高一語(yǔ)文必修二第一單元知識(shí)點(diǎn)整理總結(jié)

知識(shí)點(diǎn)的梳理和總結(jié)是必不可少的,那么關(guān)于高一語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些高一語(yǔ)文必修二第一單元知識(shí)點(diǎn)整理，僅供參考。

高一語(yǔ)文必修2單元一知識(shí)點(diǎn)

《荷塘月色》

一、重點(diǎn)詞語(yǔ)

蓊蓊郁郁彌望裊娜羞澀渺茫

霎時(shí)宛然脈脈酣眠參差斑駁

峭楞楞倩影梵婀玲妖童媛女

鹢首徐回棹纖腰斂裾嬉游

消受獨(dú)處瑣屑踱步

二、文學(xué)常識(shí)

朱自清：原名自華，字佩弦，詩(shī)人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子，作品有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《倫敦雜記》，收在《朱自清文集》里。散文名篇有《背影》、《綠》、《匆匆》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

常見(jiàn)誤區(qū)提醒

《荷塘月色》中的語(yǔ)言特點(diǎn)：

朱自清的語(yǔ)言風(fēng)格獨(dú)特，大量使用現(xiàn)代口語(yǔ)詞匯，樸素自然，給人以親切感;又適當(dāng)融合文言詞句，使文字更加洗練;疊詞疊字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感。風(fēng)華從樸素中來(lái)，腴厚從平淡中來(lái)是他語(yǔ)言風(fēng)格的精確概括。他散文中的語(yǔ)言沒(méi)有刻意雕琢的詞句，寫(xiě)得平淡、樸素，而平凡的字句在他的筆下卻仿佛突然有了生命一般，讓人感到新奇，不禁驚嘆!

在口語(yǔ)基礎(chǔ)上刻意出新，毫無(wú)雕飾之感。在遣詞用字上更有如神之筆，點(diǎn)活了月光和霧氣的瀉與浮二字;把量詞活用為形容詞的一絲、一帶、一道、一兩點(diǎn)等，都生動(dòng)地起了豐富、潤(rùn)飾、強(qiáng)化形象的作用。疊詞的運(yùn)用，更是朱先生的擅長(zhǎng)，例如，以田田形容荷葉的密度，以層層刻畫(huà)它的深度，用曲曲折折表示荷塘的廣度，用蓊蓊郁郁極寫(xiě)樹(shù)木的繁茂，都產(chǎn)生了鮮明的實(shí)觀(guān)效應(yīng)，讀起來(lái)節(jié)奏明朗、韻律協(xié)調(diào)。

《故都的秋》

【結(jié)構(gòu)分析】

第一部分(1～2)總寫(xiě)作者對(duì)北國(guó)、江南之秋的不同感受，表達(dá)對(duì)北國(guó)之秋的向往之情，是總起部分。

第二部分(3～12)分寫(xiě)部分，從記敘和議論兩方面記敘故都紛繁多彩的秋天景象，贊美北國(guó)之秋。

1、記敘：(3-11)依據(jù)“清”、“靜”、“悲涼”這一特色，逐一描述了故都的自然風(fēng)物。

2、議論：(12)從理喻的角度，進(jìn)一步贊頌秋，贊頌北國(guó)的秋。

3、第三部分(13～14)總括全文，與總起部分照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)南國(guó)之秋的色味不及北國(guó)之秋，直抒作者對(duì)故都之秋無(wú)比眷戀之情。

【同步練習(xí)題】

1.給下面加點(diǎn)的字注音。

凋謝()混混沌沌()椽子()饃饃()廿()

平仄()疏疏落落()點(diǎn)綴()嘶叫()柘()

頹廢()落蕊()著著()

答案:diāohùndùnchuanmóniànzèshūluòzhuìsīzhètuíruǐzhuó

2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是()

