自閉癥是什么 什么叫自閉癥 自閉癥的概念
自閉癥是什么意思？什么叫做自閉癥？兒童自閉癥的概念你了解嗎？事實(shí)上，自閉癥也稱孤獨(dú)癥，是常見(jiàn)的一種小兒疾病，了解自閉癥的影響，及時(shí)的治療自閉癥是非常重要的。
什么是自閉癥?
兒童自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是一種起病于嬰幼兒期的精神發(fā)育障礙性疾病，具有社會(huì)交往、語(yǔ)言溝通障礙、刻板行為、對(duì)外界環(huán)境反應(yīng)異常等特征。有人把自閉癥兒童稱為“星星的孩子”，就是說(shuō)他們像天上的星星一樣跌落人間，但依然沉溺于自己的世界，距離我們?nèi)缧切前氵b遠(yuǎn)。他們多表現(xiàn)為：強(qiáng)烈地回避人，回避社會(huì); 極其刻板的情感反應(yīng);對(duì)物體和人存在廣泛嚴(yán)重的視覺(jué)回避，著迷于使用“余光”;對(duì)疼痛或意外傷害缺乏反應(yīng)，比較集中于觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué);對(duì)任何事件很難有反應(yīng)，差不多不斷地需要大人控制等等。孤獨(dú)癥病因至今不明，但現(xiàn)今的研究說(shuō)明自閉癥可能與基因有關(guān)。
自閉癥有哪些類型呢?
1.主動(dòng)但奇特型：他們有與人交往的愿望，但方式和特點(diǎn)有些怪異并且是不適宜的。例如，重復(fù)問(wèn)一些問(wèn)題，談話時(shí)集中于他們自己感興趣的方面，不適宜的觸摸交談?wù)撸瑢?duì)別人的興趣和感覺(jué)置之不顧，不善于察言觀色，這種交談方式往往難于繼續(xù)下去。
2.被動(dòng)型：不回避社會(huì)交往，但缺乏正常兒童那種自然和直覺(jué)感受到的社會(huì)技能，他們的溝通和游戲行為顯得生硬、刻板重復(fù)。與冷漠型的比較，講話多些，刻板重復(fù)動(dòng)作少些，發(fā)育水平較高，較容易照管。
3.冷漠型：典型的自閉癥，他們不尋找友誼，回避與別人接觸，對(duì)別人的招呼或問(wèn)話不作反應(yīng)，把大部分時(shí)間花在固定不變和刻板重復(fù)的興趣止，這些孩子大多伴有重度精神遲滯。
自閉癥有哪些影響?
一、溝通困難
自閉癥患兒的語(yǔ)言與正常人的語(yǔ)言在邏輯、內(nèi)容、形式上互不相容。他們的內(nèi)在世界精彩紛呈，但與正常人的內(nèi)心世界互不相通。他們的思維活動(dòng)是“關(guān)起門來(lái)唱大戲”，表面平靜，內(nèi)部活動(dòng)很激烈。這種語(yǔ)言的不相容性導(dǎo)致自閉癥患兒行為古怪、不可理解。
二、精神受傷害
癥狀嚴(yán)重的孩子整日里沉默不語(yǔ)、畏縮不前，“熱衷”于把自己與外界隔離開(kāi)來(lái)。自閉癥是造成兒童精神殘疾的最直接原因之一，導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)能力受損、自我管理能力下降，精神活動(dòng)自閉、生活技能獲取不足。 預(yù)測(cè)能力差
自閉癥患兒由于缺乏想象力和預(yù)測(cè)行為結(jié)果的能力，無(wú)法進(jìn)行建設(shè)性游戲。但他們知道紙可以撕、硬的東西扔到地上可以發(fā)出聲音等等，為了尋找這種撕紙或扔?xùn)|西的快樂(lè)，他們往往打碎或撕掉一些不該打碎或撕掉的東西。
三、智力受影響
患兒在游戲中不能與伙伴們共同遵守一種規(guī)則，不能在游戲的每一步驟中去揣度別人的想法和做法。不會(huì)扮演、不懂偽裝。例如，在幼兒園常進(jìn)行的一種游戲，用空勺子喂玩具“小妹妹”吃東西，正常兒童會(huì)邊做“喂”的動(dòng)作，邊咂嘴發(fā)出吃東西的聲音。而自閉癥患兒就不會(huì)這樣惟妙惟肖地做，他們常常會(huì)顯得手足無(wú)措或自己旋轉(zhuǎn)著勺子玩。
四、感覺(jué)有障礙
自閉癥患兒還存在感覺(jué)過(guò)敏和感覺(jué)遲鈍現(xiàn)象。感覺(jué)過(guò)敏是其對(duì)外界一般程度的刺激感受增強(qiáng)的一種現(xiàn)象。有的患兒對(duì)聲音、光線感覺(jué)過(guò)敏，聽(tīng)到突然的聲音就會(huì)嚇一跳或捂上耳朵。有些患兒在晴天出門時(shí)都要戴上太陽(yáng)鏡才能平息他們的“煩躁”和“不安”。感覺(jué)遲鈍現(xiàn)象在自閉癥患兒中表現(xiàn)尤為突出：對(duì)寒冷和疼痛不敏感，冬天穿單衣外出而不覺(jué)得冷，打針時(shí)不覺(jué)得疼，跌倒時(shí)摔破皮膚也無(wú)任何反應(yīng)。
自閉癥為什么會(huì)被誤診?
