高考?xì)v史答題技巧匯總
歷史是高考文綜卷的重要部分，高考?xì)v史大題則是高考文綜的重要得分點(diǎn)。接下來(lái)是小編為大家整理的高考?xì)v史答題技巧匯總，希望大家喜歡!
高考?xì)v史答題技巧匯總一
怎樣分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因?
以中國(guó)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為例，可以從以下幾個(gè)主要方面著手：
(1)生產(chǎn)力因素：包括生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)，水利的興修、天文歷法的進(jìn)步，勞動(dòng)力的投入等。
(2)生產(chǎn)關(guān)系因素：包括新的生產(chǎn)方式的確立，土地——時(shí)間——負(fù)擔(dān)的政策的調(diào)整，農(nóng)民起義對(duì)地主階級(jí)的打擊等。
(3)上層建筑因素：包括中央集權(quán)、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系的重要制度，重農(nóng)抑商等經(jīng)濟(jì)制度，還有宗教、文化等制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反作用等。
(4)社會(huì)環(huán)境因素：國(guó)家是否統(tǒng)一和安定。
(5)地理?xiàng)l件因素：如江南和西北的差異等。
以世界近現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展為例，可從以下幾方面著手：
(1)生產(chǎn)力因素——科技革命成果的廣泛應(yīng)用;
(2)生產(chǎn)關(guān)系因素——生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整;
(3)上層建筑因素——各種有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策和制度的制定;
(4)社會(huì)環(huán)境因素——相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境;
(5)外來(lái)因素——對(duì)其它國(guó)家或地區(qū)的掠奪和剝削、外援或不平等的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序;等等。
高考?xì)v史答題技巧匯總二
高考?xì)v史觀(guān)點(diǎn)論證試題特點(diǎn)
1.注重開(kāi)放性與人文性
觀(guān)點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題一般來(lái)說(shuō)，需要考生對(duì)所給內(nèi)容或觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行自由選擇，然后圍繞所選觀(guān)點(diǎn)或角度進(jìn)行論證評(píng)價(jià)，試題形式具有一定的開(kāi)放性。由于試題所給內(nèi)容主要是一些觀(guān)點(diǎn)或角度，考生如何調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證，考生選擇怎樣的思維模式組織內(nèi)容，都由考生自己選擇，給各位考生提供了較為廣闊的自由空間，這種形式由于限定較少，問(wèn)題暗示(或控制)較少，內(nèi)容開(kāi)放度高，利于考查不同層次考生的能力。
常見(jiàn)的高考試題答題角度明確，答案具有確定性，這種試題過(guò)于注重牽制學(xué)生的理解與思想答題。觀(guān)點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題卻可以兼顧不同考生的知識(shí)背景和興趣愛(ài)好，考生可以依據(jù)自我選擇自由作答，還可以依據(jù)自己的思想見(jiàn)解答題，有效彰顯考生的個(gè)性化理解。因此，觀(guān)點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題從形式與內(nèi)容都較好地體現(xiàn)了考試的人文性。
2.注重探究性與思維深廣性
觀(guān)點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題由于只有總的答題觀(guān)點(diǎn)，有利于考生依據(jù)自我的理解進(jìn)行分析論證與評(píng)價(jià)，有利于考生見(jiàn)仁見(jiàn)智，進(jìn)行歷史探究，試題能夠較好地反映不同層次考生的探究水平，包括如何調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析論證與評(píng)價(jià)，如何依據(jù)情境性問(wèn)題自覺(jué)遷移運(yùn)用所學(xué)思維模式形成論證評(píng)價(jià)的角度，綜合構(gòu)成論證評(píng)價(jià)的要素，形成豐富的答案。