A.苦澀屋檐蕭索落蕊B.幽深混鈍落寞平仄

C.訓(xùn)鴿細(xì)膩凋謝意境D.點(diǎn)綴頹廢賞玩蟋摔

提示：B項(xiàng)，“混鈍”的“鈍”應(yīng)為“沌”;C項(xiàng)，“訓(xùn)鴿”的“訓(xùn)”應(yīng)為“馴”;D項(xiàng)，“蟋摔”的“摔”應(yīng)為“蟀”。

答案：A

3.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的解說(shuō)有誤的一項(xiàng)是()

A.《故都的秋》的作者郁達(dá)夫是浙江人，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因在南洋從事抗日工作，1945年9月被日本憲兵秘密殺害于蘇門(mén)答臘。

B.郁達(dá)夫是創(chuàng)造社的主要成員之一。他的小說(shuō)作品主要有《沉淪》《春風(fēng)沉醉的晚上》《薄奠》等，部分小說(shuō)具有愛(ài)國(guó)主義思想，并對(duì)封建道德作大膽挑戰(zhàn)，但帶有頹廢情緒。

C.《故都的秋》是一篇寫(xiě)景抒情的散文?！肮识肌眱勺种该髅鑼?xiě)的地點(diǎn)，含有深切的眷念之意，“秋”字確定了描寫(xiě)的內(nèi)容，題目明確而又深沉。

D.用“故都”而不用“北平”，表明作者對(duì)封建王朝懷有眷念之情。

提示：D項(xiàng)，“對(duì)封建王朝懷有眷念之情”有誤。

答案：D

《囚綠記》

1.字詞解釋?zhuān)?/p>

孔隙：窟窿眼;縫。

纖細(xì)：非常細(xì)。纖，細(xì)小。

囚系：關(guān)押，拘禁。系，打結(jié)。

注音：

涸(hé)轍揠(yà)苗助長(zhǎng)

淅瀝(xīlì)

猗(yī)郁：茂盛的樣子。

蕈(xùn)菌：蘑菇。

2.背景

1940年發(fā)表。作者在北平的一家公寓外發(fā)現(xiàn)了一株常春藤，異常驚喜，就將它的柔條牽進(jìn)屋里。常春藤盡管被“幽囚”在黑暗的小屋里，卻固執(zhí)地向窗外迎著陽(yáng)光生長(zhǎng)。作者去上海前，又將常春藤的柔條移回原來(lái)的位置，并祝福它永葆青春。作品借物抒情，表達(dá)了對(duì)自由的渴望，風(fēng)格含蓄委婉。

3.內(nèi)容疏導(dǎo)

本文講述了作者與常春藤綠枝條的一段“交往”經(jīng)歷，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點(diǎn)”，也寫(xiě)出了作者的生存狀況和真摯心愿，含蓄地揭示了華北地區(qū)人民面臨日本帝國(guó)主義侵略的苦難命運(yùn)，象征著作者和廣大人民堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。

“綠”是全文描寫(xiě)的客觀(guān)對(duì)象，作者圍繞“綠”展開(kāi)思路，鋪設(shè)線(xiàn)索。文章思路大致可以分為五個(gè)階段，即“擇綠”“近綠”“囚綠”“釋綠”和“懷綠”。

A.擇綠(1～4段)

從窗戶(hù)寫(xiě)起，交代綠的由來(lái)，其實(shí)是在綠枝條出現(xiàn)之前交代一下背景。這背景是很寒傖的，但有了綠枝條，就頓然有了生氣和活力。第4段反復(fù)三次提及“綠影”，盡管只是寥寥幾筆，但富有詩(shī)意。綠在此時(shí)還只是“影”。另外，一些表達(dá)情感態(tài)度的詞語(yǔ)，如“喜悅而滿(mǎn)足”“歡喜”“喜悅”等，也給綠帶上了情緒色彩，物我之間初相映照。

B.戀綠(5～7段)

