七年級語文《詠雪》教案設(shè)計(jì)
語文，重在積累、重在細(xì)細(xì)品味。它象一杯茶，只有正濃，才能散發(fā)出悠遠(yuǎn)的清香。若是你能夠在某個(gè)日落的下午，映著余輝，慢慢品嘗，用心去感悟，定能陶醉其中!接下來是小編為大家整理的七年級語文《詠雪》教案設(shè)計(jì)，希望大家喜歡!
七年級語文《詠雪》教案設(shè)計(jì)一
《詠雪》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中的一篇文言文，七年級上冊第五課《世說新語》兩則中的第一則。
本文講述了一個(gè)寒冷的雪天，東晉赫赫有名的謝氏家族在無法外出之時(shí)，與子侄輩談?wù)撛娢牡难湃?。天上的雪忽然紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得越來越大，這使主講者謝安感到很高興，于是問道：“白雪紛紛何所似?”答案可能不少，但作者只錄下了兩個(gè)：一個(gè)是謝朗說的“撒鹽空中”;另一個(gè)是謝道韞說的“柳絮因風(fēng)起”。主講人對這兩個(gè)答案的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”，卻在最后補(bǔ)充交代了謝道韞的身份。
對七年級的學(xué)生來說，文言文不易讀通，讀懂，特別是時(shí)隔境遷的詞語，更增加了難度。因此，我采取誦讀跟復(fù)述故事結(jié)合，直至成誦?；难詾榘自挘子诶斫庾衷~，理解文意。 二、教學(xué)目標(biāo)：(知識(shí)，技能，情感態(tài)度和價(jià)值觀)
知識(shí)與技能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，復(fù)述故事。欣賞詠雪名句，學(xué)習(xí)比喻手法的運(yùn)用和詠物類文章的寫法。
過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生多角度思維的能力和全面分析問題的能力 三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：誦讀課文，多角度的拓展學(xué)生的思維。
2、難點(diǎn)： 欣賞詠雪名句，學(xué)習(xí)比喻手法的運(yùn)用。 四、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)思路： 教學(xué)準(zhǔn)備：課本，多媒體課件，導(dǎo)學(xué)案。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，七年級語文中的古詩文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)誦讀，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。文言文還要能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?；谶@種要求，設(shè)計(jì)上述目標(biāo)和重難點(diǎn)。 五、教學(xué)過程：
(課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)：查字典，讀準(zhǔn)字音，朗讀課文，了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)。完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)案)
一、情景激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示“雪”的謎面，讓學(xué)生猜。
一夜北風(fēng)猛，遍地大籠統(tǒng)，黃狗身上白，白狗身上腫。(多媒體展示雪景)
3、讓學(xué)生猜猜古代詩禮簪纓之家下雪天可能干些什么事。(引出作者介紹。)
(設(shè)置情境，營造氛圍，自然導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為品析文中詠雪的比喻句做好了準(zhǔn)備。)
二、自由朗讀，感知課文。
1、讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。指導(dǎo)朗讀。?
2、學(xué)生自由地放聲朗讀課文。
( 朗讀課文是為了讓學(xué)生對文章有一個(gè)基本了解，文言文的閱讀，強(qiáng)調(diào)誦讀。誦讀有助于加深理解和體驗(yàn)，體會(huì)豐富的內(nèi)涵和情感，起到潛移默化的作用。)
小組討論，合作探究。
1、根據(jù)注釋口頭翻譯，疏通文意，不懂的地方提出來，小組討論。
2、復(fù)述故事情節(jié)，要求：
?、庞米约旱脑捴v述故事情節(jié)。
?、瓶邶X清楚，聲音響亮。
3、“撒鹽空中”與“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛’，你認(rèn)為哪個(gè)更好?為什么?
4、你還能說出一兩個(gè)飛雪的好比喻嗎?
