高三聯(lián)考是為了讓學(xué)生能夠提前適應(yīng)高考的整個(gè)模式，通過(guò)聯(lián)考學(xué)生可以增強(qiáng)自身的危機(jī)意識(shí)，了解自身的實(shí)力情況。以下是小編為大家收集的關(guān)于2024屆廣東省東莞市七校高三上學(xué)期12月聯(lián)考語(yǔ)文試題及參考答案的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!

2024屆廣東省東莞市七校高三上學(xué)期12月聯(lián)考語(yǔ)文試題

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)

材料一：

回溯到商、周交替之際，一個(gè)文明較高的商朝，被文明較低的周朝所取代，這件事情本身必會(huì)使當(dāng)時(shí)的知識(shí)分子有一種反省。他們還免不了會(huì)問(wèn)自己，究竟是什么緣故使得這么強(qiáng)大，而且主導(dǎo)北方中國(guó)的商王國(guó)，居然被小小的周國(guó)滅亡了?他們的回答是：周人取得了天命，而天命是唯道德為依歸的，所謂“天命靡常，惟德是親”。這可說(shuō)是第一次將道德的意義超越人類力量的命運(yùn)。

“天命”的觀念幫助周人肯定了自己的統(tǒng)治，也幫助周人說(shuō)服了許多商人的后代與他們合作，將商周文化體系擴(kuò)張到整個(gè)中國(guó)北方?！兑捉?jīng)》中所談的命運(yùn)，不完全是盲目的，人類本身對(duì)自己的命運(yùn)有相當(dāng)程度的掌握，人類自己所做的種種抉擇，會(huì)改變命運(yùn)發(fā)展的方向。這個(gè)觀念與天命具有道德意義是相互配合的。

等到西周覆滅，周人的封建系統(tǒng)在禮壞樂(lè)崩的情況下，不再有過(guò)去那樣的自信，也不再有過(guò)去那樣主宰的力量，天命的意義必須要有新的解釋。在《論語(yǔ)》里面，孔子所說(shuō)的天命是每一個(gè)個(gè)人的天命，而不是一個(gè)朝代的政治天命。在孔子承受同時(shí)代人的迫害時(shí)，他曾經(jīng)說(shuō)：“天給了我這個(gè)天命。天生了我，給了我一個(gè)任務(wù)。有了這樣的任務(wù)，迫害我的人又能拿我怎么樣呢?”在這種情況下，天命已經(jīng)不是政治的使命，而是每一個(gè)人都能從超自然、超現(xiàn)實(shí)的秩序之中，找到自己應(yīng)當(dāng)執(zhí)行的使命。

漢代編輯成書的《禮記》，其中的《中庸》篇曾說(shuō)：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。”過(guò)去，我們對(duì)《中庸》這段話并不是十分理解。最近在湖北荊門市郭店出土的戰(zhàn)國(guó)文書，其中有兩句話似乎正是闡釋“天命”與“性”的關(guān)系。郭店文書《性自命出》說(shuō)：“性自命出，命自天降?！边@里的“天”，不一定是一個(gè)有意識(shí)的主宰神，似乎是宇宙間各種力量的總和;在這個(gè)宇宙力量的總和之中，每一個(gè)人有天生的稟賦，也就是“性”?！懊焙汀靶浴笔窍嗯浜系拿~。

如果孔子所理解的命和性，正如郭店文書所說(shuō)，那么人類全體具有一種特別的使命，而每一個(gè)個(gè)人也有特定的性，也就是稟賦。只有在這種背景之下，我們也許才能夠理會(huì)孔子為什么找出“仁”這個(gè)字作為他思想最主要的中心?？鬃淤x予它一個(gè)新的意義，“仁”這個(gè)字相當(dāng)于整個(gè)的人性。這一個(gè)命題，應(yīng)是中國(guó)文化最根本的假設(shè)。

如孔子所說(shuō)，仁作為個(gè)人的稟賦，可以表現(xiàn)每一個(gè)人所具有的人性，那么怎樣發(fā)抒人性才使人有資格成為“仁人君子”?仁是每個(gè)人都擁有的，仁是人性的本質(zhì)，也是一個(gè)人性格成長(zhǎng)的種子。由《論語(yǔ)》來(lái)看，孔子的學(xué)說(shuō)是以仁為中心，但是孔子很少觸及群體的仁，很少?gòu)娜后w的角度來(lái)看仁。孔子盼望的是每個(gè)人找到自己的仁，使仁能得到充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，也使得這個(gè)人成為“仁人君子”。理論上，有許多個(gè)別的仁人君子時(shí)，社會(huì)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)美好的社會(huì)，甚至是符合最高人心的社會(huì)。

(摘編自許倬云《萬(wàn)古江河——中國(guó)歷史文化的轉(zhuǎn)折與開(kāi)展》)

材料二：

在儒家看來(lái)一個(gè)人不可能什么事都不做，因?yàn)槊咳硕加袘?yīng)當(dāng)去做的事情，但他去做這些事情時(shí)，并不是為了其他的什么目的，一個(gè)人做所當(dāng)做的事情，其價(jià)值就在做之中，而不在于達(dá)到什么外在的結(jié)果。

孔子自己的一生就是這種主張的例證，他出生在一個(gè)社會(huì)政治 動(dòng)亂的時(shí)代，竭盡己力去改造世界，像蘇格拉底那樣周游列國(guó)，與各種各樣的人交談;雖然一切努力都沒(méi)有結(jié)果，他從不氣餒，明知不可能成功，卻仍然堅(jiān)持不懈。

《論語(yǔ)·憲問(wèn)》篇里記載孔子論到自己時(shí)說(shuō)：“道之將行也與，命也;道之將廢也與，命也。”他盡了己力之所及，而把事情的成敗交付給命?！懊弊滞ǔＷg作“命數(shù)”“命運(yùn)”或“天意”。就孔子來(lái)說(shuō)，這個(gè)字的含義是“天命”或“天意”;換句話說(shuō)，這是朝著一定目標(biāo)前去的一股力量。到了后期儒家，“命”的含義是宇宙間一切存在的條件和一切在運(yùn)動(dòng)的力量。我們從事各種活動(dòng)，其外表成功，都有賴于各種外部條件的配合。但是外部條件是否配合完全不是人力所能控制的。因此，人所能做的只是：竭盡己力，成敗在所不計(jì)。這種人生態(tài)度就是“知命”。按照孔子的看法，“知命”是做君子的一個(gè)重要條件，因此他說(shuō)：“不知命，無(wú)以為君子也?！?《論語(yǔ)·堯曰》)