開(kāi)始對(duì)綠枝條直接描寫(xiě)?！坝^(guān)”者行為有：“我移徙小臺(tái)子到圓窗下，讓我面朝墻壁和小窗”“我望著這小圓洞，綠葉和我對(duì)語(yǔ)”“我天天望著窗口常春藤的生長(zhǎng)”等?！氨挥^(guān)者”情狀有：伸須、攀緣、舒葉、凋謝?！坝^(guān)者”心態(tài)有：“懷念”“快活”“留戀”“歡喜”“急不暇擇”“視同至寶”“面壁成歡”等。這一部分是以寫(xiě)心理活動(dòng)為主，所謂“觀(guān)”的對(duì)象和“觀(guān)”的行為倒成為其次，成為抒情的依托。

C.囚綠(8～12段)

這五段是文章的主體，與文章標(biāo)題呼應(yīng)，寫(xiě)出了綠枝條生命變化的五個(gè)階段。第8段寫(xiě)作者引綠入室。敘述描寫(xiě)不多，以抒情為主?！皟芍{液豐富的柔條”措詞甚好，很形象，富有質(zhì)感。第9段寫(xiě)發(fā)現(xiàn)“生的歡喜”。外加一個(gè)聯(lián)想，從前鄉(xiāng)下的事情，行文生出必要的“歧路”，跌宕生姿。第10段寫(xiě)綠條執(zhí)意向外。觀(guān)景甚細(xì)。第11段寫(xiě)綠條漸瘦漸弱。描寫(xiě)綠枝條衰敗過(guò)程。第12段寫(xiě)計(jì)算綠囚出“牢”的日子。囚綠至此結(jié)束，情感回到原來(lái)的喜綠狀態(tài)。

D.釋綠(13段)

“盧溝橋事件發(fā)生了”是文章背景，既是作者活動(dòng)的背景，也是綠枝生存的背景。對(duì)綠枝條的關(guān)心和照看突然暫停，變成求生的謀劃。最后“珍重地開(kāi)釋了這永不屈服黑暗的囚人”，綠枝條獲得新生。

C.念綠(14段)

一年后仍舊懷念“圓窗和綠友”，設(shè)想再度見(jiàn)面時(shí)的情景。

五個(gè)階段寫(xiě)實(shí)景伴隨著寫(xiě)心理、寫(xiě)情感。開(kāi)始囚綠時(shí)歡喜，發(fā)現(xiàn)綠枝條抗?fàn)幒髨?zhí)意囚之，既憐愛(ài)又惱怒，但最終打算釋放。

人教版高中語(yǔ)文必修二第一單元檢測(cè)練習(xí)題

1.下列加粗字注音正確的一項(xiàng)是( )

A.倩(qiān)影 媛(yuàn)女 鹢(yì)首 裊娜(nuó)

B.羞澀(sè) 蟋蟀(shuai) 啼(tí)唱 婆娑(shuō)

C.陪襯(chèn) 瞥(piē)見(jiàn) 肋(lèi )骨 澄(dēng)清

D.宛(wǎn)然 顫(zhàn)栗 氛(fēn)圍 創(chuàng)(chuāng)傷

2.下列各句沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )

A.今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿(mǎn)月的光里，總該另有一翻樣子吧。

B.秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn);因?yàn)楸逼教幪幦L(zhǎng)著樹(shù)，屋子又低，所以無(wú)論在什么地方，都聽(tīng)得見(jiàn)它們的啼唱。

C.我開(kāi)始了解度越沙漠者望見(jiàn)綠洲的歡喜，我開(kāi)始了解航海的冒險(xiǎn)家望見(jiàn)海面飄來(lái)花草的莖葉的歡喜。

D.于是我盡可能地輕輕靜靜，泛舟湖上，而船尾擊起的微弱水波還一直延伸到我的視野之外，湖上的倒影也就曲折不已了。

3.下列各句中的成語(yǔ)使用不正確的是( )

A.可是突然間水渦全部沒(méi)有了，原來(lái)這都是鱸魚(yú)攪出來(lái)的，我的槳聲終于把它們嚇退到深水中去;我看到它們成群結(jié)隊(duì)地消隱!

