高考語文題型及解題技巧有哪些
高考中，語文作為主科之一，占分比例很大，滿分150分。那么關(guān)于高考語文題型及解題技巧有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些高考語文題型及解題技巧，僅供參考。
高考語文題型及答題技巧
一、現(xiàn)代文小閱讀(10分鐘，閱讀4分鐘，做題6分鐘)
1、讀懂文章
認(rèn)真通讀文章1-2遍，整體把握。理清如下要點：
文章的話題(或觀點)是什么;
文章各個段落講什么，段落間的邏輯關(guān)系是什么。
2、科學(xué)答題
(1)認(rèn)真勾畫題干關(guān)鍵詞，如加引號引用原文中的詞句和“原因”“結(jié)果”“具體表現(xiàn)”等，還有否定詞“不”。如果題干上有關(guān)于引用的原文詞句的問題，如“關(guān)于‘__’的說明”“不能表明‘______’的原因”等，首先需要從四個選項中做“答非所問”的篩選和排除。
(2)對題干上表示問題性質(zhì)的詞語“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”“分析和推測(推斷)”要區(qū)分。
“關(guān)于原文內(nèi)容的表述”：最簡單的題目，需要的就是對照理解，往往一個選項就對照文中一個點。
“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析”：較難的題目，往往一個選項就對照文中一個段落或者幾個點，除了對照理解，還要概括分析。
“分析和推測(推斷)”：主要考查邏輯關(guān)系，注意無中生有和因果適當(dāng)。
(3)根據(jù)勾畫的關(guān)鍵詞，將選項逐一在文中鎖定對應(yīng)的信息源區(qū)域。需要注意的是一些題目會出現(xiàn)一個選項在文中有多個對應(yīng)的信息源區(qū)域。
(4)勾畫找到的對應(yīng)文字，尤其注意文中對應(yīng)文字至少是一個完整的句子。然后作比對，圈點相異處，然后仔細(xì)辨析。(勾畫圈點的文字要在旁邊標(biāo)上題號和選項番號)
(5)注意如下詞語和說法：
A表示范圍、程度的詞語：全部、都、一些、部分、相關(guān)、所有、人人、每個、必須、一定、嚴(yán)重、非常、可能、似乎……
B表示時間、空間的詞語：已經(jīng)、將要、正在、完成、結(jié)束、成功……
C表示指代的詞語：之、其、這、那、這些、那些、此、哪……
D表示肯定、否定的詞語：沒有、無、無非、拒絕、妨礙、防止、肯定……
E表示各種邏輯關(guān)系的詞語：因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系、并列關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系。
(6)錯誤選項錯誤類型識記：
A答非所問(不需要回到原文)
B張冠李戴，表述A的內(nèi)容說到B頭上。
C無中生有(缺乏根據(jù))，選項內(nèi)容在原文中無依據(jù)。
D偷換概念，和張冠李戴類似，但這里更多指向結(jié)果。
E以偏概全，局部、部分代替了整體。
F混淆時態(tài)(時空穿越或?qū)⑷蛔円讶?，將要發(fā)生的說成已經(jīng)發(fā)生。
G或然變必然，可能發(fā)生說成必定發(fā)生。
H因果錯亂，沒有因果關(guān)系的說成因果關(guān)系。
I混淆是非(否定不當(dāng))，故意對原文信息反說，正確的說錯，錯誤的說對。
J指代有誤，對文中某處的代詞的指代表述錯誤。
3、做題的兩個意識
(1)整體閱讀整體把握的意識。拒絕不讀文章直接做題。
(2)語段和完整語句的意識。
二、文言文閱讀(25分鐘，閱讀13分鐘，做題12分鐘)
1、瀏覽文章后，看第6題(關(guān)于內(nèi)容的選擇題)，然后讀文章，弄清楚人物、人物之間的關(guān)系，理解文章基本內(nèi)容——人物關(guān)系與相關(guān)事件。
2、依次瀏覽題目(包括翻譯)，并將各題在文中對應(yīng)處勾畫出來。再讀文章，思考這些問題點涉及的人與事。
3、弄懂文章內(nèi)容之后再按照如下順序做題：
(1)先做第6題，即關(guān)于文章內(nèi)容理解的選擇題。方法同小閱讀。