(合作精神是21世紀(jì)人才的基本要求，在討論中讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)文明地 進(jìn)行人際溝通，培養(yǎng)合作精神，是新課程理念的重要內(nèi)容。)
四、檢查討論結(jié)果。
1、 不看書解釋加點(diǎn)字。
七年級語文《詠雪》教案設(shè)計(jì)二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累重點(diǎn)文言字詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容
3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。
發(fā)揮想象，會(huì)用比喻的修辭方法描寫事物。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
發(fā)揮想象，會(huì)用比喻的修辭方法描寫事物。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”王、謝是當(dāng)時(shí)最有名、最顯赫的兩個(gè)大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個(gè)家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的謝安指揮的。
本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。
二、作家與作品
1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識(shí)。
《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。
三、整體感知
1、初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏：
(1)學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。
(2)聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。
(3)去標(biāo)點(diǎn)讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。
2、再讀課文，讀懂文義：
(1)借助課本注釋，小組合作，共同翻譯。
補(bǔ)充翻譯文言文的基本方法，
留：文中的人名、地名、年號(hào)、物品名稱、計(jì)量單位要保留。
換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。
調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的語法。
補(bǔ)：補(bǔ)充省略的詞語和句子成分。
刪：刪掉沒有實(shí)在意義的詞語。
(2)學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
3、概括文章的主要內(nèi)容
時(shí)間：寒雪日
地點(diǎn)：家里
人物：謝太傅、兒女們
七年級語文《詠雪》教案設(shè)計(jì)三
《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)及其說明
?、?、《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)讀文本：
1.積累一定的基礎(chǔ)知識(shí)：
?、?詞語：內(nèi)集 兒女 文義 俄而 欣然 何所似 擬 未若
?、?句子：白雪紛紛何所似? 撒鹽空中差可擬。 未若柳絮因風(fēng)起。
?、?斷句：即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也?；蚣?公大兄無奕女，左將軍王凝之/妻也。
2.疏通文意，理解文本內(nèi)容與寫法：
① 疏通文意 ② 概括文本內(nèi)容 ③ 品味文章寫法：照應(yīng)、補(bǔ)敘以及刻畫人物的方法
3.培養(yǎng)學(xué)生翻查、概括、推斷等能力
(二)感悟文中人物熱愛讀書、熱愛大自然的情懷。
二、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：理解文本內(nèi)容與寫法
2.難點(diǎn)：比較“撒鹽空中差可擬?！迸c“未若柳絮因風(fēng)起?！钡膬?yōu)劣
三、教學(xué)方法：朗讀法、導(dǎo)讀法、比較法
四、教具：多媒體
五、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：以舊引新。即由《傷仲永》→《<世說新語>兩則》→《詠雪》(點(diǎn)題)
(二)走進(jìn)文本：
?、 ⒆x“通”文本：
要求：學(xué)生自讀文本，完成下列問題(在學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中，教師巡回指導(dǎo))：
1.找出不認(rèn)識(shí)的字，自行查字、詞典解決好，并帶著注音將其整理在筆記本上。
2.找出自己易寫錯(cuò)的字和不理解的詞，連同其所在的句子一起整理在筆記本上。
3.找出易破讀的句子，通過與同學(xué)商討或請教老師讀通后整理在筆記本上，并用“/”劃出讀法節(jié)奏。
4.出聲讀課文兩遍以上。
5.師生總結(jié)。(略)
?、ⅰ⒆x“懂”文本：
要求：1.學(xué)生邊讀文本邊探究下列問題(教師巡回指導(dǎo))：
?、傥谋緦懥耸裁词?這件事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)?其起因、經(jīng)過、結(jié)果各是怎樣的?
?、谖谋局饕獙懥四男┤宋?他們分別做了什么?
2.師生共同交流，弄懂文章大意。
3.師生總結(jié)。(略)
?、?、讀“深”文本：
要求：1.學(xué)生邊讀文本邊探究本文寫法，完成下列問題：
?、僮髡咴跀⑹逻^程中采取的是第 人稱的寫法，是按照 的記敘順序來敘事的;其中，詳寫的是 ，略寫的是 。
②刻畫人物時(shí)，作者主要采取了 的描寫方法。
?、蹖Νh(huán)境的描寫主要體現(xiàn)的是對 描寫，請找出環(huán)境描寫的語句。
?、茉跀⑹路矫妫髡卟捎玫氖?的寫法，其作用是 。
2.師生總結(jié)。(略)
七年級語文《詠雪》教案設(shè)計(jì)四
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。
2、 閱讀 淺易文言文，積累常見的文言詞語。
3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
4、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀課文，多角度的拓展學(xué)生的思維。
【教學(xué)難點(diǎn)】
兩個(gè)詠雪佳句的評析。
【教學(xué)方法】
合作探究法、誦讀法
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎? 讓我們猜一個(gè)好不好?