這就是說(shuō)，要認(rèn)識(shí)世界存在的必然性，這就是“知命”，就是個(gè)人對(duì)外在的成敗利鈍在所不計(jì)。如果這樣行事為人，在某種意義上說(shuō)，我們就永不失敗。這是說(shuō)，如果我們做所當(dāng)做的，遵行了自己的義務(wù)，這義務(wù)在道德上便已完成，而不在于從外表看，它是否得到了成功，或遭到了失敗。

(摘編自馮友蘭《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》)

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.當(dāng)時(shí)的知識(shí)分子難以接受小小的周國(guó)滅亡了商王國(guó)這一事實(shí)，是因?yàn)樗麄兊男闹羞€沒(méi)有“天命”的概念，還未將“天命”與道德聯(lián)系起來(lái)。

B.《易經(jīng)》和《中庸》盡管對(duì)命運(yùn)的理解不盡相同，但都認(rèn)為人類的行為和命運(yùn)、天命之間總有著緊密的聯(lián)系。

C.人類不能盲從命運(yùn)，而要通過(guò)種種抉擇改變自己的命運(yùn)，周人的這個(gè)觀念伴隨其強(qiáng)大的統(tǒng)治被當(dāng)時(shí)整個(gè)中國(guó)地區(qū)廣泛接受。

D.孔子所說(shuō)的“知命”就是指人們既然無(wú)法控制自己所從事的各種活動(dòng)的外部條件，所以，人們所能做的就是把事情的成敗交付給命。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.《易經(jīng)》所談的天命，是每一個(gè)個(gè)人的天命，而不是每一個(gè)朝代的政治天命。

B.只要理解人類全體具有一種特別的使命，而每一個(gè)人也有自身的稟賦，就能夠理解為何孔子把“仁”當(dāng)作他思想最主要的中心。

C.馮友蘭認(rèn)為世界存在是必然的，也就是人們無(wú)法改變客觀世界，這種對(duì)世界存在的理解和古人所謂的“天命靡常”是完全一致的。

D.不同時(shí)代對(duì)天命的不同理解，反映了人們?cè)趯?duì)人與宇宙自然關(guān)系認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程中，所關(guān)注的重點(diǎn)由宇宙自然轉(zhuǎn)為人類自身。

3.下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是( )(3分)

A.五十而知天命，六十而耳順。(《論語(yǔ)·為政》)

B.天行有常，不為堯存，不為桀亡。(荀子《天論》)

C.我命在我不在天。(葛洪《抱樸子內(nèi)篇》)

D.盡人事以聽(tīng)天命。(清·李汝珍《鏡花緣》)

4.根據(jù)材料一，概述孔子對(duì)天命的理解與周人有何異同。(4分)

5.假如你高中畢業(yè)后，受母校邀請(qǐng)?jiān)陂_(kāi)學(xué)典禮上發(fā)表演講。請(qǐng)根據(jù)這兩則材料的主要觀點(diǎn)，圍繞“學(xué)習(xí)和人生的態(tài)度”這一主題，向?qū)W弟學(xué)妹提幾點(diǎn)建議。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

寶水(節(jié)選)

喬葉

出門再看，余暉已盡。周圍的山林已經(jīng)有深深淺淺濃濃淡淡的靛藍(lán)。沒(méi)有路燈，只有家家戶戶露出的微光，映襯出暖調(diào)暮色。也不敢走遠(yuǎn)，便又到了村委會(huì)門口，這塊地方并不寬展，此時(shí)卻有了些空曠意味。

在老槐樹(shù)下看了好一會(huì)兒。我爬的最早的樹(shù)就是槐樹(shù)，自家院子里就有一棵。爬它只在五月，因上面有槐花。“槐花香，好嘴嘗?！蹦棠桃徽f(shuō)這話，就預(yù)兆著她想要開(kāi)始蒸槐花了。常常等不及她老人家慢工出細(xì)活，我只管三下兩下躥爬到樹(shù)上，用手捋著槐花，一把一把地吃。①柔嫩的花瓣就被我這么粗粗糙糙地吞到了肚子里?；被ǖ南悴⒉豁樍?，剛?cè)肟跁r(shí)是輕微的澀，然后才會(huì)泛起淡淡的甜。這甜是個(gè)慢性子，來(lái)得不烈，走得不急，我從樹(shù)上下來(lái)好一會(huì)兒，用舌尖兒舔一圈兒唇，還有余味兒。

張開(kāi)胳膊趴到槐樹(shù)上，真粗。樹(shù)皮微涼。一疙瘩一疙瘩的凸起，像腳蹬子引誘著我往上爬，小時(shí)候的我爬樹(shù)是把好手?，F(xiàn)在還能爬嗎?有多少年都沒(méi)有爬過(guò)了，這老胳膊老腿。

鞋是耐克跑鞋，輕便，防滑。左右看看，沒(méi)一個(gè)人影兒。我抬起左腳，搭上一個(gè)樹(shù)疙瘩，往上提勁兒，再把右腳搭上另一個(gè)樹(shù)疙瘩，②兩手一高一低抱住樹(shù)，涌動(dòng)身體，一下，一下，終于夠住了最低的枝丫，再提一把大勁兒，上到樹(shù)上。

稍微高了這么一點(diǎn)兒，看到眼里的景致也沒(méi)什么不一樣。不一樣的是我。誰(shuí)能想到我會(huì)在這夜里爬到這棵樹(shù)上呢。我想象著另一個(gè)人，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)這樹(shù)，看見(jiàn)夜色中樹(shù)杈上黑黑的蠕動(dòng)的一團(tuán)，他會(huì)以為這是什么?

漆桃花這幾天開(kāi)得正好。其實(shí)就是野桃花，寶水人卻叫它漆桃花。它的粉是極淡的粉，陽(yáng)光下遠(yuǎn)看時(shí)竟像是雪白的，近看才會(huì)察覺(jué)到它的粉，粉中還含紅。五瓣，細(xì)長(zhǎng)的花蕊，稍稍往里扣著，有些羞澀。開(kāi)得最飽滿時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)，就落成了桃花雪。幾乎是同時(shí)，花柄和花托之間就萌出了小小的綠芽，葉子出來(lái)了。

每次散步我都會(huì)折幾枝插瓶。雪梅也有這個(gè)喜好，卻比我插得講究，每一瓶都能看得出輕重高低，疏密有序，俯仰得宜，如畫一般，且定要白瓶子和玻璃瓶，越發(fā)襯著野野嫩嫩的好看。我夸她審美有天分，她靦腆一笑，說(shuō)是網(wǎng)上學(xué)的。秀梅卻只看重這漆桃花的果子，說(shuō)到五六月份時(shí)就能長(zhǎng)成，跟個(gè)小青棗子似的，就再也長(zhǎng)不大。吃是不能吃的，以前這叫不中用，近些年卻中了用，因?yàn)槟艹慑X了。果子雖沒(méi)果肉，那果核卻好。秀梅還說(shuō)，剝了皮，留著核，穿成手串，賣給游客，可不就成了錢?自從摸著了這個(gè)門路，村里人一到時(shí)節(jié)就都去摘這野桃子穿手串，往云里村和云下村送貨。