(2)接著做第4、5題。做題必須將問題帶回原文中，在語境中思考。實詞理解也罷，斷句也罷，都要對語句做內(nèi)容和語法的分析。
其中斷句題，要注意斷句的一些基本方法：
A語感斷句法，根據(jù)對語句意思的理解，用語感斷句。
B虛詞標(biāo)志法，蓋、夫、至若等常常在句首;乎、哉、矣、也等常常在句尾。
C句式斷句法，“……者……也”式判斷句，“者”后斷句;問答式的語句，在問答之間停頓。
D表示時間地點的狀語，若在句首，狀語后可以停頓。
E語法斷句法，除去上述四種情況，一般需要停頓的部分，是一個語法意義上的句子，我們應(yīng)該找到這個句子的主干成分主語和謂語，由于主語可能承前省略，故一定要補(bǔ)充出來再找到相應(yīng)的謂語動詞，如果不能找到謂語動詞，這個部分就不能停頓。
(3)最后做翻譯題。其基本方法如下：
A將句子帶回原文，找到恰切的語境，理解這個句子大致講什么內(nèi)容，表達(dá)什么意思。
B勾畫出這個句子中的名詞(含代詞與名詞性短語)和動詞(含動詞性短語)，尤其是特殊名詞，如人名、地名、官職名等(這些不需要翻譯)。理清句子中的人物關(guān)系和相關(guān)事件。
C注意句子的特殊句式和句子中的固定結(jié)構(gòu)和短語。
D在試卷上將每個詞語逐一翻譯，連起來讀一讀，在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充省略的成分，調(diào)整語序，再讀，勾畫出疑惑處。注意要有“文言意識”，對于難解的實詞盡量聯(lián)想相關(guān)成語，不要輕易用該詞的現(xiàn)代漢語意思。
E 對疑惑處，根據(jù)句子意思和上下文語境推測正確的含義。這個辦法也適用于實詞理解題。將答案謄寫在答題卷上。
三、古詩鑒賞(12分鐘)
1、讀懂詩歌
(1)用關(guān)注“標(biāo)題、意象、注釋、情思語、即時詩人”的辦法讀詩歌，并快速判明詩歌類別——寫景或者寫物或者寫人，根據(jù)相應(yīng)類別詩歌的特點進(jìn)行解讀。
(2)關(guān)注詩歌的藝術(shù)手法(內(nèi)容上的描寫手法、主題上的抒情手法、語言上的修辭手法和結(jié)構(gòu)上的結(jié)構(gòu)手法)
2、審讀問題
(1)勾畫題干(問題要求的——概括、分析、簡析、賞析，問題范圍——全詩、第幾聯(lián)、上片等等，問題對象——情感、意境、形象、藝術(shù)手法等等)，明確問題要求。
(2)根據(jù)問題要求和對象，弄清楚題型，按照題型的基本模式與步驟組織答案素材。
3、科學(xué)答題
(1)按照題型與相應(yīng)步驟答題。
(2)一般，題目問什么先答什么，先問什么先答什么。
(3)注意使用術(shù)語，每一點均先觀點后闡釋。
(4)分點作答，分條陳述。合并相同點。
(5)語言簡潔明了，不寫可有可無的字詞句。
特別提醒：答題中請隨時保持對詩歌類別意識的重視與運用，隨時關(guān)注詩歌中的即時詩人。
4、詩歌鑒賞相關(guān)知識體系。
(1)詩歌類別
A、借景抒情類
景即畫面是主要內(nèi)容，由一組意象構(gòu)成畫面。抓畫面的命名與特點，注重景的描寫(描寫的角度、順序、描寫手法【直接與間接】、修辭手法)，景表現(xiàn)出的情感。
B、托物言志類
物，一個或者詩歌中的主要的核心的意象，以象征手法來借物表達(dá)人的志趣精神等。抓物的特點(外在與內(nèi)在——內(nèi)在由外在特點、環(huán)境特點共同作用產(chǎn)生)，注重物的描寫(描寫的角度、描寫手法——直接與間接尤其是間接、修辭手法)，物象征的人的志趣精神與品質(zhì)。
C、寫人抒情類
人，詩歌中的抒情主人公、作者著力塑造的形象。抓人的即時處境、即時身份地位(如主人還是客人、送別者還是離別者)和人物關(guān)系，注重對人的描寫(描寫的手法——直接如動作、心理、細(xì)節(jié)等等，間接如襯托等)，人物的追求與情思即作者要表達(dá)的主題。
(2)藝術(shù)手法
A描寫手法(關(guān)涉內(nèi)容或者詩歌的形象)
分為直接和間接描寫
直接描寫：a寫人：語言、動作、心理、表情、肖像、細(xì)節(jié)描寫等。b寫物：動作、情態(tài)、繪聲繪色繪形、描摹、勾勒等。c寫景：繪聲繪色繪形、濃墨重彩、描摹、視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、聯(lián)想、想象。 d共有：渲染、對比、大筆勾勒、工筆細(xì)描等等。
