高考歷史各種題型答題技巧
高考歷史各種題型答題技巧
歷史科目相對來說是比較簡單的文科了，然而考生這部分的失分現(xiàn)象卻很嚴重。答題技巧能夠提高得分率。下面是小編整理的高考歷史各種題型答題技巧，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。
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高考歷史選擇題的解題技巧
一、審題一定要做到“三看三思”
1.題干要三看：一看時間、空間，界定答題范圍;二看否定、肯定，確定答題方向;三看關鍵詞語，有沒有專有名詞、歷史概念。明確內(nèi)涵外延。
2.被選項要三思：認真思考每一個被選項：是否符合歷史史實、時代特征;是否符合題干要求;是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
二、解題方法
1.篩選法：根據(jù)審題，搞清題目的基本要求，根據(jù)基本要求，把四個選項一一過濾，直到找到正確選項為止。
2.排除法：在不能確定正確選項或?qū)疾斓闹R模糊不清的情況下，可以用此法逐一排除不正確的，縮小選擇范圍，從而確定正確選項。
3.簡化法：為了增加難度,有一些題目的中心詞或限制詞有意擴充、復雜化,使學生在答題時要繞幾個彎。這時,我們就需要將復雜的題目簡化，可以像做語文一樣，劃出題目的主、謂、賓，依據(jù)這些關鍵詞來分析被選項。
4.替換法：有的題干中的詞是我們平時沒有考慮過的,一時不好想,可以找一個接近的詞替換一下,便于思考,如“功績”可換成“積極作用”,“重大舉措”可換成“重大措施”。
5.直接聯(lián)想法：此法主要直接回憶課本有關內(nèi)容,尤其是通過聯(lián)想分辨時空方面或邏輯方面最直接的內(nèi)容。
6.作記號法：題目常出現(xiàn)的詞有“最┄、特點是、含義是、原因是、變化有、影響有、”等等。做題時要將這些詞作一個記號,提醒思考時注意審題的方向。
7、題干還原法。題干內(nèi)容和答案之間必有嚴密的邏輯聯(lián)系。解題時首先把題意明顯不符的項目剔除，然后把其他各項納入題干之中，進行還原思考。
8.猜測法：如果對各選項認識不清，無法確定正確選項的情況下，可用猜測法。猜測時有以下規(guī)律：①一般情況下，選項如超出課本知識范圍或超出大綱范圍，則為錯誤;②選項不屬于歷史知識則不選;③選項內(nèi)容是課本上的細枝末節(jié)，正確的可能性小;④選擇句子最長的選項;⑤在所有選擇題基本答完的情況下，如有個別題無法確定答案，則大致看一下做好的題目中ABCD的出現(xiàn)概率，將出現(xiàn)概率較小的字母選中。
▲珍惜第一印象：歷史經(jīng)驗告訴我們：選擇題越改越錯，所以，沒有完全的把握，一般不要修改以前作出的選擇。
三、做錯選擇題的“十種表現(xiàn)”
1.忽視題干所給時間(時期)匆忙答題。
2.概念的理解不透徹，深層的含義思維不到位。
3.歷史基本史實掌握不牢固。
4.歷史的階段特征掌握不清楚不全面。
5.歷史與地理的結合缺乏空間思考。
6.比較和遷移歷史概念的能力欠缺。
7.歷史事件、歷史現(xiàn)象放在特定的歷史階段分析能力欠缺。
8.歷史事件因果關系與結果混淆。
9.不能準確區(qū)分主要原因(矛盾、目的)和根本原因(矛盾目的)。
10.忽略題干中的關鍵詞語。
四、各種歷史選擇題解題方法
因果關系型選擇題
(1)兩種表現(xiàn)形式：一是題干列出了某一歷史結果，備選項列出的是原因，常出現(xiàn)的標志性詞語有“原因是”“目的”“是為了”等，而在考查原因時又多進行細化，如考查“根本原因”“直接原因”“歷史原因”“主觀原因”等。另一種是題干列出的是歷史原因，備選項列出的是結果，常出現(xiàn)的標志性詞語有“影響”“結果”等。