B.我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍之鮒盼等著雨水!

C.幾年的時(shí)間，張明不但成為博士生，而且發(fā)表了幾篇頗有影響的論文，令人側(cè)目而視。

D.老師這幾年對(duì)同學(xué)們耳提面命，諄諄教誨，大家都很感動(dòng)。

4.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是( )

A.這一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛(ài)熱鬧，也愛(ài)冷靜，愛(ài)群居，也愛(ài)獨(dú)處。

B.秋之于人，何嘗有別?更何嘗有人種階級(jí)之分呢?

C.綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂(lè)。我懷念著綠色把我的心等焦了。

D.“行啊，”小王停了一會(huì)兒說(shuō)：“叫我干什么我就干什么。”

5.下列各句空格處應(yīng)填入的詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是( )

①沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條________的路;白天也少人走，夜晚更加寂寞。

②秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總是看不飽，嘗不透，________不到十足。

③我為了這永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快，因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心?？墒俏蚁底∷耘f讓________的枝葉垂在我的案前。

A.幽靜 品嘗 軟弱 B.幽僻 品嘗 柔弱

C.幽僻 賞玩 柔弱 D.幽靜 賞玩 軟弱

6.下列各句有語(yǔ)病的一句是( )

A.臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來(lái)的位置上，向它致誠(chéng)意的祝福，愿它繁茂蒼綠。

B.新加坡的竹節(jié)蟲(chóng)，不僅顏色和竹子一樣，體形完全像一根樹(shù)枝。

C.這句話(huà)的后面，包含了多么豐富的潛臺(tái)詞啊!

D.對(duì)于能不能既提高教學(xué)質(zhì)量，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，我們的回答是肯定的。

閱讀下面文章.完成7-10題。

廢墟

我詛咒廢墟，我又寄情廢墟。

廢墟吞沒(méi)了我的企盼，我的記憶，片片瓦礫散落在荒草之間，斷殘的石柱在夕陽(yáng)下站立，書(shū)中的記載，童年的幻想，全在廢墟中隕滅。昔日的光榮成了嘲弄，創(chuàng)業(yè)的祖輩在寒風(fēng)中聲聲咆哮。

但是，代代層累并不是歷史。時(shí)間的力量，理應(yīng)在大地上留下痕跡;歲月的巨輪，理應(yīng)在車(chē)道間輾碎凹凸。沒(méi)有廢墟就無(wú)所謂昨天，沒(méi)有昨天就無(wú)所謂今天和明天。廢墟是課本，讓我們把一門(mén)地理讀成歷史;廢墟是過(guò)程，人生就是從舊的廢墟出發(fā)，走向新的廢墟。更新的營(yíng)造以廢墟為基地，因此廢墟是起點(diǎn)。廢墟是進(jìn)化的長(zhǎng)鏈。

廢墟表現(xiàn)出固執(zhí)，活像一個(gè)殘疾了的悲劇英雄。廢墟昭示著滄桑，讓人偷窺到民族步履的蹣跚。廢墟是垂死老人發(fā)出的指令，使你不能不動(dòng)容。

廢墟有一種形式美，把拔離大地的美轉(zhuǎn)化為皈附大地的美。母親微笑著慫恿過(guò)兒子們的創(chuàng)造，又微笑著收納了這種創(chuàng)造，母親怕兒子們過(guò)于勞累，怕世界上過(guò)于擁塞?？吹竭^(guò)秋天的飄飄黃葉嗎?母親怕它們冷，收入懷抱，沒(méi)有黃葉就沒(méi)有秋天，廢墟就是建筑的黃葉。