間接描寫：烘托(主要是寫人寫物)、襯托(反面則為反襯，反襯——以動襯靜、以聲襯寂、以明襯暗等等)、象征、以虛寫實、以實寫虛……
寫景還需要注意描寫的角度與順序。角度：時空角度、五覺(視聽嗅味觸)角度。順序：時空順序、邏輯順序。
B抒情手法(關(guān)涉詩歌的主題)
分為直接抒情與間接抒情
直接抒情：直抒胸臆。
間接抒情：借景抒情、托物言志、寫人抒情(敘事抒情)、用典抒情、借古抒懷、借古諷今等。其中借景抒情可以細(xì)分為：觸景抒情、即景抒情詩、寓情于景、借景抒情等。當(dāng)詩歌結(jié)尾句子為寫景的，則稱為“以景結(jié)情”。
另外有“從對方著筆”——曲筆。如，本來想表達(dá)自己思念對方，卻不寫自己，反而想象對方正在思念自己。
C修辭【手法】(關(guān)涉詩歌的語言)
語音修辭：押韻、平仄、節(jié)奏。
詞語修辭：字詞的妙用。煉字型題。
句式修辭：整散句、長短句(詩歌中不考慮句式)
修辭手法：比喻、比擬(擬人、擬物)、借代、夸張、設(shè)問、反問……
特別提醒：在題目中問到“表現(xiàn)手法”則包括描寫手法、修辭手法、抒情手法。問到寫景(描寫的)手法，則包括描寫手法和修辭手法。
D結(jié)構(gòu)手法(關(guān)涉詩歌的結(jié)構(gòu))
律詩：四聯(lián)分別為“起承轉(zhuǎn)合”。
弄清楚“起承轉(zhuǎn)合”各聯(lián)的作用。起：照應(yīng)標(biāo)題，引出吟詠對象，引起下聯(lián)的描述。承：承接首聯(lián)，對引出的對象進(jìn)行描寫。轉(zhuǎn)：由上聯(lián)的描寫“轉(zhuǎn)”，或轉(zhuǎn)入抒情言志，或轉(zhuǎn)入別的內(nèi)容的描述，或轉(zhuǎn)換角度對對象進(jìn)行描述。合：呼應(yīng)開頭收束全詩，卒章顯志。
詞(曲)(上下兩片)。
上片開頭句：起句，作用同律詩的“起”。下片開頭(偶有上片結(jié)尾)句：過片，作用同律詩的“轉(zhuǎn)”。下片尾句：結(jié)句。作用同律詩的“合”。
特別提醒：在面對寫景詩中描寫手法(或者表現(xiàn)手法)判斷不準(zhǔn)確的時候，可以從景的構(gòu)成要素出發(fā)思考。
A線條——形狀、形態(tài)——摹形、繪形\\\視覺
B顏色——色彩、色調(diào)——繪色\\\視覺
C光線——明暗、色調(diào)——(明暗)對比與反襯\\\視覺
D聲音——聲寂、動靜——動靜結(jié)合(反襯)\\\聽覺
E氣味——芬芳、氣息——嗅覺
上述可能結(jié)合，出現(xiàn)——視聽結(jié)合、視聽嗅結(jié)合。
F現(xiàn)實(眼前)——寫實\\\\\\想象聯(lián)想(如夢境)——寫虛=====虛實結(jié)合(以實寫虛、以虛寫實)
(3)基本題型
A關(guān)于如何表現(xiàn)對象特點。(賞析描寫手法題相同)
a描寫手法(含描寫角度)+修辭手法，舉例證明。
b這些手法如何生動形象地表現(xiàn)出對象的何特點。
c表達(dá)的情思。
B某字運用巧妙，請結(jié)合詩句分析其妙處(煉字型)
a首先解釋該字在詩句中的意思，有修辭手法或者活用一并說明。
b將意思帶入詩句描述詩句的內(nèi)容(如景——畫面、物的形象)。
c該字在表情達(dá)意上甚至結(jié)構(gòu)上的作用。
C賞析某一聯(lián)詩句。
兩個前提與意識：一是這首詩的類別——寫景、寫物、寫人還是別的。二是這一聯(lián)的語言性質(zhì)——描寫、描寫結(jié)合抒情還是抒情……下面以描寫景物為例：
a指出描寫的辦法——描寫的角度【甚至包括順序】(時空角度與五覺即視聽嗅味觸的角度)、描寫手法(直接與間接)、描寫的語言(詞語和修辭手法)，并舉例闡釋說明。
b運用這些手法如何表現(xiàn)或者突出什么畫面的什么特點。
c借助這個畫面，表達(dá)詩人何種情思或者心境。
D詩歌表達(dá)了詩人哪些情感(或者詩歌情感很復(fù)雜)，請結(jié)合詩句分析。
a總說有哪幾種情感。
b分點逐一闡釋這些情感，注意每一種情感成為一小點，都是先觀點后闡釋(闡釋即這種情感在詩歌中是哪一句或者哪幾句表達(dá)出來的)。