野杏花跟著漆桃花的腳，開(kāi)起來(lái)也是輕薄明艷，只是花期也短，風(fēng)吹一陣子就散落了。和它一起開(kāi)的山茱萸花期卻長(zhǎng)，乍一看跟黃蠟梅似的，只是比蠟梅的氣勢(shì)要大。它是樹(shù)，開(kāi)出來(lái)便是花樹(shù)，不管大花樹(shù)還是小花樹(shù)都披著一身黃花，黃金甲似的，每個(gè)枝條每朵花都向上支棱著，十分硬氣。云里景區(qū)有個(gè)景點(diǎn)就叫茱萸臺(tái)，聽(tīng)說(shuō)原來(lái)叫磨石坡的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)有很多茱萸，就改叫茱萸臺(tái)了。導(dǎo)游詞里說(shuō)是王維來(lái)過(guò)。來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)誰(shuí)知道呢?③孟胡子說(shuō)，要想吃旅游飯，在地名上咱也得隨行就市，這叫文化提升。

白蒿也蓬蓬蘢蘢地長(zhǎng)了起來(lái)。幼時(shí)我愛(ài)吃蒸白蒿。奶奶把白蒿一把把地掐回來(lái)，洗凈后裹上面蒸熟，再澆上蒜汁，便滿口鮮腴。其他也罷了，最能顯手藝的是怎么裹那一層面，這層面需得勻勻的，還需得不厚不簿，厚了黏糊，薄了不夠提香。奶奶裹的那層面，又潤(rùn)又糯，如雪下透出的春草色。

抱著幾枝漆桃花從坡上下來(lái)，碰到張大包正在房后看他的香椿樹(shù)，樹(shù)不少，卻還瘦小，問(wèn)他啥時(shí)候能來(lái)掰芽吃，他說(shuō)還早。路過(guò)九奶家，老安正和九奶在院子里坐著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟我打了招呼。我便過(guò)去。問(wèn)安嫂子呢，老安說(shuō)剛挖了點(diǎn)兒薺菜，正在收拾。便高聲喊了安嫂子手腳快點(diǎn)兒，先收拾一袋子出來(lái)呀。我也只好等著。說(shuō)話間安嫂子到了跟前，拎了個(gè)塑料袋子，滿當(dāng)當(dāng)?shù)拇渖?，不容分說(shuō)就塞過(guò)來(lái)。我也只好接著?；厝グ艘活D餃子，比以往吃過(guò)的薺菜餃子都鮮美。

接下來(lái)就迷上了挖薺菜，一直挖到了三月三。這時(shí)節(jié)，山下的薺菜早就花開(kāi)成了片，起了硬莛，就吃這一口來(lái)說(shuō)已經(jīng)算是老了，可山里的薺菜卻還正是蓬勃壯嫩。三月三這天，薺菜是主角。和福田莊一樣，寶水也是要拿薺菜煮雞蛋的，“三月三，薺菜煮雞蛋，勝過(guò)仙靈丹”。這邊還另有一種說(shuō)法：三月三是薺菜花生日。這還是頭一回聽(tīng)說(shuō)。福田莊的說(shuō)法是“二月二，龍頭抬。三月三，生軒轅”。這么看來(lái)，黃帝和薺菜花原是同一天的生日?

老安說(shuō)，老規(guī)矩也是要戴薺菜花的?！按髁思Z倉(cāng)滿，不戴少銀錢”。戴自然是沒(méi)人戴，卻要放在灶邊，說(shuō)是防一年的蟲(chóng)蟻。那天我便冷水坐鍋，放了幾顆雞蛋，又將薺菜連枝帶葉地整棵盤進(jìn)去，開(kāi)火煮了幾分鐘，放了些鹽，把雞蛋皮兒挨個(gè)敲了縫，又小火煮了兩分鐘，過(guò)了涼水，剝了蛋殼，擺在青瓷盤里，又放了幾枝帶花的薺菜棵。白的雪白，青的淡青，綠的鮮綠，煞是好看，便拍了圖發(fā)了朋友圈，頓時(shí)點(diǎn)贊紛紛。有幾個(gè)朋友私信問(wèn)在哪里忙什么，便干脆統(tǒng)一回復(fù)了，說(shuō)在寶水村小住。有留言道，你這也是“升來(lái)升去升到農(nóng)村”。這是豫劇《朝陽(yáng)溝》里的唱詞。④我回復(fù)道，嗯，是升到底兒了。

(有刪改)

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.蒸槐花、蒸白蒿、掰香椿、挖薺菜，看似美好的田園生活中隱藏著百姓以野菜為生的辛酸。

B.同是漆桃花，雪梅喜歡插花且頗具美感，秀梅想著賣果核賺錢，兩人性格氣質(zhì)迥然不同。

C.山茱萸是樹(shù)，開(kāi)花便是花樹(shù)，比臘梅的氣勢(shì)大，且花期長(zhǎng)，又與王維的詩(shī)歌有關(guān)，因此最為作者所欣賞。

D.作者借植物生長(zhǎng)的時(shí)序串聯(lián)起了“我”在寶水的生活經(jīng)歷，順敘的同時(shí)還穿插著相關(guān)回憶，表達(dá)出隱逸的主題。

7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.句子①“粗粗糙糙”寫出了小時(shí)候“我”的毛躁嘴饞，也從側(cè)面反映了槐花的甜香誘人。

B.句子②中的“一下，一下”與上文的“三下兩下”形成對(duì)比，表達(dá)出作者的苦悶與無(wú)奈。

C.句子③中“文化提升”表現(xiàn)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民為了掙錢打起文化的幌子，帶有批評(píng)諷刺的意味。

D.句子④中的“升到底兒了”，是一種調(diào)侃的語(yǔ)調(diào)，隱含了作者對(duì)未來(lái)的悲觀。

8.改革開(kāi)放后的寶水保留了不少老習(xí)慣，也產(chǎn)生了很多新事物。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容加以梳理概括。(4分)

9.文章以細(xì)膩豐滿的筆觸向讀者展現(xiàn)了寶水之美。請(qǐng)從“人性之美”“勞動(dòng)之美”“風(fēng)情之美”“自然之美”這些關(guān)鍵詞中任選兩個(gè)，結(jié)合文本加以分析。(6分)

