(jìn)步的程度，是社會發(fā)展進(jìn)步的表現(xiàn)。在夏、商、西周時(shí)期。社會發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)突出表現(xiàn)是在青銅器制造工藝上。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?掌握青銅文明包括哪幾個(gè)王朝。
2、?掌握這一時(shí)期高超的青銅工藝和典型作品
3、?知道夏、商、周時(shí)期的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)、商業(yè)等方面取得的成就，
4、?懂得我國奴隸社會高度發(fā)達(dá)的奴隸制文明，是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎(chǔ)上的。
自學(xué)指導(dǎo)：
1、夏、商、西周有哪些手工業(yè)?
2、青銅器制造業(yè)發(fā)展演變的過程?
3、青銅器制作有何特點(diǎn)?
4、夏、商、西周農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)?
5、畜牧業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)?
新課學(xué)習(xí)：
教師提問：青銅器制造業(yè)的特點(diǎn)?(多媒體展示：青銅器的制作流程)特點(diǎn)之一：生產(chǎn)規(guī)模大
(多媒體展示)四羊方尊圖片特點(diǎn)之二：工藝精美
(多媒體展示，青銅器)特點(diǎn)之三：品種繁多，應(yīng)用普遍
(多媒體展示)三星堆的文物、青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹。特點(diǎn)之四：分布廣泛
教師提問：三星堆文化分布于何處?
學(xué)生回答：我國西南地區(qū)的成都平原。
教師引導(dǎo)：這說明我國青銅制造業(yè)不僅僅分布在商周統(tǒng)治中心地區(qū)。在西南等邊遠(yuǎn)地區(qū)青銅制造業(yè)照樣盛行。這說明當(dāng)時(shí)青銅制造業(yè)還有何特點(diǎn)?分布怎樣?
教師過渡：夏、商、西周的手工業(yè)，除了青銅鑄造業(yè)之外，當(dāng)時(shí)的陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè)也很興盛發(fā)達(dá)。(教師簡單提一下陶和瓷的區(qū)別，稍作講解陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè))
教師引導(dǎo)：那么農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)展表現(xiàn)如何呢?請第二組同學(xué)概括一下。
農(nóng)業(yè)發(fā)展表現(xiàn)：?
判斷題：青銅文明就是青銅器工藝高超。
教師引導(dǎo)：上節(jié)課我布置同學(xué)們搜集了有關(guān)奴隸社會及奴隸悲慘生活的資料。現(xiàn)在我請一些同學(xué)來演繹奴隸的悲慘生活。
分角色表演：
場景一
學(xué)生角色表演：
旁白(由教師完成)：奴隸一天的勞動開始了。
奴隸主：(不停吆喝)快起來!快起來!(打開奴隸枷鎖)把地里的肥給我施了，才能吃飯。(隨著“啪”一聲鞭響，奴隸主一鞭子打在走在后面的奴隸身上)叫你快點(diǎn)，你不聽!(呵斥)
奴隸：(嘴里嚷道)太累了。(伸腰想休息一會兒)
七年級歷史《燦爛的青銅文明》教案范文三
課題名稱 《燦爛的青銅文明》 科 目 歷史 年 級 初一 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)(45分鐘) 學(xué)習(xí)者分析 本課授課對象為初一年級學(xué)生，他們都是剛剛?cè)雽W(xué)的新生，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于歷史這門新的學(xué)科，還有些許陌生與彷徨，學(xué)習(xí)方法也尚待掌握，本課就需要培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納和分析的思維能力。
教學(xué)目標(biāo) 一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.認(rèn)識夏商周時(shí)期奴隸制下青銅文明的輝煌燦爛，全面發(fā)展。
2.感悟我國歷史文化的悠久，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
3.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 二、過程與方法
1.多媒體課件展示，加深學(xué)生的體驗(yàn)與感知。
2.分組討論，合作交流。 三、知識與技能
1.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠比較全面地找我夏商周時(shí)期以青銅器制造業(yè)為代表的手工業(yè)以及農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。
2.通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生培養(yǎng)自己歸納和概括歷史知識的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.青銅器的高超工藝及農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)的發(fā)展概況。
2.“青銅文明”的概念。 教學(xué)資源 學(xué)案式導(dǎo)學(xué) 教學(xué)過程 教學(xué)活動1 導(dǎo)入新課(5分鐘)
課件展示聯(lián)合國50周年前夕，中國人民贈送的珍貴禮物——“世紀(jì)寶鼎”(具體信息)。引出課題夏商周時(shí)期“燦爛的青銅文明”。 教學(xué)活動2 1. 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1) 用10分鐘時(shí)間閱讀課本，圈點(diǎn)勾畫自己獲取的信息，然后完成學(xué)案上提供的知識網(wǎng)絡(luò)。
2) 小組代表發(fā)言，教師校對，學(xué)生完善內(nèi)容。 教學(xué)活動3 1.教師課題釋義，向?qū)W生講述“青銅”“青銅文明”以及“青銅時(shí)代”，讓學(xué)生形成一定的認(rèn)識。