E人物形象(詩人形象或者抒情主人公形象)
a先抓人的即時處境、即時身份地位(如主人還是客人、送別者還是離別者)和人物關(guān)系，來確定人物的身份地位，答題時，就答人物的身份地位與人物的特點(內(nèi)在的，近似于小說與傳記中人物內(nèi)在特點的分類方法)。
b分點逐一闡釋這些特點，每一種特點成為一小點，都是先觀點后闡釋(闡釋即這種特點在詩歌中是哪一句或者哪幾句或者哪個細(xì)節(jié)表達(dá)出來的)。
C借助這個形象，表達(dá)了什么樣的情感。
特別提醒：情感的一情兩面(以思鄉(xiāng)為例)：內(nèi)在——對故鄉(xiāng)的思念，外在——獨處異鄉(xiāng)的孤寂。
四、默寫(3分鐘)
1、考綱規(guī)定64篇(點擊查看：新課標(biāo)全國卷高考古詩文背誦64篇)，要能逐一過關(guān)，后期注意做練習(xí)。
2、注意審題，題干上的提示語往往涉及句中詞語與內(nèi)容。
3、書寫工整、字跡清楚、一筆一畫交代清楚。
4、注意異體字、通假字、同義異形詞的寫法。
選做題：第三、四題(或者第11、12題)注意事項與原則：
1、切記填涂所選題目番號(小題番號——11或者12).
2、選題原則：(1)自己擅長的文本類別，(2)主觀題題型典型、難度較小的。最好先瀏覽主觀題，比較其難易，再做選擇。
五、小說閱讀(25分鐘)
對于小說，同學(xué)們可能是又愛又恨。愛它，是因為它在冗長的試卷里像是少有的一抹亮色，讀起來常常讓我們有驚喜也有觸動;恨它，是因為豐富的細(xì)節(jié)和深長的韻味總讓人琢磨不透，自己滿以為高分的作答卻落得了個尷尬的分?jǐn)?shù)。說實話，我曾經(jīng)也對此非常頭疼，也是經(jīng)過一個漫長的過程，總結(jié)了許多公式、讀過很多答案，方才慢慢摸到了其中的門路。
限于篇幅，我們這里只對小說閱讀中綱領(lǐng)性的精髓部分加以詮釋，有了骨架，血肉羽翼還需各位自己努力。
分析形象類題目
這類題目要綜合小說中的外貌、動作、神態(tài)、語言、心理、環(huán)境描寫進(jìn)行判斷，同時應(yīng)當(dāng)關(guān)注的還有人物的身份、地位與時代背景，回答的時候要“有理有據(jù)”，即按照：①形象特點(四字詞)+依據(jù)概括;②形象特點+依據(jù)概括……這種形式回答。
2. 作用類題目
作用類題目有一個思維進(jìn)路公式，極其重要，即：①表達(dá)主題上的作用;②塑造人物的作用;③情節(jié)發(fā)展上的作用;④篇章結(jié)構(gòu)上的作用;⑤表達(dá)效果的作用;⑥揭示環(huán)境/背景的作用。用一句口訣可以概括成：“主人表姐環(huán)節(jié)”即主題、人物、表達(dá)效果、結(jié)構(gòu)、環(huán)境、情節(jié)。
3. 主題詮釋類
作者希望通過文章表述什么樣的主題，是一篇小說的本質(zhì)之所在。如何理解主題，卻是一件十分玄妙的事情。在技巧上，有以下幾點是彰顯主題的重要部分：
①情節(jié)中的沖突和感情迸發(fā)點。
②人物形象的反常之處：永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)記住，小說如果把人物刻畫得平淡無“奇”，那這篇小說一定是失敗的。即便是刻畫普通人，也是為了普通而普通。所以人物必然有反常之處，或者說突出、“乍眼”之處，這就是主題的線索。
③所有的環(huán)境描寫：從單純的敘事需要來說，環(huán)境描寫的出現(xiàn)往往是非常突兀的。其目的非常明確，即交代背景、烘托氣氛、表現(xiàn)人物，以彰顯主題。因此，所有的環(huán)境描寫都具有重要價值，都是發(fā)掘小說主題的重要來源。
④對表現(xiàn)手法的洞察：在寫作過程中，表現(xiàn)手法的出現(xiàn)是自然流露與刻意雕琢的完美結(jié)合，而在解構(gòu)一篇小說的時候，表現(xiàn)手法也是剝離作者用意與情節(jié)面紗的首要起點。
⑤重復(fù)多次的詞句、橋段：在任何藝術(shù)形式中，重復(fù)都是“加強(qiáng)”的代名詞。小說中的重復(fù)，往往會成為這類題目中的采分點之一。解讀之時應(yīng)當(dāng)注意多次重復(fù)時上下文構(gòu)成的語境的共性和個性，準(zhǔn)確把握。
4. 情節(jié)歸納類