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

材料一：

趙簡(jiǎn)子圍衛(wèi)之郛郭，犀盾、犀櫓，立于矢石之所不及，鼓之而士不起。簡(jiǎn)子投枹曰：“烏乎!吾之士數(shù)弊也。”行人燭過(guò)免胄而對(duì)曰：“臣聞之：亦有君之不能士耳，士無(wú)弊者。昔者吾先君獻(xiàn)公①并國(guó)十七，服國(guó)三十八，戰(zhàn)十有二勝，是民之用也。獻(xiàn)公沒(méi)，惠公即位，淫衍暴亂，身好玉女，秦人恣侵，去絳十七里，亦是人之用也?；莨珱](méi)，文公授之，圍衛(wèi)，取鄴，城濮之戰(zhàn)，五敗荊人，取尊名于天下，亦此人之用也。亦有君不能士耳，士無(wú)弊也?！焙?jiǎn)子乃去盾櫓立矢石之所及鼓之而士乘之戰(zhàn)大勝。簡(jiǎn)子曰：“與吾得革車千乘，不如聞燭過(guò)之一言也?！?/p>

或曰：行人未有以說(shuō)也，乃道惠公以此人是敗，文公以此人是霸，未見(jiàn)所以用人也。簡(jiǎn)子未可以速去盾、櫓也。嚴(yán)親在圍，輕犯矢石，孝子之所愛(ài)親也。孝子愛(ài)親，百數(shù)之一也。今以為身處危而人尚可戰(zhàn)，是以百族之子于上皆若孝子之愛(ài)親也，是行人之誣②也。好利惡害，夫人之所有也。賞厚而信，人輕敵矣;刑重而必，失人不比矣③。長(zhǎng)行徇上④，數(shù)百不一矣;喜利畏罪，人莫不然。將眾者不出乎莫不然之?dāng)?shù)，而道乎百無(wú)一人之行，行人未知眾之道也。

(節(jié)選自《韓非子·難二》)

材料二：

孔子適衛(wèi)，衛(wèi)將軍文子問(wèn)曰：“吾聞魯公父氏不能聽(tīng)獄，信乎?”孔子答曰：“不知其不能也。夫公父氏之聽(tīng)獄，有罪者懼，無(wú)罪者恥?！蔽淖釉唬骸坝凶镎邞郑锹?tīng)之察，刑之當(dāng)也。無(wú)罪者恥，何乎?”孔子曰：“齊之以禮，則民恥矣;刑以止刑，則民懼矣?！蔽淖釉唬骸敖颀R之以刑，刑猶弗勝。何禮之齊?”孔子曰：“以禮齊民，譬之于御則轡也，以刑齊民，譬之于御則鞭也。執(zhí)轡于此而動(dòng)于彼，御之良也。無(wú)轡而用策，則馬失道矣?！蔽淖釉唬骸耙杂灾?，左手執(zhí)轡，右手運(yùn)策，不亦速乎?若徒轡無(wú)策，馬何懼哉?”孔子曰：“吾聞古之善御者，執(zhí)轡如組，兩驂如舞，非策之助也。是以先王盛于禮而薄于刑，故民從命。今也廢禮而尚刑，故民彌暴。”

(節(jié)選自《孔叢子·刑論》)

[注]①獻(xiàn)公：即晉獻(xiàn)公。②誣：謊言。③失人不比矣：人們都不敢敗逃了。④長(zhǎng)行徇上：為了君主而犧牲自己的高尚行為。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處必須斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。(3分)

簡(jiǎn)子乃去A盾B櫓C立矢D石E之所及F鼓之而士G乘之H戰(zhàn)大勝。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.行人，掌管禮儀的官職，跟辛棄疾《菩薩蠻》中的“中間多少行人淚”的“行人”意思不同。

B.弊，意為困乏、疲敝，與《過(guò)秦論》中“率疲敝之卒”的“弊”意思不同。

C.速，意為快、迅速，與《六國(guó)論》中“始速禍焉”的“速”意思不同。

D.何懼，意為懼怕什么，與《歸去來(lái)兮辭》中“樂(lè)夫天命復(fù)奚疑”的“奚疑”結(jié)構(gòu)相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.趙簡(jiǎn)子包圍衛(wèi)國(guó)國(guó)都的城郭，敲響戰(zhàn)鼓但士兵卻不進(jìn)攻，燭過(guò)認(rèn)為這不是戰(zhàn)士的問(wèn)題，而是趙簡(jiǎn)子不會(huì)使用戰(zhàn)士。

B.晉獻(xiàn)公和晉惠公善于用人，使國(guó)家領(lǐng)土增加;晉文公也善于用人，因而奪取鄴地，打敗楚軍，得到霸主之名。

C.趙簡(jiǎn)子覺(jué)得燭過(guò)的話很有道理，但韓非子卻不認(rèn)同燭過(guò)的觀點(diǎn)，他認(rèn)為好利惡害是人的本性，燭過(guò)其實(shí)不懂統(tǒng)兵之道。

D.衛(wèi)將軍文子聽(tīng)人說(shuō)公父氏不能“聽(tīng)獄”，他向孔子求證，孔子通過(guò)對(duì)“有罪者懼，無(wú)罪者恥”的分析反駁了這一說(shuō)法。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)

(1)與吾得革車千乘，不如聞燭過(guò)之一言也。(4分)

(2)吾聞古之善御者，執(zhí)轡如組，兩驂如舞，非策之助也。(4分)

14.文中韓非子和孔子對(duì)于“刑”的認(rèn)識(shí)有什么不同?(3分)

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)

送門人歐陽(yáng)秀才①游江西

梅堯臣

客心如萌芽，忽與春風(fēng)動(dòng)。

又隨落花飛，去作西江夢(mèng)。

我家無(wú)梧桐，安可久留鳳。

鳳巢在桂林②，烏哺不得共。

無(wú)忘桂枝③榮，舉酒一相送。

【注】①秀才：這里是即將參加科舉的學(xué)子的泛稱。②桂林：傳說(shuō)桂林是鳳凰棲集之處。③桂枝：《晉書·邵詵傳》“詵對(duì)曰：‘臣舉賢良對(duì)策，為天下第一，猶桂林之一枝，昆山之片玉?！焙笠蚍Q科舉及第為“折桂”。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