(2)審題方法：一是要正確理解有關概念的含義，如原因方面要區(qū)別客觀原因和主觀原因、主要原因及次要原因、直接原因及間接原因、歷史原因及根本原因等。二是要注意歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面分析和把握影響歷史發(fā)展的各種因素。三是在做題時要準確把握題干與備選項之間的邏輯關系，弄清二者之間誰是因誰是果。
(3)解答方法：①采取時間順序的方法判斷因果關系，時間在前者一定是因。②運用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識，那么客觀存在就是因，主觀意識是果。③類似的還有生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎決定上層建筑等;同學們利用這些基本理論就比較容易作出判斷。
1、根本原因：是指引起事物發(fā)展變化的諸多原因中起關健作用、決定作用的最重要的本質(zhì)原因。根本原因一般是生產(chǎn)力、經(jīng)濟基礎、社會存在、階級本質(zhì)、客觀規(guī)律或是事物的內(nèi)因等。
2、主要原因：是指在事物發(fā)展變化的各種原因中占支配地位，起主導作用的原因。而在人為和自然因素、內(nèi)因和外因中，人為因素和內(nèi)因是主要原因。主要原因不一定是根本原因，通常主要原因一般不與根本原因并列于題中。另，命題中“最主要的原因”實踐中等同于“根本原因”。
3、直接原因：是指引起事物發(fā)展變化的近期表面現(xiàn)象，不經(jīng)過中間事物和中介環(huán)節(jié)。一般是分析出時間關系或邏輯關系上最為接近的因素。
4、主觀原因：是指在歷史事物的諸原因中，與事件中俄所在的階級、階層、團體、個人的主觀意識密切相關的那一方面因素。
5、客觀原因：是指獨立存在于人的意識之外的原因。
6、“主要目的”“根本目的”： “主要目的”是指當事者想要達到的各種境地和希望實現(xiàn)的各種結果中占支配地位，起主導作用的目的?！案灸康摹币话阒府斒抡邚钠潆A級本性(立場)、階層(集團)利益、民族利益或所處的歷史環(huán)境等方面出發(fā)所要達到的最終結果。解答這類選擇題的關鍵之一就在于正確理解它們各自的含義。
組合型選擇題
(1)特點：①是多項選擇題的變形，考查角度有兩種，一是將同一歷史時期或同一歷史事件影響下的知識進行歸類組合;二是將不同歷史時期的同類知識進行歸類。②結構一般由三部分組成：表述關系的題干;根據(jù)題干要求列出三組或三組以上的事件或現(xiàn)象，并以數(shù)字序號列出;根據(jù)這些數(shù)字組合成的備選項。③④有些組合型選擇題還要求將有關事件或現(xiàn)象按照一定的關系(時間、區(qū)位、邏輯關系等)進行排序。此類題考查的容量大，信息范圍廣，能多角度、多層次考查學生的綜合能力。
(2)解法：①篩選法：篩選法又分為肯定篩選法和否定篩選法，肯定篩選法是先根據(jù)試題要求分析各個選項，確定一個正確的選項，這樣就可以排除不包含此選項的組合，然后一一篩選，最后得出正確答案。否定篩選法又稱排除法，即確定一個或兩個不符合題意的選項，排除包含這些選項的組合，得出正確答案。②“首位判斷法”，即找出發(fā)生最早的一件史實。③“尾端判斷法”，即找出發(fā)生最后的一件史實。④“首尾兩端結合判斷法”。⑤“先兩頭，后中間”的判斷法等。
否定型選擇題
(1)特點：否定型選擇題即要求選出不符合史實和歷史邏輯關系的選項，也稱為逆向選擇題。常出現(xiàn)的標志性詞語有“不是”“不正確”“不包括”“錯誤的”“無關的”“不屬于”等。
(2)解法：在做此類題時，要全面理解和把握歷史概念，要注意歷史概念的內(nèi)涵和外延，在分析問題時要注意逆向思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)。此類題的主要做題方法有：①排除法，通過排除符合史實和歷史邏輯關系的選項，選出符合題意的選項;②推理法，若不能確定某個選項時，可以先假設此選項正確，然后再根據(jù)所學知識進行推理，分析其結論是否符合史實和歷史邏輯關系;③直選法，根據(jù)自己對歷史事實的認識和理解，直接確定不符合史實和歷史邏輯關系的選項。