由于思維水平的差異，考生答題將會(huì)出現(xiàn)思維模式是否完整恰當(dāng)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題是否具有深度等問(wèn)題，考生因受知識(shí)面與視野的影響，還會(huì)出現(xiàn)思維廣度的問(wèn)題，除去這些情況考生還會(huì)因答題豐富性差異，出現(xiàn)能否比較完整地解答較為復(fù)雜的認(rèn)識(shí)觀(guān)點(diǎn)的問(wèn)題。事實(shí)上，優(yōu)秀的考生回答觀(guān)點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題思維靈活，能夠有效地調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，很好地利用歷史思維模式組織答案，認(rèn)識(shí)問(wèn)題很有深度，常常還會(huì)出現(xiàn)鮮明的獨(dú)到見(jiàn)解，很好地考查出了考生的思維能力。反之，思維素養(yǎng)較差的考生思維狹窄，運(yùn)用的知識(shí)較少，證據(jù)與觀(guān)點(diǎn)缺乏聯(lián)系，不能合理推理，缺乏足夠的論證評(píng)價(jià)能力，一些考生論證評(píng)價(jià)角度單一，幾乎答不出什么內(nèi)容來(lái)?？傊^(guān)點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題有利于考查考生思維的復(fù)雜性與多樣性，較好反映考生歷史認(rèn)識(shí)的不確定性，促進(jìn)考生進(jìn)行靈活思維，避免考試的模式化與程序化。
3.注重學(xué)科的史證素養(yǎng)和語(yǔ)言素養(yǎng)
歷史學(xué)科最為重要的素養(yǎng)就是進(jìn)行史論結(jié)合詮釋歷史的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。觀(guān)點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題一是直接考查考生的論證能力。考生要有效答題，就需要理解觀(guān)點(diǎn)含義，圍繞觀(guān)點(diǎn)尋找有效證據(jù)，思考證據(jù)與觀(guān)點(diǎn)之間的意義聯(lián)系，如何進(jìn)行“自圓其說(shuō)”。二是考生還需要怎樣利用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，形成表達(dá)清晰、層次清楚的答案，有利于克服高考試題評(píng)卷注重采點(diǎn)給分而忽視意義聯(lián)系與語(yǔ)言表達(dá)的弊病。三是試題在給予考生自由發(fā)揮空間的同時(shí)，也考驗(yàn)考生怎樣調(diào)動(dòng)知識(shí)組織內(nèi)容，怎樣進(jìn)行深度思維，有利于考查考生的思維素養(yǎng)。而且，試題提供了新的觀(guān)點(diǎn)，這本身就為考生提供了新的視角，有利于考查考生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了考生選擇史學(xué)觀(guān)點(diǎn)為我所用的素養(yǎng)。這些都取決于考生的素養(yǎng)，也是考生未來(lái)發(fā)展十分重要的文科素養(yǎng)與歷史專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)?？傊?，觀(guān)點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題體現(xiàn)了考查歷史學(xué)科素養(yǎng)的趨勢(shì)，有利于考查考生的思維的選擇性與深廣性，試題有利于反映考生是否具有高階思維的潛在素質(zhì)。
4.注重課程觀(guān)與新情境
觀(guān)點(diǎn)論證評(píng)價(jià)題常常選擇史學(xué)新觀(guān)點(diǎn)，試題及時(shí)吸納史學(xué)研究新成果，體現(xiàn)了課程觀(guān)的命題思想;選擇多樣化的新觀(guān)點(diǎn)，試題形成了新情境與新問(wèn)題，有利于考查考生靈活分析問(wèn)題的能力，有利于考生展現(xiàn)思維過(guò)程;試題促進(jìn)考生利用多角度觀(guān)點(diǎn)理解歷史，促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。而且史學(xué)觀(guān)點(diǎn)多種多樣，也為命題提供廣闊的空間。
高考?xì)v史答題技巧匯總?cè)?/strong>
一個(gè)前提，即“讀懂讀透材料(尤其是圖表與數(shù)據(jù))”，必須明確其中主要概念，說(shuō)明的主要問(wèn)題，而后弄清楚圖標(biāo)與數(shù)據(jù)是怎樣展示概念、說(shuō)明問(wèn)題的。
兩個(gè)原則，即“充分獲取和利用有效信息”、“立足材料，聯(lián)系課本”。首先是“充分獲取和利用有效信息”。所謂“有效信息”是指與設(shè)問(wèn)相關(guān)的內(nèi)容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，就不能很好地完成問(wèn)題的要求而影響得分。其次是“立足材料，聯(lián)系課本”。材料所展示問(wèn)題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個(gè)歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，聯(lián)系課本是必要的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識(shí)掛上鉤，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論和解析。
三個(gè)步驟。即“一看”，看有幾個(gè)設(shè)問(wèn);“二找”，找出設(shè)問(wèn)中的求答主題(或項(xiàng)目)和限制條件;“三答”，根據(jù)設(shè)問(wèn)組織答案。組織答案時(shí)，最好采用“序號(hào)化”，如：①②。
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