A.首聯(lián)的“動(dòng)”字不僅寫出心思的萌動(dòng)，還表明門人出游的念頭不斷滋長(zhǎng)，愈來(lái)愈強(qiáng)烈。

B.三四句實(shí)寫落花飛舉飄揚(yáng)，充滿生機(jī)，把門人游江西之事，完全變成生動(dòng)的形象描繪。

C.詩(shī)人寫自家沒(méi)有供鳳凰棲息的梧桐樹(shù)，既是自謙之辭，也含有對(duì)門人的寄語(yǔ)。

D.本詩(shī)無(wú)華麗秾艷之語(yǔ)，通篇多用比喻，使詩(shī)含蓄蘊(yùn)藉，更富形象性，增添詩(shī)情畫意。

16.本詩(shī)的送別對(duì)象不是一般送別詩(shī)中常出現(xiàn)的親人或朋友，而是門人。請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句分析作者在本詩(shī)中表達(dá)了哪些思想感情。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)小華同學(xué)想從所學(xué)的詩(shī)文中選取兩句話掛在書房，提醒自己學(xué)習(xí)、做事貴在堅(jiān)持，可選擇詩(shī)文：“ ， 。”(2分)

(2)魏征在《諫太宗十思疏》一文中，以生活中的“固木之根”與“浚流之源”引出“ ， ”這一治國(guó)關(guān)鍵。(2分)

(3)“鐵衣”是用鐵甲編成的戰(zhàn)衣，也借指戰(zhàn)士。在古詩(shī)詞中，透過(guò)“鐵衣”，我們彷佛可以看到邊塞將士不畏嚴(yán)寒、刻苦訓(xùn)練、奮勇殺敵的身影，如“ ， ”。(2分)

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用I(本題共2小題，10分)

楚文化因楚國(guó)和楚人而得名，是周代至春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期在江漢流域興起的一種地域文化。它主要是指以當(dāng)今湖北地區(qū)為主要輻射地的荊楚歷史文化。楚文化是華夏民族文化的重要組成部分，繼承了商周文化許多特點(diǎn)，它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，A ，如《楚辭》被譽(yù)為中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭，對(duì)于其后產(chǎn)生的漢賦更有直接的影響。

①作為楚文化重要組成部分的楚藝術(shù)更是獨(dú)步海內(nèi)外，其設(shè)計(jì)形式和風(fēng)格充分體現(xiàn)了楚人的想象力和審美意識(shí)。②整個(gè)楚文化乃至楚國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)的成熟是在當(dāng)時(shí)特有的歷史環(huán)境中產(chǎn)生的，③追根溯源不能不與先秦時(shí)期的歷史文化有關(guān)。④而楚文化無(wú)論是在成熟期，并且在鼎盛期、衰退期，⑤它在接受其它文化為己所用的同時(shí)，也影響著其他文化，⑥這在其周邊區(qū)域的文化遺址中都可以找到印證。⑦在先秦時(shí)期，各個(gè)區(qū)域文化之間相互融通的同時(shí)，B 。⑧而楚文化的精神特質(zhì)，在民族文化的發(fā)展史上顯示了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。這不僅使楚國(guó)于蠻荒之地中立足，壯大，更于楚國(guó)先民奮斗的過(guò)程中，⑨成為了構(gòu)成我們整個(gè)中華民族精神的重要因素。⑩正是由于各區(qū)域文化的相互影響和相互競(jìng)爭(zhēng)，使得中國(guó)古文明在多元、復(fù)雜文化因素的融合中發(fā)揚(yáng)光大，并連續(xù)發(fā)展兩千年。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線AB兩處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。(4分)

19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并作出修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?6分)

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，10分)

大雨點(diǎn)打上芭蕉有銅盤的聲音，怪。“紅心蕉”，多美的字面，紅得濃得好。要紅，要熱，要烈，就得濃，濃得化不開(kāi)，樹(shù)膠似的才有意思，“我的心像芭蕉的心，紅……”不成!“緊緊的卷著，我的紅濃的芭蕉的心……”更不成。趁早別再謅什么詩(shī)了。自然的變化，只要你有眼，隨時(shí)隨地都是絕妙的詩(shī)。完全天生的，白做就不成?？催@驟雨，這萬(wàn)千雨點(diǎn)奔騰的氣勢(shì)，這迷蒙，這渲染，看這一小方草生受這暴雨的侵凌，鞭打，針刺，腳踹，可憐的小草，無(wú)辜的……可是慢著，你說(shuō)小草要是會(huì)說(shuō)話，它們會(huì)嚷痛，會(huì)叫冤不?難說(shuō)他們就愛(ài)這門兒——出其不意的，使蠻勁的，太急一些，當(dāng)然，可這正見(jiàn)情熱，誰(shuí)說(shuō)這外表的兇狠不是變相的愛(ài)。有人就愛(ài)這急勁兒!

再說(shuō)小草兒吃虧了沒(méi)有，讓急雨狼虎似的胡親了這一陣子?別說(shuō)了，它們這才真露著喜色哪，綠得發(fā)亮，綠得生油，綠得放光。它們這才樂(lè)哪!

20.文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)用得十分形象，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)

21.文學(xué)作品中感嘆號(hào)用法豐富，有時(shí)極具表現(xiàn)力。請(qǐng)分析文中兩處畫橫線句子中感嘆號(hào)的用意。(3分)

22.語(yǔ)言文字運(yùn)用I和Ⅱ中畫波浪線的部分都有“這”字，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同。(4分)

(1)這不僅使楚國(guó)于蠻荒之地中立足、壯大

(2)看這驟雨，這萬(wàn)千雨點(diǎn)奔騰的氣勢(shì)，這迷蒙，這渲染

寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人生，需要不斷地清空和充盈。清空，是充盈的前提;充盈，是清空的目的。有時(shí)候，我們需要清空物質(zhì)，充盈精神;更需要清空小我，充盈大我。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于 800 字。

2024屆廣東省東莞市七校高三上學(xué)期12月聯(lián)考語(yǔ)文試題參考答案

現(xiàn)代文閱讀

1.B

【解析】

A.“他們的心中還沒(méi)有‘天命’的概念”錯(cuò)誤，原文為“究竟是什么緣故使得這么強(qiáng)大，而且主導(dǎo)北方中國(guó)的商王國(guó)，居然被小小的周國(guó)滅亡了?他們的回答是：周人取得了天命，而天命是唯道德為依歸的”，可見(jiàn)他們心中是有天命的概念的。選項(xiàng)曲解文意，也就沒(méi)有了因果聯(lián)系。

C.“周人的這個(gè)觀念伴隨其強(qiáng)大的統(tǒng)治被當(dāng)時(shí)整個(gè)中國(guó)地區(qū)廣泛接受”錯(cuò)，原文為“‘天命’的觀念幫助周人肯定了自己的統(tǒng)治，也幫助周人說(shuō)服了許多商人的后代與他們合作，將商周文化體系擴(kuò)張到整個(gè)中國(guó)北方”，是“中國(guó)北方”，不是“中國(guó)地區(qū)”。