材料型選擇題(所選答案就要注意全面、準確的反映材料原則。)
(1)特點：有兩種形式，一是在選擇題的題干上引入一些材料，根據(jù)材料創(chuàng)設新情境，并根據(jù)材料設置備選項。二是題干中沒有材料，而是以不同材料作為備選項，要求同學們根據(jù)材料內(nèi)容與題干要求對比進行選擇。材料分為兩種類型：一類是文字材料，材料往往出自歷史文獻、考古報告、文學作品等;另一類是圖表材料，材料往往出自各種地圖、圖畫、照片、統(tǒng)計圖表等。
概念闡釋型
(1)特點：(高度重視對歷史概念的考查是近幾年來高考的突出特點)兩種形式：一在“題干”中提出歷史概念，在選項中表述對概念的闡釋;二是在“題干”中進行闡釋，在選項中列出相關概念。常出現(xiàn)的標志性詞語有“實質(zhì)、含義、目的、標志、特點、表現(xiàn)、反映、性質(zhì)”等。
(2)解法：關鍵在于復習備考中正確把握和理解相關歷史概念的實質(zhì)和內(nèi)涵。
比較異同型
(1)特點：常出現(xiàn)的標志性詞語有“相同”、“不同”、“新特點”、“新變化”、“繼承了”、“發(fā)展了┄”等。有些選擇題要求將兩個或兩個以上的歷史事件進行比較，所給選項是通過比較得出的結論。有的題目沒有明確要求比較，但作出正確判斷需要以比較為基礎。
(2)解題方法：
一、比較型選擇題涉及到都是兩個或兩個以上的歷史事件或現(xiàn)象，所以在做題時要對各個事件進行分析、歸納和概括，找出它們的共性和個性。
二、比較型選擇題都是對教材內(nèi)容的重新整合，所以備選項中的表述基本上都是教材中沒有的，因此同學們在做題時要注意辨別這些備選項表述的正誤，這是對學生較高層次的能力要求。
三、同學們在做此類題時要善于運用歷史理論進行分析判斷。經(jīng)常用的基本理論有共性和個性關系的原理，矛盾的特殊性與普遍性的原理，量變與質(zhì)變的原理。對歷史事件的分析要從同中找異，從異中求同。
四、同學們一方面要注意全面準確地掌握歷史知識，在學習過程中將一些相近的事、人或觀點進行分析比較，培養(yǎng)自己的分析比較能力，另一方面在解題時要找準比較角度，結合史實分析其共同點和不同點。解答比較型選擇題最常用的是排除法。
程度型選擇題
(1)特點：程度型選擇題中的四個備選項有部分符合、有的基本符合、有的全部符合題干要求的標準，但這些備選擇的內(nèi)容與題干要求的標準之間，“不同于一般選擇題的正、誤關系”，而是一種“質(zhì)、量關系，或者說是程度關系”。 常出現(xiàn)的標志性詞語有“主要”、“重要”、“最主要”、“最重大”、“最┄”等。
(2)解法：(1)明確確定最佳選項的基本依據(jù)是：就歷史原因而言，所選的選項應對歷史事件的產(chǎn)生有決定性作用，其他選項或由這一選項而存在，或只是對事件發(fā)展起到加速、延緩的作用;就歷史內(nèi)容而，所選的選項與其他選項相比，或表述更全面、更確切，或?qū)v史事件的最終結局有決定性作用;就歷史影響而言，所選的選項與其他選項相比，是主要影響，或更符合歷史發(fā)展趨勢，其他影響或從屬于主要影響，或處于相對次要的層面。
分析評價型選擇題
(1)特點：此題型加強對歷史概念、歷史觀點和歷史結論等進行分析、判斷和評價，不著眼于“是什么”，而著眼于“為什么”，而且題干所展觀的內(nèi)容多是中學教材未出現(xiàn)的結論，往往以全新的結論(或表述)出現(xiàn)，而選項則多是教材所涉及的內(nèi)容。
(2)解法：回答這類選擇題時，主要的不是憑借歷史知識，而是依靠正確的分析判斷能力和較高的史學理論水平。主要搞清結論和史實的關系，要根據(jù)題干的結論，分析與史實的內(nèi)在聯(lián)系，進行綜合辨析，同時結合史論結合的方法進行判斷。
高考歷史主觀性試題解題技巧
一、能力要求—三大條目
①理解試題提供的圖文材料和考試要求
“考試要求”即題目要求，應首先審題，帶著問題閱讀材料，這樣能使我們在閱讀材料的過程當中有較大的目的性，減少盲目性。