2.多媒體課件展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性和生動性，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。 教學(xué)活動4
1.小組合作學(xué)習(xí) (15分鐘)
七年級歷史《燦爛的青銅文明》教案范文四
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.比較全面的掌握夏、商、西周時(shí)期以青銅器鑄造業(yè)為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)，包括手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的狀況;了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。
2.通過學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的夏、商、西周我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及概念，培養(yǎng)歸納、概括歷史知識的能力。
3.通過了解奴隸的悲慘生活，認(rèn)識到夏、商、西周奴隸制文明的高度發(fā)達(dá)是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎(chǔ)上，從而培養(yǎng)初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)來揭示奴隸制文明本質(zhì)及全面認(rèn)識歷史發(fā)展過程的能力。
過程與方法
1.多媒體演示：通過多媒體平臺展示眾多的青銅器，使學(xué)生對青銅器有切身的體驗(yàn)與感知;并在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出青銅器制作的特點(diǎn)，加深學(xué)生對夏、商、西周青銅器“工藝高超”的理解。
2.分組討論：通過分組，使組與組之間在學(xué)習(xí)方面展開競爭;通過討論，引導(dǎo)學(xué)生在與他人合作交流學(xué)習(xí)中探究知識，獲得知識。
3.角色扮演：指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，編寫歷史小劇本。通過表演，加深學(xué)生對奴隸悲慘生活的認(rèn)識。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生透過奴隸的悲慘生活這種歷史現(xiàn)象觀察出奴隸的悲慘命運(yùn)和“燦爛的青銅文明”有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而得出“燦爛的青銅文明”主要是由廣大的奴隸所創(chuàng)造出來的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.認(rèn)識夏、商、西周時(shí)期奴隸制下青銅文明輝煌燦爛，全面發(fā)展;而且一脈相承，源遠(yuǎn)流長。
2.感悟到我國歷史文化的悠久，從而熱愛中華民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。
3.通過合作學(xué)習(xí)，角色扮演等形式，學(xué)會互相幫助，在活動中獲得知識，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。
教材重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法
1.重點(diǎn)：青銅器的高超工藝。教學(xué)對策：通過多媒體平臺展示介紹司母戊鼎、四羊方尊以及“三星堆”出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等，引導(dǎo)學(xué)生歸納出當(dāng)時(shí)青銅鑄造業(yè)是我國夏、商、西周奴隸制文明的典型代表，具有規(guī)模大，工藝精美，分布廣泛的特點(diǎn);通過多媒體平臺展示西周可燒炭火青銅器、商朝銅爵、銅鏡等，引導(dǎo)學(xué)生歸納出當(dāng)時(shí)青銅器具有應(yīng)用普遍、品種繁多的特點(diǎn)。并通過介紹夏至西周青銅鑄造業(yè)發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生歸納出青銅文明具有一脈相承，延續(xù)性的顯著特征。
2.難點(diǎn)：青銅文明的概念、表現(xiàn);奴隸的悲慘生活與青銅文明的關(guān)系。教學(xué)對策：通過介紹夏、商、西周陶瓷業(yè)、玉器制造業(yè)等手工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)、商業(yè)的進(jìn)步表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出青銅文明不僅僅表現(xiàn)在青銅器的高超工藝、青銅器鑄造業(yè)的興盛上，還表現(xiàn)在社會各個(gè)生產(chǎn)部門的發(fā)展進(jìn)步上。這為后來介紹青銅文明的概念做好了鋪陳。
教學(xué)方法
分組導(dǎo)學(xué)，多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師活動：
1.查找相關(guān)圖片資料 2.制作ppt課件
學(xué)生活動：
查閱奴隸社會的相關(guān)資料，了解奴隸的悲慘境遇，醞釀角色。
師生活動：
課外閱讀歷史教材，審閱同學(xué)們編寫的小劇本，提出修改建議。
教學(xué)資源
?、?書籍：《課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》、《中國歷史》第一冊《教師教學(xué)用書》(人教版)、《中國考古學(xué)通論》(河海大學(xué)出版社出版)
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
請同學(xué)們觀看視頻，看視頻時(shí)注意視頻中告訴我們文物的名字是什么?什么時(shí)期鑄造的?它有什么特點(diǎn)?司母戊鼎體現(xiàn)商朝時(shí)期青銅文明的最高水平，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課----燦爛的青銅文明
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(同學(xué)齊讀)
1、青銅器出現(xiàn)的時(shí)間，繁榮時(shí)期?