D.所以，人們所能做的就是把事情的成敗交付給命?！卞e(cuò)誤，原文有“竭盡己力，成敗在所不計(jì)”，孔子所理解的“知命”除了不計(jì)成敗，還包括竭盡己力。

2.D

【解析】

A.從原文“在《論語(yǔ)》里面，孔子所說(shuō)的天命是每一個(gè)個(gè)人的天命，而不是一個(gè)朝代的政治天命”與“《易經(jīng)》中所談的命運(yùn)，不完全是盲目的……”，可知此說(shuō)法錯(cuò)誤。

B.選項(xiàng)中的“只要……就……”表述不符合原文意思。原文說(shuō)“……只有在這種背景之下，我們也許才能夠理會(huì)孔子為什么找出‘仁’這個(gè)字作為他思想最主要的中心”。

C.“完全一致”錯(cuò)誤，兩者理解并不致。馮友蘭借孔子的觀點(diǎn)闡述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為世界存在無(wú)可改變，因而個(gè)人要不計(jì)成敗;“天命靡?！币鉃樯咸斓拿顩](méi)有恒常不變的受命者，討論的是王權(quán)歸屬問(wèn)題。

3.D

【解析】材料二主要觀點(diǎn)是人要知天命，即知道自己的使命，同時(shí)要竭盡全力去踐行使命。

A.人到五十歲才知天命。B.天命自有規(guī)律，不為人事所影響。C.強(qiáng)調(diào)人的主觀能動(dòng)性，否定天命的作用。

4.同：都認(rèn)為天命自有主張，與道德相關(guān)。(2分)

異：①周人認(rèn)為天命是一個(gè)朝代的政治天命，是人類群體的命運(yùn)。(1分)

②孔子認(rèn)為天命是個(gè)人使命，這一使命就是找到自己的“仁”。(1分)

(評(píng)分參考：概述“同”2分;概述“異”每點(diǎn)各1分。)

5.①積極進(jìn)取，相信自己，改變命運(yùn)。②心懷使命，學(xué)有所成，建功立業(yè)。③擺正心態(tài)，無(wú)畏成敗，全力以赴。④提高道德修養(yǎng)，成為仁人君子。

【解析】第①點(diǎn)由材料一的第2段“《易經(jīng)》中所……人類本身對(duì)自己的命運(yùn)有相當(dāng)程度的掌握……會(huì)改變命運(yùn)發(fā)展的方向?！钡贸觥５冖邳c(diǎn)由材料一第3段最后一句得出。第③點(diǎn)由材料二得出。第④點(diǎn)由材料一第1段“而天命是唯道德為依歸的”得出。

(評(píng)分參考：答對(duì)任意1點(diǎn)，得2分;答對(duì)任意3點(diǎn)，得滿分。其他答案，只要言之成理，亦可酌情給分。但要契合“學(xué)弟學(xué)妹”這一對(duì)象，不能照搬材料觀點(diǎn)。)

6.B

【解析】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。

A.“隱藏著百姓以野菜為生的辛酸”錯(cuò)，文章書寫生活的美好，沒(méi)有辛酸。

C.文章內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)出作者最欣賞山茱萸。

D.文章沒(méi)有體現(xiàn)出隱逸主題。

7.A

【解析】

B.言過(guò)其實(shí)，并不能“表達(dá)出作者的苦悶與無(wú)奈”。

C.“為了掙錢打起文化的幌子，帶有批評(píng)諷刺的意味”錯(cuò)，“文化提升”指的是曾經(jīng)的磨石坡改名茱萸臺(tái)，農(nóng)民開(kāi)始重視發(fā)展旅游業(yè)，沒(méi)有批評(píng)。

D.言過(guò)其實(shí)，沒(méi)有“隱含了作者對(duì)未來(lái)的悲觀”。

8. ①保留的老習(xí)慣有：蒸白蒿、挖薺菜、掰香椿等(1分);三月三薺菜煮雞蛋(或：戴薺菜花防蟲(chóng)蟻);(1分)②產(chǎn)生的新事物有：曾經(jīng)不中用的漆桃花的果子變得中用了，農(nóng)民把果核串成手串賣錢(1分);曾經(jīng)的磨石坡改名茱萸臺(tái)，農(nóng)民開(kāi)始重視發(fā)展旅游業(yè)(或：用微信記錄生活的美好點(diǎn)滴)。(1分)

9. 人性之美。①寶水的人們熱愛(ài)生活，積極向上。雖然身處山村，雪梅利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)插花技巧，提高自身審美品位，讓生活充滿詩(shī)情畫意。②寶水的人們?nèi)饲闈庥?，樸?shí)大方。“我”散步路上與村民們寒暄，親近和睦。

勞動(dòng)之美。①鄉(xiāng)民們心靈手巧，用野菜做成各種美食佳肴。②鄉(xiāng)民們勤勞致富，將漆桃花的果核做成手串，賣給游客改善生活。

風(fēng)情之美。①每到三月三，當(dāng)?shù)氐陌傩諘?huì)用薺菜煮雞蛋，庇佑自己和家人身體康健。②雖然已經(jīng)沒(méi)有人戴薺菜花，但是人們把薺菜花放在灶臺(tái)邊，防一年的蟲(chóng)蟻。

自然之美。山林遍布，野花盛開(kāi)，自然環(huán)境優(yōu)美。(或)春天的時(shí)候，漆桃花、野杏花、山茱萸、白蒿、香椿、薺菜相繼開(kāi)放，粉的、紅的、白的、黃的、綠的，五彩斑斕，十分美麗。

(評(píng)分參考：任選兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析即可。一個(gè)關(guān)鍵詞的完整解答3分。)

古代詩(shī)文閱讀

10.CFH

【解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

“盾櫓”作“去”的賓語(yǔ)，賓語(yǔ)“盾櫓”斷開(kāi)，即C處;“矢石之所及”是“立”的后置狀語(yǔ)，“立”前省略主語(yǔ)“簡(jiǎn)子”，整句話結(jié)構(gòu)完整，在“之所及”后斷開(kāi)，即F處;“之”是“乘”的賓語(yǔ)，“戰(zhàn)”是“大勝”的主語(yǔ)，在“之”和“戰(zhàn)”中間斷開(kāi)，即H處。故在CFH三處斷句。

句意：簡(jiǎn)子于是丟了盾牌，站在箭和滾石能打得著的地方，敲擊戰(zhàn)鼓，戰(zhàn)士們乘勢(shì)進(jìn)攻，戰(zhàn)斗取得全勝。

11.B

【解析】考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握，理解一詞多義現(xiàn)象的能力。

A.正確。掌管禮儀的官職;行路之人。句意：行人燭過(guò)脫下頭盔回答說(shuō)。/中間有多少行路之人的眼淚。

B.錯(cuò)誤。都為困乏、疲敝。句意：戰(zhàn)士沒(méi)有會(huì)疲憊的。/秦有剩余的力量趁他們困乏而制服他們。

C.正確?？?，迅速;招致。句意：不更快嗎?/才招致了(滅亡的)禍患。

D.正確。都是賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序分別為：馬懼何哉;樂(lè)夫天命復(fù)疑奚。句意：還會(huì)懼怕什么呢?/抱定樂(lè)安天命的主意，還猶疑什么呢?