“主要情節(jié)”、“哪些事跡”、“哪幾次轉(zhuǎn)折”等問法，都是歸納類的特點。這類題目不需要太多的分析，重在歸納，而歸納的核心在于“連詞成句”。解答這類題目，在定位幾個情節(jié)后，千萬不能大而化之、一言蔽之，而是應(yīng)當(dāng)抓住關(guān)鍵的動詞、名詞，將它們畫下來，最終分點作答，連詞成句。
5. 語段賞析類
(1)“畫線句”賞析：這類題目又稱細(xì)節(jié)賞析。出題人選取的細(xì)節(jié)，往往是運用了一定手法，具有結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展作用的語句。所以這類題目可以轉(zhuǎn)化成“作用類”題目解答。但是，這類題目還應(yīng)點明語句的具體涵義(有雙關(guān)、雙重內(nèi)涵的更要解讀)，如果是描寫類的句子，就應(yīng)當(dāng)用簡單的語言復(fù)現(xiàn)其畫面，以上是所謂“基本含義”的分析。而深層含義的分析，才是作用類題目的答題點，但要注意的是，有手法、修辭等的，務(wù)必點明。故答題時應(yīng)當(dāng)按照以下公式：①基本含義(解釋涵義/揭示隱含義)+②深層含義(點明手法+作用類)。說得高深一點，可以認(rèn)為是語義學(xué)分析和語用學(xué)分析的結(jié)合。
(2)全文賞析類：這類題目一般是“語言特色”分析。這部分需要我們結(jié)合全文所有的遣詞、手法、結(jié)構(gòu)安排一并分析。一般來說，回答的答案檢索思路遵循以下規(guī)律：①語體特征：是否多使用口語、方言、行話;②手法的使用：這里是指廣義的手法，對此不了解的也請參考我之前關(guān)于詩詞鑒賞的回案中關(guān)于手法的部分;③語言的節(jié)奏：疊詞使得文章上口而具有音韻感、“重復(fù)”的使用可能還可以使文章層次分明、駢散結(jié)合、多用文言可以使得文章節(jié)奏整齊明快;④總結(jié)語言的特色：即用四字詞進(jìn)行概括，包括清新雋永、詼諧幽默、深沉悲涼等。
以上就是我對小說類的答題技巧比較宏觀的介紹，具體細(xì)節(jié)還需要大家多多在答題中體會和補(bǔ)充。此外，在小說的閱讀中，最重要的是一種“感覺”、“共鳴”，因此，增加閱讀量和生活閱歷也是非常重要的。至于如何把“感覺”、“共鳴”如何與閱讀聯(lián)系起來，這部分我也會在live里再做一些解答，提供一點方法，鑒于與應(yīng)試的聯(lián)系相對間接，這里就不再贅述了。
六、傳記作品閱讀(25分鐘)
(一)把握特點，讀懂文本
首先要了解傳記作品的基本特征。
人物傳記是紀(jì)實性(真實性)與文學(xué)性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)陳述的基本事實(傳主的經(jīng)歷和主要事跡)的真實性，也要注意刻畫人物內(nèi)心世界時想象的合理性和對于某些符合邏輯、合乎情理的細(xì)節(jié)虛構(gòu)和場景鋪陳的文學(xué)價值。它是真實性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合的。
其次，在了解傳記文體的基本特征的基礎(chǔ)上，聯(lián)系主人公生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進(jìn)程以及主人公個人成長相關(guān)的重要事實，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分析所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯(lián)系，理解傳記作者對主人公及有關(guān)事實所作的分析和評價。通過具體的分析和深入的思考，能對影響主人公成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及其功過作出客觀公正的評價。
傳記有述傳和評傳兩種：述傳主要陳述人物事跡，結(jié)尾簡要評價;評傳敘議結(jié)合、夾敘夾議。
(二)會做題
【1】考點與題型大類別闡釋
1.理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷;