②整理材料，最大限度地獲取有效信息認真閱讀材料，找出材料中心;或者對材料進行分層，在卷面上對相關信息進行圈劃和批注。注意要求里面的“最大限度”。
③對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。
在前面閱讀材料的基礎上，根據(jù)材料各層次概括;或者分析材料各層次哪些信息是事件特征描述，哪些是事件原因表述，哪些是事件結果或意義表述。
二、基本機構—兩大部分
①材料：涉及歷史知識或熱點知識的文字材料或圖表材料。
②問題：主要有五大類：
(1)根據(jù)材料(含圖表材料)概括、分析、概述、說明、指出。
(2)根據(jù)材料(含圖表材料)并結合所學知識概括、分析、概述、說明、指出。
(3)結合所學知識概括、分析、概述、說明、指出。
(4)對比兩則(或兩則以上)材料說明，指出異同點(或各自特點)。
(5)綜上，簡述??的啟示(或得出??認識)。
三、答案類型—兩類分法
①據(jù)答案來源分
(1)來源于材料的答案:指從指定材料中概括、歸納或摘錄的答案。
(2)來源于課本的答案:指出自課本的原話、某種觀點、認識或看法等。
(3)來源于自己組織的答案：多指根據(jù)相關歷史知識自己歸納答案。
②據(jù)答案內(nèi)容分
限定性或半限定性答案：指來源于課本或材料中的答案。如：根據(jù)材料(含圖表材料)和部分根據(jù)材料(含圖表材料)并結合所學知識概括、分析、概述、說明、指出。
開放性答案：指來源于自己組織的答案。如：啟示題和部分結合所學知識回答題。
四、解題技巧——三個環(huán)節(jié)
1.讀——解題的基礎
(1)讀設問
一是粗讀，大致了解所需回答的問題，帶著問題去閱讀材料。因為設問的實質(zhì)是為解析材料確定方向，這樣在閱讀材料時能夠充分提取材料所提供的有效信息，做到有的放矢，同時可以節(jié)省大量的時間。
二是精讀，在讀完材料后做答前。
這遍審題要注意五個方面：
①信息來源或者答案出處：表述為：依據(jù)材料;依據(jù)所學知只;依據(jù)材料和所學知識;依據(jù)材料并結合所學知識分析。②答題要求：分析、概括、列舉、說明、比較等。③核心詞(答題語)：原因、影響、特點、措施等。④限定詞：時間、地點、答題范圍、答題角度等。⑤審分值，正如量體裁衣，我們答題也要根據(jù)分值寫要點。
特別提示
①依據(jù)設問類型，確定答案應該來自課本還是材料：(1)“根據(jù)材料回答”：概括歸納材料;
(2)“根據(jù)材料并結合所學知識回答”：材料+教材;
(3)“根據(jù)材料獲取什么歷史信息”(含圖片信息題)：由表及里、由此及彼地提煉信息(按照是什么、為什么、什么影響等層次遞進);
(4)“綜合以上材料談談認識或啟示”：根據(jù)材料，逐一分析，史論結合，生成新結論，談評價、經(jīng)驗教訓，切記不能沒有根據(jù)的隨意空談;
(5)“材料說明了什么問題”：不能從材料中概括，而需要依據(jù)材料所涉及的現(xiàn)象，結合課本總結出本質(zhì)。
②歷史學科基本的要素為時間，因此大家無論在回答任何題目時都要在時間上做一個準確的判斷。沒有時間就沒有歷史，也就沒有了歷史學科，也就不可能對任何歷史問題作答了。
(2)讀材料
①讀引言(題引)：
考試一般都采用專題式或者主題式命題方法，即一道題目都有一個中心和主題，體現(xiàn)命題者的立意和命題意圖。而體現(xiàn)命題意圖的直接呈現(xiàn)方式是題目的引言材料。閱讀引言可以使我們快速明確爺題意圖和題目考查內(nèi)容，因此閱讀引言就如同找到一把解題的鑰匙，有利于我們揣摩命題意圖，形成正確的答題思路。
②讀材料正文：
這是讀題的核心任務，一般要求閱讀材料在兩遍以上，在閱讀向過程當中要動筆圈劃關鍵詞、句，最大限度地提取材料信息。
還應注意從主體材料(正文)的開頭、結尾、省略號兩邊、分號、句號獲取有效信息。材料原文一般很長，試題只能摘錄其中一小部分，從某句開始摘錄到某句為止。這開頭和結尾兩句，當然得考慮為答題服務;省略號刪去的是與答題無關的內(nèi)容，省略號兩邊保留的內(nèi)容必定是重要的，肯定隱含著重要信息;分號和句號的個數(shù)往往意味著材料要點的層次和個數(shù)。