12.B

【解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“晉獻(xiàn)公和晉惠公善于用人，使國(guó)家領(lǐng)土增加”錯(cuò)誤，由原文“惠公即位，淫衍暴亂，身好玉女，秦人恣侵，去絳十七里，亦是人之用也”可知，惠公荒淫無(wú)度，殘暴昏亂，被秦人肆意入侵，沒(méi)有使國(guó)家領(lǐng)土增加。

13.本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。

(1)與其讓我得到一千輛兵車，不如聽(tīng)到燭過(guò)的一句話啊。

采分點(diǎn)：“與……不如”，與其……不如;“革車千乘”，定語(yǔ)后置，一千輛兵車;“聞”，聽(tīng)，聽(tīng)到。

(評(píng)分參考：三個(gè)采分點(diǎn)每點(diǎn)1分，句意1分，共4分。)

(2)我聽(tīng)說(shuō)古代善于駕馬的人，拿著韁繩就像拿著絲帶一樣，車轅兩邊的馬就像在舞蹈，不是靠鞭子的幫助。

采分點(diǎn)：“御”，駕馭，駕馬;“組”，絲帶，拿著絲帶;“策”，鞭子。

(評(píng)分參考：三個(gè)采分點(diǎn)每點(diǎn)1分，句意1分，共4分。)

14.①韓非子認(rèn)為治理百姓要厚賞重刑，(1分)而且強(qiáng)調(diào)一定要實(shí)行。(1分)②孔子認(rèn)為治理百姓要盛禮薄刑。(1分)

(評(píng)分參考：答出“厚賞重刑”的意思，得1分;答出“信”且“必”的意思，得1分;答出“盛禮薄刑”的意思，得1分。)

【解析】本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

由原文“好利惡害，夫人之所有也。賞厚而信，人輕敵矣;刑重而必，失人不比矣。長(zhǎng)行徇上，數(shù)百不一矣;喜利畏罪，人莫不然?！笨芍?，韓非子認(rèn)為治理百姓要厚賞重刑，并強(qiáng)調(diào)“信”且“必”;由原文“是以先王盛于禮而薄于刑，故民從命。今也廢禮而尚刑，故民彌暴”可知，孔子認(rèn)為治理百姓要盛禮薄刑。

15.B【解析】不是實(shí)寫，是虛寫。

16.①“我家無(wú)梧桐，安可久留鳳”表達(dá)了對(duì)門人才華出眾的贊賞，也是對(duì)門人的勉勵(lì)，愿他振翅高飛，奮力進(jìn)取。(2分)②“鳳巢在桂林，烏哺不得共”表達(dá)了作為老師對(duì)門人的諄諄囑咐，希望門人去江西后，善自擇居，慎于交友，不要同卑俗之人居處和往來(lái)。(2分)③“無(wú)忘桂枝榮，舉酒一相送”是希望門人不要放棄科舉，并祝愿門人他日科舉及第，不負(fù)所學(xué)，施展平生的抱負(fù)。(2分)

(評(píng)分參考：每點(diǎn)2分。圍繞“贊賞”、“囑托”“期望”三點(diǎn)并結(jié)合具體詩(shī)句展開(kāi)論述即可得分。)

17.(1)鍥而不舍 金石可鏤 //駑馬十駕 功在不舍(荀子《勸學(xué)》)(意思符合的詩(shī)句均可得分)

(2)思國(guó)之安者 必積其德義

(3)鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久 玉箸應(yīng)啼別離后(高適《燕歌行》)//將軍角弓不得控 督護(hù)鐵衣冷難著(岑參《白雪歌送武判官歸京》)//朔氣傳金柝 寒光照鐵衣(《木蘭詩(shī)》)

語(yǔ)言文字運(yùn)用

18.A對(duì)后世文化影響深遠(yuǎn) B也包含著競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

A：后句“如《楚辭》被譽(yù)為中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭，對(duì)于其后產(chǎn)生的漢賦更有直接的影響”強(qiáng)調(diào)楚文化對(duì)后世文化的影響，應(yīng)填：對(duì)后世文化影響深遠(yuǎn)。

B：前句“各個(gè)區(qū)域文化之間相互融通的同時(shí)”表明區(qū)域文化之間的關(guān)系，后句“顯示了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力”強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，應(yīng)填：也包含著競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。

19.②“整個(gè)楚文化乃至楚國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)”改為“楚國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)乃至整個(gè)楚文化”;④把“并且”改為“還是”;⑩刪掉“由于”或者“使得”。

【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

②語(yǔ)序不當(dāng)，“整個(gè)楚文化乃至楚國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)”中“乃至”前后是遞進(jìn)關(guān)系，改為“楚國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)乃至整個(gè)楚文化”;

④搭配不當(dāng)，“無(wú)論是……并且……”，條件連詞“無(wú)論”后面接選擇短語(yǔ)或任指短語(yǔ)，把“并且”改為“還是”;

⑩成分殘缺，介詞淹沒(méi)主語(yǔ)，刪掉“由于”或者“使得”。

20.①“侵凌，鞭打，針刺，腳踹”運(yùn)用比擬(擬人)的修辭手法，形象地寫出了暴雨對(duì)小草的摧殘;②四個(gè)極具動(dòng)作性的詞語(yǔ)連用，富有畫面感和力度感。③突出了暴雨的急促猛烈。

(評(píng)分參考：答對(duì)一點(diǎn)得2分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分)

【解析】本題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。

“侵凌，鞭打，針刺，腳踹”都是人的動(dòng)作，此處用來(lái)形容暴雨對(duì)小草的動(dòng)作，運(yùn)用了比擬的修辭手法，形象地寫出了暴雨對(duì)小草的各種摧殘;四個(gè)極具動(dòng)作性的詞語(yǔ)連用，把暴雨的傾瀉具體化了，富有畫面感和力度感，能很好調(diào)動(dòng)讀者各種感官，拓展了讀者的想象空間，突出了暴雨的急促猛烈。