2.分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系;
人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點。
3.理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系;
4.通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖;
5.探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。(探究，答題方法：觀點+文本的材料+總結(jié))
【2】具體題型
高考試卷一般有四個題，第1、2、3題為內(nèi)容題，第4題為探究題 。
1、雙選題，同小說雙選題一樣，從略。
2、(內(nèi)容題)理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力。
(1)語句的含義題：還原修辭句的本義;揭示警策句的哲理;轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思;揭示句子的雙關(guān)意;
(2)語句的作用題：要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個方面起的作用。
【1】文首句：A照應(yīng)標(biāo)題(開篇點題);B渲染氣氛(定下情感基調(diào));C埋下伏筆;D設(shè)置懸念;E為下文(中心)作鋪墊;F總領(lǐng)下文;
【2】文中句：A前后照應(yīng);B承上啟下(過渡);C總結(jié)上文;開啟下文;D為下文作鋪墊。
【3】文末句：A總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密;B卒章顯志，揭示中心;C總結(jié)全文，深化主題;
3、( 內(nèi)容題)整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容 。
本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的;段與段之間是什么關(guān)系(相并，相承，相屬)，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個有機(jī)整體的(各段與中心的關(guān)系)。
注意重視語段。答題模式同小說的思路題。
4、“哪些方面”類題目
人物傳記的主角是人物，而人物的性格、品質(zhì)、思想、成就等往往是從多方面體現(xiàn)出來的。而對這“多方面”的概括與提煉恰恰成為了高考試題的考點。
尋求答案的蛛絲馬跡之一——表現(xiàn)人物的方法。
肖像外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫，性格、品質(zhì)、思想、成就，時間、空間、邏輯，若干事例等等，都是表現(xiàn)人物的方式，抓住這些蛛絲馬跡就能夠找到思考的角度，從而尋求到題目的答案。
有尋求答案的蛛絲馬跡二一——重視文章結(jié)構(gòu)層次(意義段落)和段落層次。如以下幾種：
(1)幾個段落呈并列式排列，每段開頭的句子整合到一起，就是答案。
(2)一個段落中，各層的層意就是答案。
(3)一個段落中，相同結(jié)構(gòu)的句子就是答案。
(4)一個段落中，重復(fù)出現(xiàn)的詞語所統(tǒng)領(lǐng)的句子就是答案。
(5)一個段落中，多個分號隔開的句子就是答案。
為什么以上所列會成為答案呢?因為這些段落或句子從形式上看恰好與并列的“哪些”吻合。
5、傳主形象的塑造(也是傳主形象特點的答案源)
(1)事件以及人物在事件中的表現(xiàn)來展示人物特點。
(2)細(xì)節(jié)及人物的其他描寫(動作、語言、心理、神態(tài)、肖像)來刻畫人物形象。
(3)社會環(huán)境突出人物形象。
(4)其他人的襯托。
(5)物的象征。
6、傳主的形象(基本同小說中人物形象題。這里從略)
7、全文的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法)