猜謎語：小白花，飛滿天，下到地上像白面，下到水里看不見。(打一自然現(xiàn)象)
下面，讓我們來欣賞來自大自然的雪景圖!
今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的才子才女比試比試如何呢?
板書課題
二、作者簡介
劉義慶，南朝宋彭城(現(xiàn)在江蘇徐州)人，曾任荊州刺史，愛好文學(xué)。《世說新語》是他組織一批文人編寫，是六朝志人小說的代表作
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、同學(xué)們，這篇文言文短小精煉，請同學(xué)們先聽示范朗讀，注意讀音與停頓。
2、正音正字
注意以下幾個(gè)字的讀音：
謝太傅 fù 俄而 é 雪驟 zhòu 差可擬chā nǐ
柳絮 liǔ xù 無奕 yì 王凝之 níng 謝道韞 yùn
3.指導(dǎo)朗讀
學(xué)生準(zhǔn)確讀出課文節(jié)奏：
謝太傅/寒雪日 /內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似?”兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬。” 兄女/曰：“未若/柳絮因風(fēng)起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕/女，左將軍/王凝之/妻也。
4.生自由朗讀并掌握課文節(jié)奏。
5、指名學(xué)生讀課文
四、初讀課文，整體感知
(一)讀懂課文，理解重點(diǎn)詞句
熟悉了詞語，只是掃除了文字障礙。要真正讀懂課文，我們還需要通過反復(fù)的誦讀來細(xì)加體會(huì)。下面請大家用五分鐘的時(shí)間，結(jié)合注釋，讀懂文章。
自學(xué)要求：
1.圈點(diǎn)勾畫，積累文言詞語，在書上用▲標(biāo)出疑難詞語。
2.結(jié)合書下注釋，工具書，疏通文意。
重點(diǎn)字詞：
內(nèi)集：家庭聚會(huì) 兒女：子侄輩
俄而：不久，一會(huì)兒。 欣然：高興的樣子。
未若：不如，比不上?！ ?講論 文義：講解詩文。
重點(diǎn)句子翻譯：
1、白雪紛紛何所似 【這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?】
2、撒鹽空中差可擬 【跟把鹽撒在空中差不多?！?/p>
3、未若柳絮因風(fēng)起 【不如比作風(fēng)把柳絮吹的漫天飛舞?！?/p>
(二)翻譯課文
結(jié)合注釋，翻譯整篇課文 、、
(三)師生互動(dòng)
生自由提問自由請同學(xué)回答，生回答時(shí)老師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予糾正。
五、探究質(zhì)疑
請同學(xué)們按小組進(jìn)行“合作探究，互問互答”。各小組分別提出課文有關(guān)的疑難問題，考考對方。看哪一小組能考住對方，而不被對方考住。記下有價(jià)值的問題在全班討論。
課文第一句寫了記敘的那些要素?
2、“寒雪日內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
3、“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?
4、對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你有何看法?
【點(diǎn)撥】、
1.時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件
2、融洽、歡快、輕松、溫馨
3、各有千秋。
有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)，跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。
有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起” 一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而 “撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮一喻就好在有意象。
4、①對兩個(gè)答案都表示滿意。
?、凇靶Α鼻坝?，“樂”后喻。
?、蹫椤傲酢币挥鞫靶贰薄?/p>
教師小結(jié)：
課文講述的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才。
謝道韞，陳郡陽夏(今河南太康縣)人。東晉女詩人。謝道韞出身名門，識(shí)知精明，聰慧能辯，因“未若柳絮因風(fēng)起”這一詠雪名句，盛為人所傳誦，后人把有才學(xué)的女子稱為“詠絮才”。 可說一說《紅樓夢》“可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才”
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