21.第一處“不成!”：①表祈使語(yǔ)氣，②是對(duì)自己所作詩(shī)的強(qiáng)烈否定，③表明任何人為的詩(shī)句都難以表現(xiàn)自然界的天然變化。

第二處 “它們這才樂(lè)哪!”：①表感嘆語(yǔ)氣，②突出了小草在大雨沖刷下的生機(jī)勃勃、綠意盎然，③表達(dá)與小草共情的快樂(lè)之情。

(評(píng)分參考：答對(duì)一點(diǎn)得1分，答對(duì)兩點(diǎn)且每處各一點(diǎn)得3分，答出兩點(diǎn)且是同一處的得2分)

【解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

“不成!”此處嘆號(hào)表示禁止的祈使語(yǔ)氣，是對(duì)自己所作詩(shī)“我的心像芭蕉的心，紅……”的強(qiáng)烈否定;結(jié)合“自然的變化，只要你有眼，隨時(shí)隨地都是絕妙的詩(shī)。完全天生的，白做就不成”可知，這是在表明任何人為的詩(shī)句都難以表現(xiàn)自然界的天然變化。

“它們這才樂(lè)哪!”此處和語(yǔ)氣詞“哪”連用，表感嘆語(yǔ)氣，寫小草經(jīng)過(guò)暴雨的洗禮是快樂(lè)的。結(jié)合“它們這才真露著喜色哪，綠得發(fā)亮，綠得生油，綠得放光”分析可知，突出了小草在大雨沖刷下的生機(jī)勃勃、綠意盎然和作者與小草共情的快樂(lè)之情。

22.①第一句的“這”字代指前文提到的楚文化的精神特質(zhì)所顯現(xiàn)出的競(jìng)爭(zhēng)力。(2分)②第二句中的三個(gè)“這”，分別指萬(wàn)千雨點(diǎn)奔騰的氣勢(shì)、迷蒙、渲染，表現(xiàn)了作者面對(duì)自然界各種變化的驚嘆與欣喜(2分)。

【解析】本題考查學(xué)生正確理解詞語(yǔ)含義的能力。

“這不僅使楚國(guó)于蠻荒之地中立足、壯大”，結(jié)合原文“而楚文化的精神特質(zhì)，在民族文化的發(fā)展史上顯示了強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。這不僅使楚國(guó)于蠻荒之地中立足，壯大”可知，句中的“這”字代指前文提到的楚文化的精神特質(zhì)所顯現(xiàn)出的競(jìng)爭(zhēng)力，使語(yǔ)言表達(dá)更簡(jiǎn)潔;

“看這驟雨，這萬(wàn)千雨點(diǎn)奔騰的氣勢(shì)，這迷蒙，這渲染”，句中的“這”字強(qiáng)調(diào)突出其后的“驟雨、萬(wàn)千雨點(diǎn)奔騰的氣勢(shì)、迷蒙、渲染”等內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使語(yǔ)言更有力度，表現(xiàn)了作者面對(duì)自然界各種變化的驚嘆與欣喜。

23.寫作

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人生，需要不斷地清空和充盈。清空，是充盈的前提;充盈，是清空的目的。有時(shí)候，我們需要清空物質(zhì)，充盈精神;更需要清空小我，充盈大我。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于 800 字。

一、審題：

材料本身帶有思辨色彩。

清空，意為“潔凈”“無(wú)所有”，也可以理解為“使……潔凈”“使……無(wú)所有”。充盈，意為“滿盈”“豐富”，也可以理解為“使……滿盈”“使……豐富”。

材料首先強(qiáng)調(diào)，人生需要不斷地清空和充盈，意味著對(duì)清空和充盈的肯定，也告訴我們，寫作應(yīng)圍繞清空和充盈兩個(gè)方面展開(kāi)，只寫某一方面，是半離題。人生，應(yīng)該在清空中占據(jù)先機(jī)，在充盈中開(kāi)拓進(jìn)取。

清空，是充盈的前提。人生，猶如一個(gè)容器，容量是有限的。當(dāng)你盛滿了一種東西，就容不下另外的東西，如果想繼續(xù)容納別的東西，就必須清空一些東西。充盈，是清空的目的，追求充盈，但不忘適度清空，方能盈而不覆;只有不斷充盈，才能提升我們的本領(lǐng)，從而行穩(wěn)致遠(yuǎn)。有時(shí)候，我們需要清空物質(zhì)，充盈精神;更需要清空小我，充盈大我。這讓我們思考，清空什么，清空多少;充盈什么，充盈多少，體現(xiàn)著取舍的智慧。

二、立意：

1.人生，需要不斷地清空和充盈。

2.清空，是充盈的前提;充盈，是清空的目的。

高三聯(lián)考重要嗎

一旦參與了聯(lián)考的學(xué)生，就能夠感受到濃烈的危機(jī)意識(shí)，畢竟高考在即，要提前適應(yīng)高三整個(gè)學(xué)年的高度緊張的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生感受到壓力潛意識(shí)的去拼搏，為自己博得一個(gè)好的人生。聯(lián)考就是讓學(xué)生認(rèn)清自己，知道自己只是井底之蛙，應(yīng)當(dāng)要付出的更多，才能博得一個(gè)好的前程，好的分?jǐn)?shù)，好的未來(lái)。

高考語(yǔ)文萬(wàn)能答題技巧

1.記敘順序

1.倒敘：采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

2.插敘：作者在敘述主要情節(jié)或中心事件發(fā)展過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘述線索，既不依時(shí)間順序而插入有關(guān)的另一故事片段或事件，對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)，豐富人物形象，深化主題。插敘結(jié)束后，再繼續(xù)原來(lái)的敘述。

3.順敘：事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。使用順敘法，必須特別注意剪裁，做到詳略得當(dāng)、主次分明。

2.詩(shī)詞答題技巧

詠史懷古詩(shī)：憑吊古跡古人來(lái)借古諷今或感慨昔盛今衰，今不如昔或渴望像古人一樣建功立業(yè)。

邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫報(bào)國(guó)立功壯志，或征夫思家的思念，或?qū)﹂_(kāi)邊拓十窮乓慧武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫游子漂泊的羈旅愁苦，或所見(jiàn)所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。

送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀，或表達(dá)別后思念，或表白理想信念或表達(dá)彼此勉勵(lì)。

田園山水詩(shī)：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的不滿，向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品性的情懷。

閨怨閨愁詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念，或?qū)懬啻阂资殴怅幉辉俚母袀?，或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。

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