③讀材料出處：
材料的出處作為材料的組成部分，往往暗含歷史信息，根據(jù)材料出處的判斷，我們可以和教材的相關內(nèi)容建立起相應的聯(lián)系，因此在以后的考試中要高度重視。2.找——解題的關鍵
(1)閱讀全部材料之后，要找出材料之間的聯(lián)系。一般每一道材料題都有一個中心，即使有些材料解析題的一些材料觀點完全相反，它也是圍繞一個中心而設計的。找出了中心，然后圍繞這個中心，確認材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識進行遷移，便找到了解題的突破口。 (2)找出材料與教材的相似點。盡管材料解析題具有“新材料、新情況、新問題”的特點，但不管多新，必定與教材有不可分割的聯(lián)系。把材料中的重點信息與教材的史實、觀點相對照，確認材料與教材的哪章、哪節(jié)相關聯(lián)，這樣便將材料與教材掛靠在一起。掛靠準了，解析的大方向便明確了。
(3)找出材料與設問的關聯(lián)點，體會命題者的意圖。材料解析題是“史論結合”的典型題目。讀材料是為了回答設問，回答設問離不開材料，因為“論從史出”，結論要從對材料的理解、發(fā)掘、升華中得出。材料解析題的設問，一定是從材料出發(fā)的。所以，讀材料時要處處想著設問，把設問放到材料中相互對照。或從材料中找出回答設問的信息，或從設問行文的信息中重新獲得讀材料時忽略了的重要之處，然后通過分析、判斷得出結論。在找材料與設問的關聯(lián)點時，領會命題者采用這些材料的意圖至關重要。
3. 答——解題的落腳點
規(guī)范答題——要做到”六化”：
(1)答案要做到“三化”：要點化、條理化、專業(yè)化。
①要點化：面要寬、點要多、話要短，高考閱卷就是看點給分。詳略得當，一看分數(shù)多少，二要點到為止，不要糾纏在一點上啰嗦太多，言多必失。
②條理化：分析原因、條件或影響時要從根本一直接;內(nèi)因—外因;客觀—主觀;積極—消極;政治、經(jīng)濟、文化和事件當事各方等方面，辯證思考，全面分析。先后順序清晰，層次分明。
③專業(yè)化：要盡量避免“大白話”，盡可能地用歷史學科語言作答，做到科學性、準確性、嚴謹性，這樣做可以起到言簡意賅、一語中的的作用。 特別提示
① 根據(jù)題目的“核心詞”或“答題語”形成答題思路：
原因(背景)：主觀一客觀;必要性—可能性;政治—經(jīng)濟—文化等角度;
影響(評價)：積極—消極;直接—深遠等; 作用：由近及遠，直接—間接—深遠等。
變化(趨勢)：由??到??;越來越??等。 ②其他答題基本思路： (1)先材料后所學知識;
(2)先材料表層信息后概括性語言; (5)先史實后結論，史論結合等。
③ 切記答案一般不要照抄原文，高考閱卷明確規(guī)定照抄原文沒分，一定要稍做改動和概括。如果出現(xiàn)材料和課本不一致的情況，還是要以材料為準。 (2)書寫要做到“三化”：段落化、序號化、規(guī)范化。
①段落化：每一大問的答案獨成一段。每一大問要分解設問，列表規(guī)劃，列成幾個小
問題，防止漏問。這樣就不至于出現(xiàn)漏答現(xiàn)象，也有利于卷面保持整潔。還能方便閱卷老師對號入座，快速閱卷。
②序號化：答案要點用序號標明，這樣答案一目了然，便于閱卷老師迅速閱卷和判分。
③規(guī)范化：書寫要正規(guī)，好多省份采用的是網(wǎng)上閱卷的方式，書寫潦草更不容易得分，要保持卷面整潔。男生字小些，女生要寫的大寫。
歷史學習中的七種主要史觀： 第一，近代化史觀(現(xiàn)代化史觀)
通常情況下，現(xiàn)代化有時候也稱近代化。它是指由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會變遷的過程(傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會的變遷過程)。包括
①政治上的法制化、民主化，即從人治到法治、從專制到民主等;