2、著名的青銅器有哪兩個(gè)?
3、這些青銅器的主要的用途是什么?同時(shí)期
還有什么文化?
4、“五谷豐登”的五谷什么時(shí)候齊備的?那時(shí)候，陶瓷業(yè)、玉器制造業(yè)，農(nóng)業(yè)，畜牧業(yè)，有什么發(fā)展呢?
5、夏、商、西周燦爛的青銅文明主要表現(xiàn)在
什么繁榮上?
6. 奴隸過著怎樣的悲慘生活?
學(xué)習(xí)過程
同學(xué)們據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航和預(yù)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容，小組內(nèi)先互相提問(組長負(fù)責(zé) 5分鐘)
2.小組換著提問(挑戰(zhàn)對方)
3.分組導(dǎo)學(xué)
根據(jù)課文內(nèi)容，將學(xué)生分成兩個(gè)大組，每四人一小組。第一大組閱讀“青銅器的高超工藝”這一目的內(nèi)容;第二大組閱讀“農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展”一目內(nèi)容。請同學(xué)們邊看書邊思考屏幕上給出的問題。
(多媒體展示)
第一大組問題
1.? 夏、商、西周有哪些手工業(yè)?
2.? 青銅器制造業(yè)發(fā)展演變的過程?
3.? 青銅器制作有何特點(diǎn)?
第二大組問題
1.? 夏、商、西周農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)?
2.? 畜牧業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)?
教師過渡：現(xiàn)在我們看第一大組的同學(xué)如何解答第一大組問題。
教師提問：青銅器制造業(yè)的特點(diǎn)?
特點(diǎn)之一：生產(chǎn)規(guī)模大
(多媒體展示)四羊方尊圖片
特點(diǎn)之二：工藝精美
(多媒體展示)
青銅農(nóng)具：銅鏟(商)、銅 (西周)
青銅兵器：玉援銅內(nèi)戈(商)、銅劍(西周)
青銅用具：銅爵(商)、銅鏡(商)
特點(diǎn)之三：品種繁多，應(yīng)用普遍
(多媒體展示)三星堆的文物、青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹。并簡介圖片
教師提問：三星堆文化分布于何處?
學(xué)生回答：我國西南地區(qū)的成都平原。
教師引導(dǎo)：這說明我國青銅制造業(yè)不僅僅分布在商周統(tǒng)治中心地區(qū)。在西南等邊遠(yuǎn)地區(qū)青銅制造業(yè)照樣盛行。這說明當(dāng)時(shí)青銅制造業(yè)還有何特點(diǎn)?分布怎樣?
特點(diǎn)之四：分布廣泛。
教師過渡：夏、商、西周的手工業(yè)，除了青銅鑄造業(yè)之外，當(dāng)時(shí)的陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè)也很興盛發(fā)達(dá)。(教師簡單提一下陶和瓷的區(qū)別，稍作講解陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè))
教師引導(dǎo)：那么農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)展表現(xiàn)如何呢?請第二組同學(xué)概括一下。
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