(1)材料處理上的詳略，與主題關(guān)系密切的就濃墨重彩，詳寫。
(2)人物描寫的方法(參考第5類題型——傳主形象的塑造)
(3)引用資料、人物原話或者詩詞。
【1】引用資料，更好突出人物特點，揭示人物精神面貌;更具有真實性，評價客觀公正。
【2】引詩詞，側(cè)面烘托和豐富傳主的形象;使傳記作品古樸文雅。
【3】引故事，增強(qiáng)文章的活潑性，作品更生動可讀;映襯或者烘托人物形象。
【4】引傳主原話(書信、日記等中的文字)，應(yīng)證作者觀點;增強(qiáng)傳記真實感人的力量。
(4)點面結(jié)合。面(傳主經(jīng)歷、主要事跡)的真實與點(細(xì)節(jié)等)的藝術(shù)化處理。
8、人物成功或者失敗(更多先限定了某一領(lǐng)域)的原因
(1)目標(biāo)、志向、興趣;
(2)計劃與落實;
(3)方法與途徑;
(4)決心與毅力;
(5)勤奮與刻苦;
(6)團(tuán)隊、社會與家庭的支持。(這一點是外部環(huán)境因素)
(7)有心人，善于抓住機(jī)會。
9、探究題
(1)主要提問方向：
【1】從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn);
【2】探討文本反映的人生價值和時代精神;
【3】探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。
(2)基本方法：
【1】閱讀全文，把握文本內(nèi)容
抓住傳主的經(jīng)歷，可從時間、事件上把握，理清人物的主要事件、思想、情感、貢獻(xiàn)等。全面了解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)之上才能探究文本的深層意韻、文本反映的時代精神和價值，才能探究文本的疑點難點并提出自己的見解。
【2】審讀題干，明確答題方向。
要弄清楚是對文本文體特征的個性化、創(chuàng)造性解讀，還是結(jié)合文本聯(lián)系生活進(jìn)行探究或個性化解讀，避免只結(jié)合文本而忽略聯(lián)系生活的要求。
【3】依據(jù)要求，尋找文本依據(jù)。
探究試題的命題原則是依據(jù)文本的，由文本出發(fā)而延伸的，因此，解答探究問題也不能耐脫離文本，應(yīng)該依據(jù)要求，尋找文本中的依據(jù)。
【4】聯(lián)系已知，闡述個人見解。
探究往往要求考生聯(lián)系自己學(xué)過的知識，或掌握的生活知識經(jīng)驗，寫出自己的看法。因此，解答時需要聯(lián)系學(xué)習(xí)的知識和生活經(jīng)驗。
【5】中肯公允，客觀準(zhǔn)確作答。
探究試題，要表明自己對問題的看法或觀點。在解答時都要旗幟鮮明地表達(dá)自己的觀點;或是或非，都要中肯、公允、客觀。其次，要注意準(zhǔn)確的用語，不可出現(xiàn)錯誤的語句。
(3)答題基本模式
【1】立場、觀點，明確表態(tài)，并將自己認(rèn)可的觀點陳述出來。
【2】回到文本中去分析。(僅僅限于文本的探究，這一步要分幾個角度來探究。)
【3】結(jié)合現(xiàn)實或者自身實際，作分析。(如果不要求聯(lián)系現(xiàn)實與自身則不做這一步)
【4】總結(jié)回應(yīng)，強(qiáng)調(diào)觀點，或者得到啟示。
注意內(nèi)容(人物經(jīng)歷即主要事跡、人物形象)、主題、藝術(shù)手法之間的關(guān)系。
七、語言運用板塊(15分鐘)
1、成語題——辨析方法：
(1)辨析成語結(jié)構(gòu)，理解成語含義。
(2)比較一組成語中對應(yīng)的語素(如“一葉知秋”中的“葉”“秋”的關(guān)系對應(yīng)與“以小見大”中“小”“大”的關(guān)系，“葉”與“小”、“秋”與“大”的辨析)，辨析近義成語的異同。
(3)思考成語的褒貶、適用對象、場合等，辨析差異。
(4)從句子成分做語法分析，辨析成語的語法功能的異同，以及語句上的可能造成的語病，語病上注意重復(fù)贅余。
2、語病題
(1)語感判斷。
(2)語病的語言標(biāo)志法。其中多重狀語和定語的語序問題，難記，需要上考場前強(qiáng)化，關(guān)聯(lián)詞語的位置比較復(fù)雜，并列短語問題、句首介詞問題、動詞固定搭配的賓語問題為?？键c。請參照《從語言標(biāo)志入手辨析病句》，見下文。