人們說(shuō)，黃葉的意義在于哺育春天。我說(shuō)，黃葉本身也是美。

一位朋友說(shuō)，他最喜歡在疏星殘?jiān)碌囊归g，在廢墟間獨(dú)行，或吟詩(shī)，或高唱，直到東方泛白。另一位朋友說(shuō)，有了對(duì)晨曦的期待，這種夜游便失之于矯揉。他的習(xí)慣，是趁著殘?jiān)碌奈⒐?，找一條小路悄然走回。

我只怕，人們把所有的廢墟都統(tǒng)統(tǒng)刷新、修繕和重建。

中國(guó)歷來(lái)缺少?gòu)U墟文化，廢墟二字，在中文中讓人心驚肉跳。

或者是冬烘氣十足地懷古，或者是實(shí)用主義地趨時(shí)。懷古者只想以古代今，趨時(shí)者只想以今滅古。結(jié)果，兩相殺伐，兩敗俱傷，既斫傷了歷史，又砍折了現(xiàn)代。鮮血淋淋，傷痕累累，偌大一個(gè)民族，前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

在中國(guó)人心中留下一些空隙吧!讓古代留幾個(gè)腳印在現(xiàn)代，讓現(xiàn)代心平氣和地遏視著古代，廢墟不值得羞愧，廢墟不必要遮蓋，我們太擅長(zhǎng)遮蓋。

中國(guó)歷史充滿(mǎn)了悲劇，但中國(guó)人怕看真正的悲劇，最終都有一個(gè)大團(tuán)圓。惟有屈原不想大團(tuán)圓，杜甫不想大團(tuán)圓，曹雪芹不想大團(tuán)圓，孔尚任不想大團(tuán)圓，魯迅不想大團(tuán)圓……他們保存了廢墟，凈化了悲劇，于是也就出現(xiàn)了一種真正深沉的文學(xué)。

沒(méi)有悲劇就沒(méi)有悲壯，沒(méi)有悲壯就沒(méi)有崇高。雪峰是偉大的，因?yàn)闈M(mǎn)坡掩埋著登山者的遺體;大海是偉大的，因?yàn)樘幪幤≈臍埡?登月是偉大的，因?yàn)橛小疤魬?zhàn)者號(hào)”的隕落;人生是偉大的，因?yàn)橛邪装l(fā)，有訣別，有無(wú)可奈何的失落。古希臘人傍海而居，無(wú)數(shù)向往彼岸的勇士在狂波間前赴后繼，于是有了光耀百世的希臘悲劇。中國(guó)人若要變得大氣，不能再把所有的廢墟驅(qū)逐。

廢墟，輝映著現(xiàn)代人的自信。廢墟，不會(huì)阻遏街市妨礙前進(jìn)。

現(xiàn)代人目光深邃，知道自己站在歷史的第幾級(jí)臺(tái)階。他不會(huì)妄想自己腳下是一座拔地而起的高臺(tái)。因此，他樂(lè)于看看身前身后的所有臺(tái)階。只有在現(xiàn)代的喧囂中，廢墟的寧?kù)o才有力度;只有在現(xiàn)代人的沉思中，廢墟才能上升為寓言。因此，古代廢墟，實(shí)在是一種現(xiàn)代構(gòu)建。

現(xiàn)代，不僅僅是一截時(shí)間?，F(xiàn)代是寬容，現(xiàn)代是氣度，現(xiàn)代是遼闊，現(xiàn)代是浩瀚。

我們，挾帶著廢墟走向現(xiàn)代。

7.下列對(duì)文章的理解，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )

A.作者梳理自己對(duì)廢墟的復(fù)雜情感，沖淡了“詛咒”，深化了對(duì)廢墟文化的理解。

B.“我”的朋友喜歡趁著殘?jiān)碌奈⒐庑幸饔趶U墟間，以對(duì)晨曦的期待驅(qū)譴文人的矯揉。

C.“代代層累并不是歷史”中的“層累”，指歷代遺留的見(jiàn)證著失敗與屈辱的廢墟。

D.“以古代今”與“以今滅古”殊途同歸，既褻瀆了歷史，又阻礙現(xiàn)實(shí)社會(huì)的前進(jìn)。

E.從某種意義上說(shuō)，現(xiàn)代文明發(fā)端于古代廢墟;存留廢墟，則是現(xiàn)代人文明的象征。

8.“時(shí)間的力量，理應(yīng)在大地上留下痕跡;歲月的巨輪，理應(yīng)在車(chē)道間輾碎凹凸。”請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這句話(huà)的用意。

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9.填空

(1)作者以“________”喻指廢墟的價(jià)值，它告誡后人切莫忘記歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。(本題填寫(xiě)的文字，必須從原文中摘錄。)

(2)如果為廢墟而羞愧，則往往會(huì)________的真面目，這正如在給真正的悲劇________。(本題填寫(xiě)的文字，不得出現(xiàn)“廢墟”一詞。)

10.結(jié)合《廢墟》一文，談?wù)勀銓?duì)古代廢墟價(jià)值和存留廢墟的主要看法。(談看法，可分條陳述，有三條即可;你可以贊同作者的觀(guān)點(diǎn)，但不必拘泥作者的觀(guān)點(diǎn)。)

(1)____________________________________________________。

(2)____________________________________________________。

(3)____________________________________________________。

人教版高中語(yǔ)文必修二第一單元檢測(cè)參考答案：

1.D(A“倩”應(yīng)讀“qiàn”;B“娑”應(yīng)讀“suō”;“蟀”不是輕聲，應(yīng)為“shuài”;C“澄”應(yīng)讀“dèng”，作動(dòng)詞用，作形容詞用時(shí)讀作“chéng”)

2.B(A“翻”應(yīng)為“番”;C“度”應(yīng)為“渡”;D“擊”應(yīng)為“激”)

3.C(“側(cè)目而視”形容心中畏懼，不敢正視。用在句中不當(dāng)，應(yīng)改為“刮目相看”)

4.C(A句“冷靜”后用分號(hào);B句“何嘗有別”后用逗號(hào);D句“一會(huì)兒說(shuō)”后用逗號(hào))

5.C(“幽僻”指幽靜偏僻，用在①句中更貼切;②句用“賞玩”才能和前面的“秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)”相照應(yīng);“軟弱”的對(duì)象常常指人，所以③句用“柔弱”更貼切。故選C)

6.B(“竹節(jié)蟲(chóng)”“竹子”和下文的“像一根樹(shù)枝”不一致)

7.BC(B項(xiàng)，將文中“我”的兩位朋友對(duì)廢墟的不同的審美方式統(tǒng)一為一種描述，違背原文意思。C項(xiàng)，從第一部分的第2段推知，“層累”是指對(duì)廢墟意義的片面認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)沿傳既久不斷積淀)

8.要點(diǎn)：作者意在表明這樣的觀(guān)點(diǎn)--歷史遺跡是社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的產(chǎn)物，因此“新的廢墟”的出現(xiàn)和“舊的廢墟”的漫滅都是歷史的必然。

9.(1)廢墟是垂死老人發(fā)出的指令。

(2)掩蓋歷史;附綴一個(gè)大團(tuán)圓的結(jié)局。

10.作答說(shuō)明：本題具有一定的開(kāi)放性。作者對(duì)古代廢墟價(jià)值的認(rèn)識(shí)是作答的重要依據(jù)。作者認(rèn)為：

(1)廢墟具有特殊的審美價(jià)值。

(2)廢墟是歷史片段的記錄，具有研究?jī)r(jià)值。

(3)廢墟可驅(qū)譴人們聯(lián)想史實(shí)并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，具有教育價(jià)值。為此，作者提倡保全廢墟的原貌，樹(shù)立正確的廢墟文化觀(guān)念，使之對(duì)現(xiàn)代文明的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。 (61.157.144.133)