自閉癥出現(xiàn)一般是在小孩兩歲至兩歲半的時(shí)候，最突出的表現(xiàn)是語(yǔ)言障礙。通常會(huì)表現(xiàn)為沒(méi)有語(yǔ)言能力或者語(yǔ)言能力發(fā)育遲緩，在家長(zhǎng)叫他名字的時(shí)候沒(méi)有反應(yīng)，或者不能和其他人進(jìn)行語(yǔ)言上的溝通。
兩三歲出現(xiàn)自閉癥的幼兒除了語(yǔ)言障礙以外，通常還會(huì)有一些其他異常的表現(xiàn)。例如，不喜歡別人抱、對(duì)普通玩具沒(méi)有興趣、和父母不親等。當(dāng)幼兒出現(xiàn)這些情況時(shí)，家長(zhǎng)最好帶孩子去醫(yī)院檢查是不是有身體上的疾病，包括聽(tīng)力、腦部是否受損等，如果沒(méi)有身體疾病就要考慮到孩子是否患有自閉癥。
有些自閉癥兒童在基層醫(yī)院會(huì)被診斷為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、自閉癥傾向或者邊緣自閉癥等。家長(zhǎng)對(duì)此不可抱有僥幸心理，認(rèn)為自己子女病情并不嚴(yán)重，還夠不上自閉癥，期待患兒自動(dòng)好轉(zhuǎn)或者到處尋求藥物治療，結(jié)果一再耽擱患兒的黃金恢復(fù)訓(xùn)練期。
對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)有哪些誤區(qū)?
很多家長(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥的認(rèn)識(shí)還存在一定的誤區(qū)。聽(tīng)最近來(lái)我院治療的一個(gè)患者家長(zhǎng)說(shuō)，他們那里的人根本就不知道什么是孤獨(dú)癥，聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，如果不是他及時(shí)在網(wǎng)上搜索知道孩子患了孤獨(dú)癥，現(xiàn)在他們還不知道孩子到底怎么了?？梢?jiàn)對(duì)孤獨(dú)癥的正確認(rèn)識(shí)是多么的重要。
我們說(shuō)孤獨(dú)癥干預(yù)的主要目的是最大限度地讓他們/她們回歸主流社會(huì)，我們的原則是最大限度地發(fā)揮他們/她們的潛能，最大限度地給他們/她們回歸主流社會(huì)的機(jī)會(huì)。但我們也會(huì)常常遇到這樣的情況，部分家長(zhǎng)由于某種原因不切實(shí)際的將自閉癥孩子強(qiáng)留在普通機(jī)構(gòu)，結(jié)果是自閉癥孩子什么也沒(méi)學(xué)到，異常行為更加突出，更重要的是讓自閉癥孩子失去了訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)。與此相反，部分家長(zhǎng)低估了自閉癥孩子的實(shí)力，過(guò)分保護(hù)自閉癥孩子，惟恐自閉癥孩子受到傷害，處處設(shè)防，處處包辦，讓自閉癥孩子失去了鍛煉和回歸主流的權(quán)利和機(jī)會(huì)，阻礙了自閉癥孩子的發(fā)展。
我們幫助或干預(yù)自閉癥兒童，尤其是早期干預(yù)的主要目的應(yīng)該是引導(dǎo)、幫助他們/她們更多的接觸、認(rèn)識(shí)、理解、熔入我們的世界，幫助他們/她們認(rèn)識(shí)并建立正常的交往規(guī)則。雖然認(rèn)知能力是自閉癥孩子回歸主流社會(huì)必不可少的條件，但要有針對(duì)性、階段性，而現(xiàn)實(shí)中有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為，干預(yù)就是要教自閉癥孩子識(shí)字、說(shuō)話(指那種毫無(wú)情趣的說(shuō)教)、及其他學(xué)科性的東西，而忽視了自閉癥孩子的現(xiàn)狀、興趣和感受，忽視了基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練及常規(guī)行為的培養(yǎng)，甚至為了達(dá)到自己的目標(biāo)，反而縱容或建立了自閉癥孩子的異常行為。我們認(rèn)為干預(yù)的目的，是開(kāi)發(fā)自閉癥孩子的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)自閉癥孩子的學(xué)習(xí)技能和技巧，有了上述基礎(chǔ)，才能更好的學(xué)習(xí)學(xué)科性的知識(shí)。
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