②經(jīng)濟上的工業(yè)化，即從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代工業(yè)、從自然經(jīng)濟到商品經(jīng)濟等;
③思想文化上的科學化、理性化;
④社會生活的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化是一場全方位的社會變革，其核心是經(jīng)濟的工業(yè)化和政治的民主化。
第二，全球史觀：全球史觀是將人類社會的歷史作為一個整體來看待的，又稱為整體史觀。它從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性方面考查歷史，認為人類歷史的發(fā)展過程是從分散向整體發(fā)展轉(zhuǎn)變的過程，這一轉(zhuǎn)變開始于新航路的開辟。
第三，文明史觀：
①從橫向看，人類文明史的內(nèi)涵包括物質(zhì)文明、政治文明和精神文明;從范圍上可以分成古希臘與古羅馬文明、中華古代文明、西方資本主義文明、社會主義文明等若干系統(tǒng)。復習備考時，一要注意不同文明類型的特點與主要成就，二要注意不同類型的文明之間的交流、借鑒、融合與碰撞。
②從縱向看，人類文明經(jīng)歷了采集漁獵時代、農(nóng)業(yè)文明時代(包括新石器時代、青銅時代、鐵器時代)、工業(yè)文明時代(包括手工工場時代、蒸汽時代、電氣時代和信息時代)。
第四，社會史觀：
①概念：社會史觀主要指從社會的角度觀察歷史，著重研究歷史的結構和進程，注重分析研究廣義的社會問題包括政治問題、經(jīng)濟問題、文化問題等所有問題。
②社會問題的核心：是社會保障或社會福利及其相關問題。社會問題具有廣泛性、綜合性和階段性等特點。其研究領域主要包括社會變遷史、社會日常生活史、社會習俗史、家庭婚姻史、城市進化和人口流動史、社會保障史、社會政策史、人與環(huán)境關系史等。
第五，唯物史觀
①社會歷史的發(fā)展有其自身固有的客觀規(guī)律;
②物質(zhì)生活的生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會生活、政治生活和精神生活的一般過程; ③社會存在決定社會意識，社會意識又反作用于社會存在;
④生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系之間的矛盾、經(jīng)濟基礎與上層建筑之間的矛盾，是推動一切社會發(fā)展的基本矛盾;
⑤在階級社會中，社會基本矛盾表現(xiàn)為階級斗爭，階級斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力;階級斗爭的最高形式是進行社會革命，奪取國家政權;⑥社會發(fā)展的歷史是人民群眾的實踐活動的歷史，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。
第六，生態(tài)史觀:歷史流變中人與自然、社會系統(tǒng)與自然系統(tǒng)的關系，是史學研究的一個重要領域?？偨Y人類處理與自然關系的歷史經(jīng)驗和教訓，促進人與自然和諧相處與協(xié)調(diào)發(fā)展是生態(tài)史研究的主旨。
第七，革命史觀
1.基本含義：所謂革命史觀，就是從現(xiàn)實革命斗爭的需要出發(fā)，從革命者的立場與視野來研究和品評以往革命斗爭史中的事件與人物的一種歷史觀。
2.主要線索：革命史范式作為中國近代史學界從20世紀50年代至80年代占絕對主導地位的理論范式。其理論基礎源于馬克思主義關于社會基本矛盾的學說。根據(jù)這一學說，在階級社會里，兩大對立階級之間的矛盾，最集中地反映了該社會發(fā)展階段的基本矛盾，考察和研究階級矛盾、社會基本矛盾的運動、發(fā)展，便能把握住歷史發(fā)展中最本質(zhì)的內(nèi)涵，揭示歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性。