(3)病句的六大基本類型。
(4)語法分析法，即從句子成分上去分析。
要找到自己問題最大的病句類型，做專題突破。
高考語文易錯8種題型分析
1、字音字形題，耗時過多而丟分。字音字形題耗時不要超過1分鐘，否則既降低了答對的機(jī)率，還擠壓了其他題的時間。俗稱“丟雙份”。高考語文選擇題多為復(fù)查負(fù)效題，不復(fù)查還好，越查越易改錯。
【對策】選擇常見100個多音字和100個常錯形近字，遵循“以義定音定形”原則，適度聯(lián)想發(fā)散，逐一記憶過關(guān)，每天一題，適當(dāng)訓(xùn)練。
2、詞語(成語)運用題，不知分類而丟分。成語題中只要出雙重語義的一般是選擇項，比如燈紅酒綠、想入非非等。當(dāng)然成語還有因不了解成語意思誤用、因不明成語適用對象誤用、因不明成語感情色彩誤用等角度進(jìn)行分類。
【對策】1)選擇100個?？汲烧Z和100個常錯成語，逐一過關(guān)，每天一題，適當(dāng)訓(xùn)練。2)其他實詞虛詞不能放松。
3、語病辨析題，不分輕重而丟分。語病題是命題人最頭疼的題目，因為語言本就講求約定俗成，因此答題時不要苛求完美，只比較哪個選擇項更好一些——“認(rèn)對不認(rèn)錯”。
【對策】匯總高考題，熟悉六種語病類型，分類解析，每周一題，適應(yīng)訓(xùn)練。語病題是訓(xùn)練低效題。
5、實詞理解題，教材不熟而丟分。實詞題與教材文言文聯(lián)系最緊，出題點一般為教材內(nèi)容。
【對策】匯總必修教材和選修教材中的文言文，每天一篇，翻譯梳理過關(guān)。
6、文言篩選題、分析概括題，忽略原文而丟分。
【對策】文言篩選信息題的關(guān)鍵是將選擇項內(nèi)容代入原文，根據(jù)題目要求進(jìn)行排除。分析概括題除了要重視原文，代入原文外，還須盯緊該題設(shè)錯的五大方面(攪亂時間、地點、人物、事件和語意邏輯)。
7、文言翻譯題，得分點不全而丟分。
【對策】匯總必修教材中22篇文言文，每天一篇，翻譯過關(guān)。重視四個落實(一是字字落實，重點在單音節(jié)詞翻譯為以該單音節(jié)詞為核心的雙音節(jié)詞;二是句式落實，不僅有句式還包括活用法;三是文從句順語言落實，四是得分點定位落實，是得分點的絕對不能譯錯更不能譯掉。)
8、文言斷句題，不懂標(biāo)志而丟分。
【對策】斷句題命題點在于標(biāo)志。標(biāo)志有哪些?句前“猶、況、夫、其”，句末“耶、者”，當(dāng)然還有句中的“而”等。此外，要善于利用句式特點、主謂、動賓關(guān)系等技巧。斷句答問命題自由，但無非內(nèi)容概括和常識考查。內(nèi)容概括摘原文，常識考查適當(dāng)須積累文學(xué)、文化常識。
高考語文答題技巧
先說時間的分配。第一大題的3個選擇題，一般同學(xué)可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩(wěn)定，平時訓(xùn)練也多，基本套路考生應(yīng)該是相當(dāng)熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒有充分的依據(jù)，不要擅自改動。
答題策略：
1.看清題干要求。選的是正確的還是錯誤的項，有沒有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細(xì)，看清楚。
2.先排除最有把握排除的選擇項。如“詞語、成語(含熟語)辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。
3.幾點常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹(jǐn)慎;錯別字正誤辨別，看題不宜太長久，時間長了原本是正確的反而會覺得像是錯的，如無把握，可先放一放不去做它;選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題;成語使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱，有時試題中那“特別陌生”的成語往往是對的。