審題四步驟
審題是取得理想成績的關鍵。審題就是審閱推敲試題的含意，從題目本身的文字中了解題目的內(nèi)容和要求，從而判斷試題的類型，確定答題的中心和選擇答題的材料。如何審題，概括地說就是細心閱讀、認真理解、開拓思路、反復推敲、組織要點。具體要按照以下四步走：
第一步，審題型。高考歷史主觀題主要有敘述、分析、比較、論證、評價等類型。不同類型的試題各有不同的要求。熟悉和掌握歷史試題的不同類型和要求，有針對性地回答問題是取得較好成績的前提。例如：“結合19世紀晚期的有關背景，分析甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性。這場戰(zhàn)爭對中國國內(nèi)政局和遠東國際局勢產(chǎn)生了哪些重大影響?”這是一道敘述分析類型的主觀題。重點考查考生對甲午戰(zhàn)爭的背景和影響的理解，要求考生分析的也是背景和影響。試題的要求是敘述加分析，這是試題的重點。
第二步，審范圍。所謂“范圍”，指的是問題所涉及的時間、空間、人物、事件以及在分析論述時應涉及的論點、論據(jù)。換言之，就是要審清試題的具體要求，找到答題的廣度和深度，否則便容易跑題。例如：“第二次世界大戰(zhàn)是怎樣爆發(fā)的?”此題從原因上分析有遠因、有近因、有根源;時間跨度為1919～1939年;內(nèi)容分析有凡爾賽-華盛頓體系的形成、20年代的國際關系、1929～1939年資本主義世界的經(jīng)濟危機及其影響、英法美對德意日的綏靖政策、歐洲兩個戰(zhàn)爭策源地形成等五項。
第三步，審重點。就是分析試題的設問指向。試題所問的方式、角度、側(cè)重點不同，回答的重點也不同。例如：“19世紀末的科技革命對資本主義世界產(chǎn)生了什么影響?”和“19世紀末資本主義的發(fā)展趨勢以及對中國社會的影響?！鼻罢叩闹攸c在于回答主要資本主義國家進入帝國主義階段后出現(xiàn)政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，以及這種不平衡引起的矛盾，圍繞著矛盾形成兩大軍事集團引起戰(zhàn)爭危機等。后者的重點是外國資本主義對中國的侵略及其后果等。
第四步，審字詞。就是從語法修飾的角度分析句子成分，找出試題的中心詞，然后再找出哪些是修辭或補充中心詞的附加成分和連帶成分，特別是要把握住那些表示時間概念、地域范圍、程度高低、數(shù)量多少的帶限制性的關鍵詞。例如：“結合法國資產(chǎn)階級革命中三次起義，分別說明人民群眾在革命中發(fā)揮的作用。”這道論述題要求考生以具體的史實論述人民群眾在法國資產(chǎn)階級革命中的作用。“結合”就是要用具體事實，即三次起義的時間、原因、經(jīng)過、結果來論述;“分析”就是要把三次起義分開說明。審題要冷靜、細致，保持清醒的頭腦，迅速梳理知識，抓住要點，然后精心作答，才能取得優(yōu)異的成績。
高考歷史答題注意事項
1、文字表達一要字跡端正、排列整齊、疏密得當;二要文句通順、平實、語言準確;三要在形式上“三化”，即段落化，一問一段，簡明直觀;要點化，一個得分點一句話;序號化，不同的段和不同的句上標出不同的序號，做到條理分明，一目了然。
2、注意四點：一是看當時歷史發(fā)展的潮流和趨勢，改革或變法是否符合歷史潮流和趨勢。二看改革的政策與措施是否正確，是否得以有效貫徹。三看新舊勢力的力量對比。四看改革者的素質(zhì)如何。
3、外顯比較式問答題的特點是比較的范圍具有確定性。解答時要認真審清比較對象比較項、限制條件，分析問答題要求與課本知識的關系，然后按設定的項目之間的邏輯關系。
4、解答此類內(nèi)隱式比較問答題，關鍵是根據(jù)題意，比較對象做具體分析，自己設法確定比較項。如果是歷史事件、歷史現(xiàn)象的比較，比較項一般從背景、原因、過程、特點、結果、影響和性質(zhì)等方面確定;如果是歷史人物，比較項一般從所處時代、所處階級、主要功績、局限性、歷史地位、影響評價等方面確定。